小学语文经典诵读和海量阅读校本课程纲要.docx
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小学语文经典诵读和海量阅读校本课程纲要
小学语文经典诵读和海量阅读校本课程纲要
一、课程目标
（一）课程总目标
1.培植热爱祖国语言文字的情感，在朗读和背诵过程中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
2.提高师生文化品位和审美情趣；丰富学生的文学储备，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的人才。
3.开发学生的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力。
4.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
5.背诵优秀诗文300篇（段）。
课外阅读总量不少于150万字。
6.能通过写字条或卡片形式简单地表达自己的心情和愿望。
7.用学过的两个或两个以上的词语写通顺的话。
8.按一定顺序观察图画或简单事物，写几句意思连贯的话。
9.会写稍复杂的留言条
10.会编简单的顺口溜。
5.
（二）学段目标
第一学段（1——2年级）
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4.积累自己喜欢的词句。
背诵优秀诗文100篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
5.能通过写字条或卡片形式简单地表达自己的心情和愿望。
6.用学过的两个或两个以上的词语写通顺的话。
7.按一定顺序观察图画或简单事物，写几句意思连贯的话。
8.写稍复杂的留言条
9.会编简单的顺口溜。
第二学段（3——4）年级
1.对诵读产生浓厚兴趣。
在诵读过程中，能展开想象，领悟诗文大意，获得初步的情感体验，感受祖国语言的魅力。
2.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，乐于与他人交流自己的阅读感受。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
3.学习主动积累在课外阅读和生活中获得的语言材料。
学习在口头和书面表达中运用。
背诵优秀诗文100篇（段）。
课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（5——6）年级
1.在诵读中，感受祖国文化的博大精深。
能注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
2.能运用多种阅读方法阅读。
扩展阅读面。
3.能主动积累和运用在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文100篇（段）。
课外阅读总量不少于100万字。
2、课程实施
（一）课时安排
1.经典诵读时间：
周一到周五开设“晨诵课”（8：
00——8:
20）
2.海量阅读时间：
周一到周五开设“午读课”（下午上课前30分钟）
3.家庭共读时间：
让学生每天回家诵读20分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
4.交流时间：
每周语文教师有一节讲读课。
（其中一二年级有一节写话课。
）
5.师资配备：
全体语文教师
（二）实施建议或教学策略
⒈加强校园文化建设。
优化读书环境，营造读书氛围，校园及时张贴经典诵读成语小故事，以班级为单位举办诵读主题黑板报，建立诵读心得交流专栏。
⒉加强教师队伍建设。
组建骨干教师团队，培养具有较高阅读素养，能胜任小学生课外阅读活动组织指导工作的教师队伍。
⒊加强阅读实践。
改革课内外阅读教学，得法课内，得益课外，提高语文教学效率。
⒋加强课外阅读课程建设，纳入学校总体课程规划实施。
⒌加强课外阅读课指导策略的研究。
主要研究点如下：
⑴课外阅读的读前指导——激活阅读兴趣
⑵课外阅读的读中指导——提升阅读方法
①常见的阅读方式的指导。
如引导学生学会读封面、封底、内容提要、目录等整体把握一本书的策略；如何阅读绘本、小说、散文、科普作品等不同文体的阅读策略。
②通过跳跃性阅读、浏览等阅读方式提高阅读速度的方法。
③不同作品比较性阅读的方法。
④阅读积累的方法。
如指导学生制作读书卡片，做读书笔记，写读后感等。
⑶课外阅读的读后指导——激发阅读输出
读书交流可采取的形式：
主题式读书交流会、专题式读书交流会、游戏式读书交流会、展示式读书交流会等。
⒍加强课外阅读展评活动。
组织多种形式课外阅读展评活动，推促学生阅读习惯的养成。
⑴主题阅读活动：
主题的确定从课文延伸、结合时事、联系生活等方面展开，如作家主题、诗歌主题、人物主题、季节主题、经典诵读主题等。
⑵个人读书交流分享：
如藏书交流会、新书推介会、故事会、表演、游戏、编读书小报等。
⑶阅读竞赛活动：
如朗读比赛、辩论会、读书知识竞赛、成语竞赛、赛诗会、讲故事比赛等。
师生一起评出“读书明星”“故事大王”“小诗人”等，进一步激发阅读兴趣，推进阅读。
⑷文学社团活动：
以文学社、兴趣小组为纽带，连接课内外，生动活泼地开展阅读活动。
文学社可以将读与写结合，开展文学练笔活动；将读与演结合，开展排演话剧活动；将读与编结合，办校报，为同学们开拓读写园地。
⑸举办读书节活动：
各具特色的读书节活动，成为展示学校文化特色，张扬学生个性的平台。
⑹亲子共读活动：
提倡家长与孩子同读一本书，共讲一个故事，共编一份读书小报，共逛书店，定期评价孩子的阅读情况等，使孩子的阅读成为温馨、美好的事，使家庭氤氲浓浓书香。
⑺网络阅读活动：
师生可以通过校园网，上网浏览阅读材料，还可以通过网络与本校或外校的学生交流读书心得，讨论阅读中思考的问题。
每天上、下午大课间全校学生进行队列行进时学生说成语接龙。
每天早晨学校广播诵读内容。
学校利用每周一升旗时间，采用教师带读、学生齐读等多种形式，让学生吟诵本周所诵读的内容。
⒎加强小学生阅读水平评价的研究。
探究自主评价、生生互评、师生互评、家长参评等多方式相结合的评价体系；也可设计星级评价卡、课外阅读本或电脑检测等多样化评价方式。
（三）诵读要求
1.诵读、背诵时要做到“三要”：
心要专——专心致志、不可分心；
眼要准——仔细看准、全神贯注；
口要到——边看边读、通顺流畅。
2.应遵循以下原则：
学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
（四）诵读措施
1.创造“三条途径”
听:
即听广播。
学校开设“校园之声经典诵读小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
抄:
让三、四、五、六年级学生做诗文卡、办手抄报、办黑板报、制诗文集。
赛:
即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。
2.班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。
与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。
要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，争创书香班级。
为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。
）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。
有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。
举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
开展各种竞赛：
老师安排某一时间，在班内、班与班之间，或者年级之间开展诵读赛，例如“古诗诵读擂台赛”，“大家来背《三字经》”等等。
利用大型节日或班队会的时间将诵读作为一种节目让学生在舞台上展示表演。
比如安排“读书会”、“诵读会”等等，让每个学生有机会汇报展示自己的背诵、朗读才能。
3.让学生会读、会吟、会唱、会舞经典美文。
（1）读：
由老师根据实际情况统一安排诵读内容，学生自由选择喜欢的方式诵读。
包括集体诵读，指名诵读、接龙诵读、男女生对读等。
（2）吟：
教师选择内容（内容一般为优美的、经典的段篇）组织学生听录音或听范读欣赏其文字的优美，从而让学生感受到文字之美，声音之美，意境之美。
（3）唱：
由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。
（4）舞：
有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生诵读经典美文的积极性
4.让高年级学生写出诵读感悟。
三、课程资源
依据《语文课程标准》精神，着眼学生发展实际，紧扣语文教材体系，重新修订“经典诵读和海量阅读”校本课程教材，具体包括古诗文背诵篇目和课外阅读推荐书目。
（详见附件1、2）
四、课程评价
课程评价的目的是全面考察学生的状况，激励学生的学习热情，以促进学生的全面发展，保证校本课程开发的健康顺利运行，同时，以评价这种手段检验教师的课程实施情况，提高教师的教学能力。
“小学语文经典诵读和海量阅读”校本课程评价将从以下几个方面进行：
（一）评价内容
1.学生参与经典诵读和海量阅读的态度及表现。
2.学生诵读经典和海量阅读的成果。
3.教师实施课程情况评价。
（二）评价形式
1.对课程的评价。
主要从以下几方面评价：
一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术，六是备课和课程实施成果展示等的情况。
学校校本课程开发委员会从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价，成绩按百分之二十记入对教师、班级的量化考核。
2.对学生评价。
（1）学生自评：
学生对照评价内容将开展课外读书活动后的变化，自我书面评价。
（2）教师评价：
教师根据学生课外阅读的兴趣、习惯以及变化，采取激励的手段进行评价，并通过学生自己同意后给与等级评价。
教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记录。
（3）同伴互评：
根据同伴的变化，以小组为单位对其进行适当的评价，经本人同意后作出等级评价。
（4）家长评：
家长根据学生在家里阅读兴趣、习惯及变化，与孩子沟通后作出书面评价。
学期末，在学生自评、教师评价、同伴互评、家长评的基础上产生班级读书“小学士”、“小硕士”、“小博士”。
根据各级班级的课程实施情况评选出“书香班级”等荣誉称号。
（三）评价建议
1.本课程采用书面考试、现场抽测等考查的方式，评价依据平时的记录和学生成果。
2.评价以激励为主，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分“小学士”（合格）、“小硕士”（良好）、“小博士”（优秀）三个等次。
3.学生成果展示注意多样性。
五、课程实施保障
1.成立校本课程规划和实施领导小组（负责课程的初步审议）
组长：
李长勇
副组长：
张凯李明许西岭
组员：
赵大海王坤丁良颜华
王慎举赵子磊孙毅张忠良
2.成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）
组长：
张凯
副组长：
李明许西岭颜华
组员：
全体语文教师
3.建立课程实施阶段汇报制度，及时观察课程的实施动态，总结经验，吸取教训，不断改进。
4.图书配置：
学校重新修订“经典诵读和海量阅读”校本课程教材，配发学生使用。
必读书目全部由学校配置。
选读书目学校配置与学生自行购买相结合。
附件1：
滕州市界河镇中心小学古诗文背诵篇目（实验稿）
附件2：
滕州市界河镇中心小学课外阅读推荐书目（实验稿）
附件1
界河镇中小学阅读与写作衔接育人行动推荐书目
小学语文
优秀诗文背诵推荐篇目
年级
类别
题目
作者或出处
一年级上学期
必背
江南（江南可采莲）
汉乐府
古朗月行（小时不识月）
李白
敕勒歌（敕勒川）
北朝民歌
蜂（不论平地与山尖）
罗隐
赠汪伦（李白乘舟将欲行）
李白
选背
秋浦歌（白发三千丈）
李白
夜宿山寺（危楼高百尺）
李白
画（远看山有色）
王维
独坐敬亭山（众鸟高飞尽）
李白
送别（山中相送罢）
王维
相思（红豆生南国）
王维
一年级下学期
必背
村居（草长莺飞二月天）
高鼎
江上渔者（江上往来人）
范仲淹
鹿柴（空山不见人）
王维
悯农（锄禾日当午）
李绅
悯农（春种一粒粟）
李绅
咏鹅（鹅鹅鹅）
骆宾王
选背
画鸡（头上红冠不用裁）
唐寅
鸟鸣涧（人闲桂花落）
王维
七步诗（煮豆燃豆萁）
曹植
山居秋暝（空山新雨后）
王维
五岁咏花（花开满树红）
陈知玄
论语三则（三人行；子在川上曰；三军可夺也）
论语
杂诗（君自故乡来）
王维
二年级上学期
必背
登鹳雀楼（白日依山尽）
王之涣
赋得古原草送别（离离原上草）
白居易
静夜思（床前明月光）
李白
青松（大雪压青松）
陈毅
咏柳（碧玉妆成一树高）
贺知章
早发白帝城（朝辞白帝彩云间）
李白
长歌行（青青园中葵）
汉乐府
选背
乐游原（向晚意不适）
李商隐
秋月（清溪流过碧山头）
程颢
题画（村落晚晴天）
袁枚
雪梅（梅雪争春未肯降）
卢梅坡
夜雪（已讶衾枕冷）
白居易
竹里馆（独坐幽篁里）
王维
月下独酌（花间一壶酒）
李白
二年级下学期
必背
春晓（春眠不觉晓）
孟浩然
春夜喜雨（好雨知时节）
杜甫
回乡偶书（少小离家老大回）
贺知章
惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）
苏轼
绝句（迟日江山丽）
杜甫
忆江南（江南好）
白居易
游子吟（慈母手中线）
孟郊
早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）
韩愈
选背
逢雪宿芙蓉山主人（日暮苍山远）
刘长卿
江南逢李龟年（岐王宅里寻常见）
徐元杰
偶步（偶步西廊下）
袁枚
清平调（云想衣裳花想容）
李白
无题（相见时难别亦难）
李商隐
关雎（关关雎鸠）
诗经
夜雨寄北（吾问归期亦有期）
李商隐
论语三则（学而时习之；温故而知新；贤哉也）
论语
三年级上学期
必背
枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）
张继
山行（远上寒山石径斜）
杜牧
蝉（垂緌饮清露）
虞世南
九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）
王维
绝句（古木阴中系短篷）
志南
梅花（墙角数枝梅）
王安石
送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）
王维
竹石（咬定青山不放松）
郑燮
题西林壁（横看成岭侧成峰）
苏轼
夜书所见（萧萧梧叶送寒声）
叶绍翁
选背
登飞来峰（飞来山上千寻塔）
王安石
菊花（秋丝绕舍似陶家）
元稹
望岳（岱宗夫如何）
杜甫
西江月·夜行黄沙道中（明月别枝惊鹊）
辛弃疾
夏夜追凉（夜热依然午热同）
杨万里
饮中八仙歌（李白斗酒诗百篇）
杜甫
有约（黄梅时节家家雨）
赵师秀
于易水送别（此地别燕丹）
骆宾王
三年级下学期
必背
滁州西涧（独怜幽草涧边生）
韦应物
绝句（两个黄鹂鸣翠柳）
杜甫
明日歌（明日复明日）
钱鹤滩
清明（清明时节雨纷纷）
杜牧
塞下曲（林暗草惊风）
卢纶
塞下曲（月黑雁飞高）
卢纶
四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）
范成大
四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）
范成大
望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）
李白
选背
采莲曲（荷叶罗裙一色裁）
王昌龄
春题湖上（湖上春来似画图）
白居易
春夜洛城闻笛（谁家玉笛暗飞声）
李白
关山月（节选）（明月出天山）
李白
偶成（少年易老学难成）
朱熹
钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）
白居易
登幽州台歌（前不见古人）
陈子昂
晚春（草木知春不久归）
韩愈
四年级上学期
必背
峨眉山月歌（峨眉山月半轮秋）
李白
风（解落三秋叶）
李峤
过零丁洋（辛苦遭逢起一经）
文天祥
江雪（千山鸟飞绝）
柳宗元
三衢道中（梅子黄时日日晴）
曾几
水调歌头（明月几时有）
苏轼
望洞庭（湖光秋月两相和）
刘禹锡
乡村四月（绿遍山原白满川）
翁卷
元日（爆竹声中一岁除）
王安石
选背
游山西村（节选）（莫笑农家腊酒浑）
陆游
白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）
岑参
论语三则（吾日三省吾身；吾十有五而志于学；博学而笃志）
论语
黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）
崔颢
临江仙（滚滚长江东逝水）
杨慎
暮江吟（一道残阳铺水中）
白居易
秋词（自古逢秋悲寂寥）
刘禹锡
浣溪沙（一曲新词酒一杯）
晏殊
生查子（去年元夜时，花市灯如昼）
欧阳修
四年级下学期
必背
池上（小娃撑小艇）
白居易
春日偶成（云淡风轻近午天）
程颢
江南春（千里莺啼绿映红）
杜牧
江畔独步寻花（黄师塔前江水东）
杜甫
浪淘沙（九曲黄河万里沙）
刘禹锡
凉州词（黄河远上白云间）
王之涣
凉州词（葡萄美酒夜光杯）
王翰
小池（泉眼无声惜细流）
杨万里
小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）
胡令能
选背
南乡子（何处望神州）
辛弃疾
采桑子·重阳（人生易老天难老）
毛泽东
丑奴儿·书博山道中壁（少年不识愁滋味）
辛弃疾
过华清宫（长安回望绣成堆）
杜牧
江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）
杜甫
客中作（兰陵美酒郁金香）
李白
菩萨蛮·书江西造口壁（郁孤台下清江水）
辛弃疾
天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）
马致远
乌衣巷（朱雀桥边野草花）
刘禹锡
五年级上学期
必背
泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）
王安石
芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）
王昌龄
黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）
李白
清平乐·村居（茅檐低小）
辛弃疾
送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）
王勃
所见（牧童骑黄牛）
袁枚
题李凝幽居（闲居少邻并）
贾岛
题秋江独钓图（一蓑一笠一扁舟）
王士禛
寻隐者不遇（松下问童子）
贾岛
选背
卜算子·咏梅（风雨送春归）
毛泽东
次北固山下（客路青山外）
王湾
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）
李白
渡汉江（岭外音书断）
宋之问
过故人庄（故人具鸡黍）
孟浩然
使至塞上（单车欲问边）
王维
送别（节选）（长亭外，古道边，芳草碧连天）
李叔同
送友人（青山横北郭）
李白
相见欢（无言独上西楼）
李煜
雨霖铃（寒蝉凄切）
柳永
五年级
下学期
必背
晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）
杨万里
别董大（千里黄云白日曛）
高适
六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）
苏轼
七律·长征（长征不怕远征难）
毛泽东
清平乐·六盘山（天高云淡）
毛泽东
宿建德江（移舟泊烟渚）
孟浩然
宿新市徐公店（篱落疏疏一径深）
杨万里
饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）
苏轼
游园不值（应怜屐齿印苍苔）
叶绍翁
选背
酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）
刘禹锡
春江花月夜（春江潮水连海平）
张若虚
登高（风急天高猿啸哀）
杜甫
观沧海（东临碣石）
曹操
江城子（十年生死两茫茫）
苏轼
念奴娇·赤壁怀古（大江东去浪淘尽）
苏轼
沁园春·雪（北国风光）
毛泽东
鹊桥仙（纤云弄巧）
秦观
虞美人（春花秋月何时了）
李煜
六年级
上学期
必背
观书有感（半亩方塘一鉴开）
朱熹
出塞（秦时明月汉时关）
王昌龄
春日（胜日寻芳泗水滨）
朱熹
大风歌（大风起兮云飞扬）
刘邦
大林寺桃花（人间四月芳菲尽）
白居易
冬夜读书示子聿（古人学问无遗力）
陆游
秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）
陆游
示儿（死去元知万事空）
陆游
闻官军收河南河北（剑外忽传收蓟北）
杜甫
选背
长相思（山一程,水一程）
纳兰性德
泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）
杜牧
卜算子·送鲍浩然之浙东（水是眼波横）
王观
春望（国破山河在）
杜甫
木兰辞（唧唧复唧唧）
乐府诗集
礼记一则（虽有嘉肴）
礼记
劝学（三更灯火五更鸡）
颜真卿
山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）
张养浩
孟子二则（富贵不能淫；天将降大任于斯人也）
孟子
六年级下学期
必背
己亥杂诗（九州生气恃风雷）
龚自珍
马诗（大漠沙如雪）
李贺
墨梅（我家洗砚池头树）
王冕
如梦令（常记溪亭日暮）
李清照
石灰吟（千锤万凿出深山）
于谦
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）
王安石
题临安邸（山外青山楼外楼）
林升
望天门山（天门中断楚江开）
李白
夏日绝句（生当作人杰）
李清照
渔歌子（西塞山前白鹭飞）
张志和
选背
卜算子·咏梅（驿外断桥边）
陆游
龟虽寿（神龟虽寿）
曹操
己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）
龚自珍
蒹葭（蒹葭苍苍）
诗经
满江红（怒发冲冠）
岳飞
青玉案·元夕（东风夜放花千树）
辛弃疾
声声慢（寻寻觅觅）
李清照
列子一则（伯牙善鼓琴）
列子
饮酒（结庐在人境）
陶渊明
永遇乐京口北固亭怀古（千古江山）
辛弃疾
附件2
界河镇中小学阅读与写作衔接育人行动推荐书目
课外阅读推荐书目
年级/学期
书名
作者及出处
一年级上学期
必读
《没头脑和不高兴》
任溶溶
《一年级大个子二年级小个子》
古田足日
《一粒种子的旅行》
安妮·默勒文（德）
《青蛙与男孩》
萧袤
《猜猜我有多爱你》
麦克布雷尼（爱尔兰）
选读
《365夜儿歌》
鲁兵（编）
《可爱的鼠小弟》
中江嘉男（日）
《团圆》
余丽琼朱成梁
《爷爷一定有办法》
吉尔曼文图；宋佩译
《一园青菜成了精》
编自民间童谣
一年级下学期
必读
《我和小姐姐克拉拉》
迪米特尔.茵可夫
《亲爱的笨笨猪》
杨红樱
《木木的植物日记》
金智喜（韩）
《我有友情要出租》
方素珍
《我们是属鼠班》
朱自强左伟
选读
《月光下的肚肚狼》
冰波
《今年你七岁》
刘建屏
《春雨的悄悄话》
樊发稼
《鼹鼠的故事》
兹德内克·米勒（捷克）
《小巴掌童话》
张秋生
二年级上学期
必读
《小猪唏哩呼噜》
孙幼军
《踢拖踢拖小红鞋》
金波
《舒克与贝塔》
郑渊洁
《爱丽丝漫游奇境记》
路易斯·卡罗尔（英）
《动手做系列:
天文孩子们的游戏》
米莱叶·哈特曼（法）
选读
《木偶奇遇记》
卡洛.克洛迪（意大利）
《大头儿子和小头爸爸》
郑春华
《我想去看海》《不一样的卡梅拉》系列
约里波瓦（法）
《戴小桥和他的哥儿们》
梅子涵
《书本里的蚂蚁》
王一梅
二年级下学期
必读
《小布头奇遇记》
孙幼军
《我的儿子皮卡·再见，钢琴》
曹文轩
《格林童话》
格林兄弟（德）
《在人体中游览》（《神奇校车》系列）
柯尔（美）迪根（美）
《了不起的狐狸爸爸》
罗尔德·达尔（英）
选读
《装在口袋里的爸爸》
杨鹏
《大林和小林》
张天翼
《丁丁历险记》
埃尔热（比）
《尼尔斯骑鹅旅行记》
塞尔玛·拉格洛芙（瑞典）
《笨狼的故事》
汤素兰
三年级上学期
必读
《点亮小橘灯》
金波
《中国历史故事精选》
曹文轩
《叶永烈讲科学家故事100个》
叶永烈
《窗边的小豆豆》
黑柳彻子（日）
《鼹鼠的月亮河》
王一梅
选读
《宝葫芦的秘密》
张天翼
《中国古代神话》
袁珂
《我喜欢你狐狸》
高洪波
《阿凡提的故事》
阿柯
《去年的树》短篇集
新美南吉
三年级下学期
必读
《让太阳长上翅膀》
金波
《我要做好孩子》
黄蓓佳
《海底两万里》
儒勒.凡尔纳（法）
《魔法师的帽子》
托芙·杨松（芬兰）著/任溶溶（译）
《活了一百万次的猫》
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