三年级数学第三单元测量导学案.docx

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三年级数学第三单元测量导学案

第三单元《测量》导学案

第一课时毫米的认识

学习内容：

教材21、22页例1及“做一做”，练习一第1、2题。

学习目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

学习重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

学习难点：

培养学生的估测方法。

知识链接：

复习长度单位“米”、“厘米”

学习准备：

投影仪、直尺、购物卡、电话卡、1分的硬币

学法指导：

可根据长度单位“米”、“厘米”的知识迁移出对“毫米的认识”

一、自主预习

1、我以前学过的长度单位有（）和（）。

我知道

1米=（）厘米300厘米=（）2米=（）厘米5米=（）厘米

2、自学教材第21、22页例1及“做一做”，练习一第1、2题。

3、数一数直尺上1厘米的长度里有（）小格。

1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。

4、引导学生观察出：

直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线；厘米和厘米之间有许多小格。

二、合作学习

（一）、认识毫米。

1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。

2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米（）毫米，厚是（）毫米。

3、读教材第21页，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用作单位。

（二）、探究厘米和毫米之间的关系

数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？

1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出

1厘米=（）毫米。

毫米用字母mm表示。

（三）、建立1毫米的长度观念。

1、请用手势表示出1毫米有多长？

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长？

3、体验1毫米的长度

（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。

（2）量一量，IC卡的厚度是

（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。

（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。

4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。

5、小结。

量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。

三、达标测试

1、教材第22页做一做。

2、在括号里填上适当的长度单位。

（1）橡皮擦长5（）

（2）一张VCD碟厚5（）

（3）教室长10（）（4）数学书的厚约为7（）

※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？

我的收获：

总结、评价：

今天的学习，我学会了

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

注：

※号题目，拓展延伸题，可选做。

第三单元《测量》导学案

第二课时：

分米的认识

学习内容：

教材第23页例2，练习五第3、4题

学习目标：

1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养估测意识和能力。

学习重点：

认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。

知道1米=10分米

1分米=10厘米

学习难点：

选用合适的单位测量物体的长度。

知识链接：

已经学过的长度单位的复习

学习准备：

米尺、学生尺等

学法指导：

用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

一、自主预习

1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。

2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。

3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（）。

（）厘米就是1分米。

1分米==（）厘米

4、我用手比划一下1分米多长。

5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。

6、想一想，1米等于多少分米。

1米==（）厘米，10厘米==（）分米

1米==（）分米

二、合作学习

（一）、认识分米。

1、例2主题图。

你从图上知道哪些数学信息？

你发现尺子有什么特点吗？

2、展示米尺的一部分，说明：

10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。

分米用字母dm表示。

（二）、建立1分米的长度观念。

1、你能用手势表示出1分米的长度吗？

（请比划一下）

2、估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内互相量一量。

3、体验分米。

分别画出1分米，2分米的线段。

（投影展示小组结果）

4、完成练习二第3小题。

（三）、探究厘米与毫米、分米之间的关系。

2厘米=（）毫米

想：

1厘米是10毫米，2厘米是（）个10毫米。

80厘米=（）毫米

想：

10厘米是1分米，80厘米是（）个10厘米。

要清楚：

长度单位中每相邻的两个单位之间的进率都是10。

三、达标测试

1、我会填：

1分米=（）厘米5厘米=（）毫米

30厘米=（）分米8米=（）分米

90毫米=（）厘米

2、填上合适的单位。

铅笔的长15（）

1分的硬币重1（）

1张IC卡的厚约1（）

课桌的长约9（）

※3、在一块长1分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？

注：

※号题目，拓展延伸题，可选做。

我的收获：

总结、评价：

今天的学习，我学会了

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

第三单元《测量》导学案

第三课时千米的认识

学习内容：

教材第26~27页例4，练习六第1、2题

学习目标：

1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。

2、正确运用1千米表示长度，知道1千米=1000米。

3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

学习重点：

认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。

学习难点：

通过实践活动掌握测量1千米的方法。

学习准备：

卷尺、课前以小组为单位测量学校操场的一周的长度、了解公路路标牌。

学法指导：

用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

一、自主预习

1、运动场的跑道一圈是米，正好是1000米。

2、我动手测量1千米的跑道有多少米？

得出1千米=米。

3、我到操场上量出100米的距离，走一走，看一看有多长。

个100米就是1千米。

如果操场1圈是200米，圈是1千米。

二、合作学习

（一）、回顾学过的长度单位。

1、你学会了哪些长度单位？

把你知道的在小组内说一说。

2、抽查小组的掌握情况。

3、你能用手势表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度吗？

4、说说进行下面的测量活动是用什么长度单位比较合适。

测量铅笔的长度（）

测量购物卡的厚度（）

测量教室的长度（）

测量课桌面的长度（）

（二）、学习P26页例4。

类似图中的情境你见过吗？

从图上你知道了些什么？

（三）、感知千米。

1、生活中你还在哪里看到过千米？

互相说一说。

2、结合有关千米的实例，谈谈你对千米的感受。

千米是比米大的长度单位，计量比较长的路程一般用千米（公里）作单位。

（四）、建立千米的长度观念。

1、出示操场情境图。

2、千米与米的关系。

米尺的长度是米，个这样的长度是1千米。

1千米=（）米

千米用字母km表示

3、体验。

（1）两根电线杆之间的距离是50米，个这样的长度是1千米。

（2）一般公共汽车的两站间的长约是500米，个这样的长度是1千米。

三、达标测试

1、填一填。

9千米=（）米5000米=（）千米

2千米-700米=（）米4000米-1千米=（）千米

2、在括号里填上合适的长度单位。

（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）

（2）学校操场跑道1周长是400（）

（3）北京到广州的铁路线约长2313（）

3、从大到小排顺序。

1毫米1米1厘米1千米1分米

（）＞（）＞（）＞（）＞（）

巡视答题情况

我的收获：

总结、评价：

今天的学习，我学会了

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

第三单元《测量》导学案

第四课时千米的换算

学习内容：

教材第27页例5，练习六第3～6﹡题

学习目标：

1、进一步理解长度单位的关系，会进行单位间的换算。

2、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。

学习重点：

知道千米和米之间的进率，感受数学与生活的关系。

学习难点：

长度单位间的换算。

知识链接：

熟练运用长度单位之间的换算公式。

学习准备：

展示台、课件。

学法指导：

用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

一、自主预习

我会填。

1米=（）分米5米=（）分米

10厘米=（）分米100毫米=（）厘米

60厘米=（）分米7米=（）厘米=（）毫米

80分米=（）米2000米=（）千米

1米-7分米=（）分米4厘米+6厘米=（）分米

通过观察，我发现都是关于单位换算的题。

谁能说一说千米和米之间有什么样的关系？

二、合作学习

（一）、教学例5。

（1）3千米==（）米

想：

1千米是1000米，3千米是（）个1000米。

5000米==（）千米

想：

1000米是1千米，5000米里面有（）个1000米

（2）你能出一道题考考大家吗？

试一试。

（二）、组织完成“做一做”和练习六第4题。

（1）你能填出括号里的数吗？

试一试。

（2）组织完成练习六第4题。

（三）、实践应用。

（1）两根电线杆之间的距离是50米，2千米能划分段。

（2）一般公共汽车的两站间的长约是500米，3千米能划分段。

想一想，只要能理解长度单位间的关系，正确利用换算公式，你就能解决实际的问题，试试吧，多讨论。

展示交流小组间多交流，多实践，共同验证，才会更牢固。

三、达标测试

1、选择合适的长度单位填在括号里。

小明每分约行70（）

小汽车每时约行80（）

轮船每时约行24（）

火车每时约行100（）

飞机每分约飞行15（）

火箭每分约飞行270（）

2、算一算。

3294米=（）千米（）米3千米=（）米

4千米600米=（）米53厘米-23厘米=（）分米

2千米-800米=（）米70分米=（）厘米

3、从小到大排顺序。

5厘米5千米5毫米5米5分米

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

我的收获：

总结、评价：

今天的学习，我学会了

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

第三单元《测量》导学案

第五课时吨的认识

学习内容：

教材第31～32页例6、例7

学习目标：

1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。

2、知道1吨1000千克，并能进行单位换算。

3、培养学生对物体质量估计的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。

学习重点：

建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确地进行单位间的换算。

学习难点：

建立吨的质量观念。

知识链接：

质量单位克和千克的复习

学习准备：

展示台

学法指导：

用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

一、自主预习

1、观察书第31页主题图，感知1吨有多重？

2、填上合适的单位。

一个苹果约重200（）一个鸡蛋约重50（）

一箱苹果重15（）小明体重约28（）

3、以前我学过（）和（）都是计量质量的单位，我知道1000克=（）千克，通过预习我得出吨是比千克（）的质量单位，1吨=（）千克。

4、5吨=（）千克6000千克=（）吨

5、思考：

通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？

你要通过预习弄清楚克、千克和吨都是质量单位。

二、合作学习

（一）、出示例7情境图，感知吨。

1、图中讲了一个什么故事？

谁能给大家讲一讲。

2、你从图上知道了什么？

1吨有多重呢？

吨是比千克大的质量单位，1000千克就是1吨。

1吨=1000千克

（二）、建立吨的质量观念。

1、小组展示，说说生活中什么东西大约重1吨？

2、生活中用吨作单位的物品有哪些？

把你知道的和同组的同学说一说。

①1个小朋友体重25千克，40个小朋友的体重是（）千克也就是（）吨。

②一袋面粉重50千克，20袋面粉重（）千克也就是（）吨。

③一头牛的重量大约是500千克，两头牛的重量大约是（）

小结：

计量较重物体的质量时一般用吨作单位，吨用字母t表示。

（三）、学习吨和千克之间的换算。

1、出示例8

4吨==（）千克

想：

1吨是（）千克，4吨是（）个1000千克

3000千克==（）吨

想：

1000千克时（）吨，3000千克里面有（）个1000千克

2、完成教材32页“做一做”

一只大象重6000千克，也就是（）吨。

一辆卡车载质量5吨，也就是（）千克。

三、达标测试

1、我能填：

6吨=（）千克9000千克=（）吨

1600千克--600千克=（）吨1吨--400千克=（）千克

2、1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？

我的收获：

总结、评价：

今天的学习，我学会了

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。