幼儿园小班分享阅读活动《化装》四篇.docx

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幼儿园小班分享阅读活动《化装》四篇

教学资料参考范本

幼儿园小班分享阅读活动-《化装》（四篇）

目录：

幼儿园小班分享阅读活动-《化装》一

幼儿园小班分享阅读活动：

今天穿什么二

幼儿园小班分享阅读超市三

幼儿园小班分享阅读：

故事《我喜欢跳》四

幼儿园小班分享阅读活动-《化装》一

设计意图:

我来当妈妈,你来当宝宝,你来当……这是我班区域活动中常常从娃娃家传来的讨论声,每次活动前她们争先恐后的到这个区域活动.孩子天生就喜欢模仿,特别小班的孩子很喜欢角色的扮演,她们很向往大人的生活,很好奇.在孩子眼里这些人物都是很神圣.抓住这个特点我想给班上孩子们一个自我展示的机会和平台,让她们去体验各种角色带来的乐趣.在活动中我请家长配合我找来个各种造型的衣物.道具.头饰等.让幼儿自由选择喜欢的角色并扮演.

活动目标:

1.幼儿自由扮演生活中各种角色,并体验角色带来的快乐.

2.以各种形式拓展幼儿的相关经验.

活动准备:

1.各种有趣的道具和漂亮服装

2.为幼儿创伤小舞台,供幼儿随意展示自我

3.欢快的音乐供幼儿展示时走时装步.

活动过程:

一.导入活动

1.出示各种漂亮衣服图片,结合幼儿已有的经验谈谈平时哪些人会穿这些衣服?

什么时候会化装?

2.回忆大书中的内容,让幼儿用我是……的句式完整的把书中的内容说出来,并根据角色的变化教师引导幼儿用声音的粗,细,高,低,大,小等多种形式来完成阅读.

二.拓展.展示活动

1.今天我们班上也请来了很多的公主.王子.奥特曼.蝴蝶姑娘等等,你们想不想扮演这些人物呢?

2.让幼儿选择自己喜欢扮演的角色,并用”我是…..”的句式表达.

3.教师把布置好的小舞台拿出来,并告知幼儿:

我们今天开一个化妆舞会,请幼儿大胆的展示自己的风采.

4.幼儿从小舞台走向黑板并像小朋友说出:

我是……

三.总结分享:

教师表扬大胆展示的幼儿,并提出不足的地方,让幼儿说说为什么我要扮演这个角色,我喜欢这个角色的什么地方.

活动反思:

这节活动中我主要让幼儿体验角色的乐趣和各种角色的特点,整个活动中以幼儿为主人翁,教师只是引导幼儿把自己的想法和对角色的理解表达出来.并结合读本中的内容把句式:

”我是….”完整的表达出来,让幼儿能够学以致用.而不是教师读一句幼儿跟着读一句.活动中我准备的非常充分,每位幼儿都有不同角色的衣物.头饰.道具,以及布置的小舞台都能很吸引幼儿的注意力,他们愿意主动,积极大胆的参与其中.在活动中我发现幼儿会主动的与同伴之间交谈,我穿的是公主裙,我是白雪公主,我是奥特曼,我是铠甲勇士,我是美羊羊……孩子们的那种喜悦全部表现在他们的脸上.在回顾大书环节中我用肢体语言给他们以提示,我是漂亮的公主,有的幼儿表现不出来语言变化的特点,在此环节中我给他们些简单的帮助,让他们能更清楚的表现出角色语言的变化,如用细细的,甜美的声音表现出公主的声音.用粗粗,大大的声音表现出幽灵的声音.活动中我采用了引导的方式让幼儿自由发言,多给孩子说机会,小班孩子的语言发展并不是很健全,他们表达方式上有些缺陷,我太急于让孩子马上说出我心里的想法,以至于有的孩子还在说的同时我就用自己的语言引导她跟着我的思路说下去.这样孩子的想象力没有充分的发挥,全凭老师的想法来控制幼儿的想法,这点我做的不好,我应该慢慢的听他们说,并用我的语言帮助他们归纳总结.活动中还出现了这样的问题有两个小女孩都非常想扮演白雪公主,可只有一套公主的衣物,在孩子们争辩的时候我没有及时的去制止.而是让他们自己去处理问题,但小班的孩子在解决问题上多半以暴力形式解决问题.赢的那方则得意洋洋的选择了公主裙.我当时应当马上上去制止他俩的行为,并告知他们这样的方式解决问题是不对的,让他们明白.学会礼让.和同伴一起商量在遇到矛盾,冲突时候该怎么办.最后展示的环节中我放了欢快的音乐,让幼儿跟着音乐的节奏从小舞台走向黑板处为观众展示自己的扮演的角色并说出我是…..幼儿各式的造型很有趣.但在这环节中有些零乱,事先我没有很好的交代清楚这个环节幼儿怎么走,或是要按照先后的顺序来走.所以有的幼儿急于表现自己的风采,就一拥而上使整个活动出现混乱.于是我马上调整了策略,向幼儿们交代活动的环节.经过讲述后幼儿有了常规意识,知道要一个跟着一个的走出来.并不是所有人全部出来.整个活动下来我感觉有好的方面也有很多的不足,如活动很有条理性,准备的非常充分等等.不足处在于教师的引导过于太快,没有交代清楚环节的要求等等.我们要学会更多的让幼儿表现自己的想象力,创造力.教师只是起到引导,帮助的作用.通过此活动后我想我学会了很多,也知道今后我该朝哪方面去努力.

幼儿园小班分享阅读活动：

今天穿什么二

活动目标：

1、在故事情境中，将有关微笑的口语经验和书面语建立联系，并尝试运用。

2、借助生活经验、理解画面，知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。

3、体验微笑带给我们的愉悦情绪。

设计反思：

1、一本图书在用文字、图画两种方式向阅读者传递信息，而阅读者也是通过这两种信息建构经验。

《纲要》中提到：

早期自主阅读的核心能力—口头语言与书面语言对应的能力。

本书中反复出现“微笑”一词，微笑在幼儿的口语经验中就是：

笑眯眯。

活动试图帮助幼儿理解书面语“微笑”一词，建立起口语向书面语的转化。

2、通过借助幼儿的生活经验和对画面的理解，从而知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。

3、生活是美好的，我们应该以快乐的心情生活。

这本书也体现了快乐生活。

无论是口头语还是书面语，目的都是为了“微笑”。

准备：

大书一本（遮住第4、6页），小书16本，《噜啦啦》音乐带。

过程：

1、导入活动；表情游戏“变变变”。

（当幼儿说到笑眯眯时，师说“微笑”，并可以找到正在微笑的幼儿，强化微笑一词。

）

2、大书阅读

P1师：

“刚才我们玩了一个变表情的游戏，今天我带来了一本书（出示P1）看看她们脸上是什么表情？

她们要去干什么呢？

穿的什么衣服？

”

P2师：

“到了XX地方又干什么了呢？

（翻到P2穿着什么打球？

他们喜欢打球吗？

你怎么看出来的？

）”（观察脸上的表情）

师：

“打球真开心，打完球，他们拿着泳圈又来到了一个玩水的地方，猜猜去干什么了呢？

”

P3师：

“你们游过泳吗？

（带幼儿做游泳的动作，并说说游泳的感觉是什么样的？

）看看书上小朋友的感觉是怎么样呢？

”（观察脸上的表情）

P4师：

”游完泳要回家了，可是（翻开P5）怎么了？

（师引导孩子说说下雨了怎么办？

雨衣的颜色？

她喜欢穿红雨衣吗？

）”（观察脸上的表情）

P7师：

“回到家小朋友又在干什么了呢？

（翻开P7，引导孩子说说是怎么看出来小朋友是在做饭的？

穿的什么衣服做饭？

做好了一条鱼，她真（高兴）啊！

手指脸上的表情，并做做吃鱼的动作。

）”

P8师：

“吃饱了，小朋友要睡觉了（师做伸懒腰闻汗味的动作）（翻开P8），可是刚才小朋友玩了那么多的游戏出了一身汗，怎么办呢？

你怎么看出他在洗澡呢？

洗澡时穿什么？

洗澡是什么感觉？

”（观察脸上的表情并带孩子听音乐做做洗澡的动作）

3、大书导读

（1）我们先看看书的封面，找找书名在哪里？

（2）教师带领幼儿集体阅读：

一边看书一边说说书里说了什么。

4、小书阅读

师：

“今天我还带来了很多的小书呢，我们一边看一边说说吧！

”

策略分析：

1、导入活动：

帮助幼儿进入对笑的“表情”的适宜唤醒状态。

2、幼儿根据教师提供的线索进行猜测，体验猜测成功的快乐。

3、通过唤起游泳的快乐经验，体验微笑的愉悦情绪。

4、在模仿吃鱼、洗澡动作的过程中再次体验微笑的愉悦情绪。

幼儿园小班分享阅读超市三

活动目标：

1让幼儿充分观察读本中的图画。

2帮助幼儿熟悉读本中的文字。

3理解书中句式“找到了……”。

活动准备：

1、大图书一本，小图书人手一本。

2、课件。

活动过程：

1教师：

“你们去过超市吗？

在超市里你都看到了什么？

”

2游戏：

自选东西并用“我找到了……”讲述。

3教师出示大书，教师逐一指导幼儿观察，用“我找到了……”的句式回答。

4师生一起完整讲述图片内容。

5图文结合讲述图片内容。

6欣赏课件。

7幼儿人手一本小书，自由阅读并把它讲述给爸爸妈妈听。

幼儿园小班分享阅读：

故事《我喜欢跳》四

【活动设计】

生活中，小班的幼儿对跳的活动很感兴趣。

在孩子们的活动中他们喜欢一切与跳有关系活动，我们何不借题发挥，以他们的兴趣为出发点，设计一些与跳有关系的语言教学活动，这样既体现了“生活即教育，教育走进幼儿生活”的主题，又能让幼儿从中获取一些语言经验，还发展幼儿的各方面能力。

《我喜欢跳》是一首充满童趣的故事，故事通过一只小袋鼠的动作以及和朋友们的一系列对话，向幼儿展现了一个简单但有趣的故事，阅读这本书既可以帮助孩子学会常见的动词，更能帮助孩子通过自身的肢体动作和书中故事进行关联，充分理解故事内容，在第一课时的活动中，孩子们对故事内容表现出极高的兴趣，都能积极参与活动，此活动可延伸拓展的内容很丰富，能为孩子们提供更多的学习空间，为此我在第一课时的基础上将进行分享阅读活动——故事《我喜欢跳》第二课时。

第二课时将培养孩子们的良好的阅读习惯和阅读方法作为重点部分，

【活动目标】

1、通过阅读大书，感受三种句式不同的语气变化。

2、学习理解动词：

跳、游、飞、走。

3、引导幼儿用正确的方法（。

）阅读图书。

【活动准备】

教学大书、幼儿用小书，各种动物图片（鱼、鸟、大象、青蛙、袋鼠）

【活动过程】

一、开始部分：

导入活动：

小游戏，看卡片做动作，教师每出示一张动物图片（鱼、鸟、大象、青蛙、袋鼠、小猫等）幼儿就做出相应的动作。

师：

宝宝们你们看今天来了一位小客人，是小袋鼠（出示小袋鼠图片），小袋鼠和你们一起做游戏。

师：

我是小袋鼠，我喜欢跳、跳、跳、跳

师：

出示小鱼图片，你们看它是谁呀？

小鱼喜欢什么动作？

一起做小鱼的动作吧。

师：

我是小鱼，我喜欢游、游、游、游。

（逐一类推其他动物）

二、基本部分

1、阅读大书：

逐页翻看一遍大书，边看边讲述图画内容。

并逐页阅读下面的文字。

师：

宝宝们，这些可爱的小动物，就在我们看过的一本大书的故事中，书的名字叫什么？

我们一起读出来吧：

《我喜欢跳》

（1）教师简单的介绍大书：

大书有封面、封底和书页，有作者叔叔和画图的叔叔，我们一起看看作者叔叔给我们讲的故事《我喜欢跳》。

用正确的方法轻轻地翻开书的第一页，引导幼儿看画面（教师提前将文字遮盖住）

（2）观察第一页图：

小袋鼠看到了小鸟，它开心极了，它使劲跳的快和小鸟一样高了，高兴的说（教师去掉遮盖的字，用疑问的口气，指读第一页文字）“我喜欢跳，你喜欢跳吗”？

（3）观察第二页图：

你们看小鸟张开翅膀飞了起来，它回答小袋鼠说：

（教师去掉遮盖的纸条用肯定的语气指读第二页文字）不，我喜欢飞。

谁能在这里找到“飞”字。

小鸟是怎样飞的？

宝宝们用小手学学小鸟怎样飞？

发散提问：

除了小鸟还有谁会飞呢？

（4）观察第三页图：

小鸟说完后飞走了，这时小袋鼠在失望的时候看到了小鱼，又高兴极了，它忙趴下笑着问到：

你喜欢跳吗？

（教师去掉遮盖的字用疑问的口气，指读第三页文字）

（5）观察第四页图：

小鱼在水里快乐的游着，我们一起来听一听它说什么？

（教师去掉遮盖的字，用肯定的语气指读第二页文字：

不，我喜欢游。

）请小宝宝找一找“游”学一学小鱼游

（6）观察第五页图：

，小袋鼠很失望，这时小袋鼠看到了大象，又高兴得跳了起来，它问道：

你喜欢跳吗？

（教师去掉纸条，用疑问的口气，指读第五页文字）

（7）观察第六页图：

大象边走边回答小袋鼠说：

（教师去掉纸条，用肯定的语气指读第二页文字）“不，我喜欢走”。

小袋鼠失望的看着大象。

请幼儿在句子中找一找“走”字。

学学大象怎么走。

（8）观察第七页图：

大象走远了，这时小袋鼠看到了小青蛙，，你们看小袋鼠的表情很紧张的样子，都有点哆嗦了，它害怕小青蛙也不喜欢跳，它问到：

（去