部编版小学语文《春夏秋冬》两课时公开课教学设计.docx
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部编版小学语文《春夏秋冬》两课时公开课教学设计
《春夏秋冬》教学设计(两课时)
第一课时
课时目标:
1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、冬、风、雪”4个字和横斜钩1个笔画。
2.借助插图、动作演示等方法,了解词语和短语的意思,感受四季景物特点。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
教学重难点:
1.正确读写生字新词。
2.借助插图和动作演示理解词义。
一、激趣导入,揭示课题
1.图片、视频激趣,直观理解四季。
(课件出示具有鲜明的春、夏、秋、冬季节特征的图片及四季变换的视频)指名说出图片及视频呈现的季节,再结合生活经验,说一说自己心中的四季还有哪些特点。
2.教师根据学生的回答,板书课题。
(板书:
春夏秋冬)学生认读课题。
(1)学生按顺序齐读、倒着读、打乱顺序读。
(2)指名读、开火车读。
3.交流:
你最喜欢哪个季节?
为什么?
预设:
学生选择四季中的任何一个季节进行交流,重点是说出该季节的景物特点,如春之草长莺飞,夏之荷香蝉鸣,秋之叶落霜降,冬之冰封雪飘。
二、图文对照,读词识字
过渡:
同学们对四季的观察真细致啊!
看来大家对四季已经有了一定的了解,接下来,我们一起学习课文,进一步了解四季的特点。
1.(课件出示4幅扇面图)学生观察图片,说说分别是什么季节,有什么特征,引导学生说话。
生1:
春天,春风轻轻地吹着,吹红了桃花,吹绿了柳树、小草。
生2:
夏天,荷花盛开,荷叶像圆盘。
突然,狂风大作,下起了暴雨。
生3:
秋天,天气转凉,树叶变黄,叶子表面覆盖了一层白霜。
生4:
冬天,北风呼呼地吹,雪花漫天飞舞。
小朋友们堆雪人,真开心呀!
2.(课件出示词语:
春风、夏雨、秋霜、冬雪)指导朗读。
(1)教师提示:
词语要连读,不可读破,如“春风”,不能读成“春~风”。
(2)学生借助拼音,自由拼读。
教师指名读,再根据学情,指导生字读音,“风、霜”二字重点正音。
(3)去掉拼音,教师采用多种形式读词语,如指名读、教师领读、齐读。
(4)指导识记生字“霜”。
①(课件出示植物上霜图)教师引导学生联系生活经验说一说霜降的景象,再讲解霜是什么。
霜是近地面的水蒸气遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。
在寒冷的清晨,我们可以看见草地上覆盖一层白色,这就是霜。
②指名读并观察“霜”字:
“雨”字头,“相”字底。
雨字头是表意的,“相”是表音的。
③认识新偏旁——雨字头():
带雨字头的字一般和水或天气有关。
④(课件出示雨、雪、雷、冰雹、雾的图片)引导学生观察图片,再分别对应汉字“雨、雪、雷、雹、雾”,识记“霜”。
小结:
霜常常在深秋出现,所以把它称为——“秋霜”。
3.游戏巩固:
找朋友。
把“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四张词语卡片分别贴在对应的图片下面。
三、认读短语,识记生字
1.(课件出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪)指名读。
2.(课件出示短语:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘)学生自主拼读,同桌之间互读,教师指名读。
教师正音,“吹、落、降、飘”重点正音。
3.引导学生发现4个短语和4个词语的不同之处。
短语比对应的词语都多了一个字,而且这个字都是表示动作的,告诉了我们春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
4.识记生字“吹、落、降、飘”。
(1)识记生字“吹”。
学生做“吹”的动作,发现“吹”要用上口,所以“吹”的部首是口字旁。
(2)识记生字“落”。
结合动作,发现夏雨是从天上掉下来的。
再引导学生想一想,还有什么东西会从哪儿落下来?
生1:
秋天,树叶黄了,一片片树叶从树上落下来。
生2:
秋天,柿子熟了,一个个柿子从树上落下来。
(3)识记生字“降”。
①认识新偏旁——双耳旁(阝)。
“降”的甲骨文为,左边是一座土山,沿着山势向下走留下一串脚印。
由此看出“降”的本义是指从高处向低处走,引申为“降低、落下”。
左边的山,后来就演变成偏旁“阝”。
②结合动作,发现“降”和“落”意思相近,所以它们连在一起可组成一个词——“降落”。
(学生齐读)
(4)识记生字“飘”。
引导学生做动作,发现雪轻轻柔柔的,在空中飘飘洒洒,这都是“风”的功劳。
“飘”,形声字,“风”是表意的,“票”是表音的,可组词“飘扬、飘散、飘窗”。
还可以引导学生回忆生活中“飘”的场景,如升国旗时国旗迎风飘扬、风吹来衣裙飘动等,进一步理解“飘”。
5.多种形式认读4个生字,如自由读、指名读、开火车读等。
6.(课件出示4幅扇面图,打乱顺序)指名将“吹、落、降、飘”的字卡贴在对应的图片下。
7.(课件出示短语)指导朗读,提示朗读时要注意适当停顿,读出节奏。
春风/吹夏雨/落秋霜/降冬雪/飘
8.师生合作朗读(一边拍手,一边合作读),边读边想象短语描绘的情景。
师:
什么吹?
——生:
春风吹。
师:
什么落?
——生:
夏雨落。
师:
什么降?
——生:
秋霜降。
师:
什么飘?
——生:
冬雪飘。
9.交流:
春、夏、秋、冬还有哪些迷人的景致?
仿照4个短语说一说。
春:
草发芽花吐蕊天气暖冰雪化夏:
太阳晒树成荫荷花开知了叫
秋:
枫叶红落叶飘水果香动物忙冬:
北风吹寒霜降雪花飘水结冰
四、巩固练习,学写生字
1.(课件演示“春、冬、风、雪”的动漫笔顺)学生仔细观看,注意笔顺及笔画的空间分布,重点观察“雨”变成“”后的变化。
2.生字书写指导。
“春”是上下结构。
上部三横要注意长短的变化,撇、捺要舒展,宽度超过最长横,使整个字保持平衡;“日”小。
“冬”折文要上小下大,横撇和捺要舒展;底下两个点要写在一条直线上,上小下大。
“风”先外后内。
风字框的底部要写平稳,里面是撇和长点。
注意:
教师范写横斜钩():
起笔写横,略斜,顿笔后折向下写竖,慢慢往外斜,至末端顿笔向上钩。
“雪”上宽下窄。
雨字头横钩的横段要写得长一些,第四笔竖稍长;下面的部分位于雨字头中间,短横不与右侧相接。
3.教师范写,学生书空后进行描红、临摹。
教师巡视,发现问题及时纠正。
4.教师相机展示学生作品,师生进行评议交流。
学生再练写。
五、课堂回顾,交流收获
1.教师适当小结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。
小结:
今天这节课,我们学习了一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语,了解了四季最有代表性的物候现象。
这些词语和短语读起来朗朗上口,我们在朗读中就可以感受到四季的美好。
同时,结合短语,我们还认识了5个生字,会写4个生字。
今天是开学的第一节新课,大家的识字能力、写字能力如此之强,老师真是欣喜啊!
这是一个好的开端,接下来同学们一定会学得越来越好!
2.引导学生交流收获。
(1)同桌交流好的识字方法。
(2)同桌互相读一读生字,交换欣赏书写的生字;合作读读词语、短语。
3.完成本课对应训练。
第二课时
课时目标:
1.能正确认读“游、池、入”3个生字,会写“花、飞、入”3个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
3.认识大自然的常见景物,感受大自然的美好。
教学重难点:
通过朗读、图文对照等方法,感受大自然的美好。
教学过程:
一、温故知新,导入新课
1.(课件出示字词)学生开火车读、齐读。
霜吹落降飘春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
2.听写由会写字“春、冬、风、雪”和熟字组成的词语,同桌互查互纠。
3.导入新课。
师:
同学们,四季的景色太美了!
让我们再次走进大自然,欣赏大自然中生机盎然、多姿多彩的美景吧。
二、图文对照,读词识字
1.(课件出示第5幅插图)引导学生观察、交流。
(1)图中都有哪些景物?
它们各有什么特点?
分小组互相交流。
(2)你能用两个字说出图中的景物吗?
你能用三个字介绍景物的特点吗?
(3)相机出示词语,学生自主拼读,同桌交流字音。
青草红花yóu游鱼飞鸟chí池草青山花红鱼出水鸟rù入林
(4)教师正音:
“池、入”是翘舌音。
2.教师引导学生交流识记生字的方法。
(1)动作演示。
教师指名模仿鱼在水中游动的动作,让学生加深对“游”
的字形的记忆。
(2)熟字比较。
如:
入——人;池——他、地。
(3)组词拓展。
游(游动)(游鱼)(游泳)池(水池)(小池)(池塘)
入(出入)(进入)(上天入地)
(4)图文结合。
(课件出示游泳图、池塘图、一人进门图)指名将“游、池、入”的字卡贴在相应的图片下并自主朗读。
3.(课件出示词语、短语)教师指导朗读。
(1)教师范读,提示学生边听边想象画面。
(2)教师领读,提醒学生读短语时要注意停顿,读出节奏感。
池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林
(3)学生自由读、同桌互读、指名读、齐读。
(4)师生合作朗读(边拍手边读)。
师:
什么青?
——生:
池草青。
师:
什么红?
——生:
山花红。
师:
谁出水?
——生:
鱼出水。
师:
谁入林?
——生:
鸟入林。
4.想象画面,练习说一个完整的句子,用上“青草、红花、游鱼、飞鸟”等词语。
生1:
春天来了,小河边长满了青草。
生2:
青青的草地上,开出了一朵朵红花。
生3:
春天里,小兔子可以看飞鸟、赏游鱼、采红花、吃青草,可欢喜了。
5.再次引导学生观察插图,边看图边读词语和短语。
6.师生互动,理解内容。
教师点击插图上的草、花、鱼、鸟,学生说出相关的词语或短语。
7.(课件出示二字词语)师生互说。
师:
表示草和花的颜色的字是什么?
——生:
青、红。
师:
在大自然中,你还见过哪些颜色的物体?
——生:
蓝天、白云、黄土。
师:
“青、红”让我们感受到了大自然的生机勃勃和多姿多彩。
师:
鱼和鸟是怎样活动的?
——生:
鱼游、鸟飞。
师:
还有什么动物会游,什么动物会飞?
——生:
鸭子、海龟游,风筝、飞机飞。
师:
多美的大自然呀!
8.(课件出示三字短语)结合图片,理解内容,重点感受“出、入”这对反义词。
(1)理解词语。
“池草青、山花红”是静态描写,从颜色方面写出了春天的斑斓多彩;“鱼出水、鸟入林”是动态描写,一“出”一“入”,从动作方面写出了动物的生机勃勃。
(2)说一说类似的短语。
生1:
梨花白、山泉清、园柳碧。
生2:
燕筑巢、鸡捉虫、蝉饮露。
三、背诵课文,拓展提升
1.图文对照,诵读全文。
背诵方法:
可以结合相应图片指导背诵;也可以根据词语或短语的朗读节奏,抓住动词记忆。
2.欣赏图片,拓展提升。
(1)(课件出示风景图)引导学生观察图片,说说图中还有哪些景物,如太阳、树木、山丘、田野等。
(2)鼓励学生用刚才说的词语仿照课文中的短语说一说,如太阳升、树木绿、山丘高、田野美、小河清、鸟飞舞、蛙歌唱等。
四、巩固练习,学写生字
1.(课件出示“花、飞、入”的动漫笔顺)学生仔细观看,注意汉字的笔顺及笔画分布。
2.生字书写指导。
“花”是上下结构。
草字头要写得扁一些,两个竖向笔画写得短,略向里斜;右下竖弯钩的竖段写在竖中线上。
“飞”是独体字。
横斜钩要圆润倾斜;撇、点要相接,但不能连笔写。
“入”是独体字。
书写时,撇、捺舒展,撇低捺高,捺的起笔要微微往下压,与撇相碰,收笔在一条横线上。
3.教师范写,学生书空后描红、临摹,教师巡视指导。
4.投影展示学生的书写成果,针对共性问题集中讲解,并引导学生根据讲解再次书写生字,对写得好的学生提出表扬。
5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语,同桌合作听写词语。
五、课堂小结,作业设计
1.教师小结。
师:
大自然是一幅美丽的画,大自然也是一位神奇的魔术师。
只要我们用心观察,用心感受,就能发现大自然的美好,就能收获更多的生活乐趣。
本节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
2.开展“寻找春天”活动,组织学生走出校园,观察春天的事物变化,感受春天的美丽。
3.完成本课对应训练。
六、板书设计:
教学反思:
本课内容浅显易懂,大多数词语表现的都是学生生活中熟悉的事物,不用过多讲解。
教学中,我重点采用图文对照和动作演示的方法引导学生弄懂词语的意思。
如让学生看图说说画面,然后找到对应的词语或短语;借助动作演示落实几个动词,巧妙地将生字的音、形、义结合起来,引导学生加以理解。
我还设计了一问一答的方式来合作朗读,既复习了课文内容,又帮助学生缓解了学习的紧张。
问答式的合作朗读,不仅揭示了短语的结构,还渗透了语文知识的学习,学生在一问一答中学到了有用的知识。