小学随班就读工作计划范文5篇.docx

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小学随班就读工作计划范文5篇

小学随班就读工作方案范文（精选5篇）

小学随班就读工作方案范文（精选5篇）

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们对今后的工作做个方案吧。

相信大家又在为写工作方案犯愁了吧！

下面是的小学随班就读工作方案范文，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　以《张掖市特殊教育工作方案》为指导，对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身开展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和根本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐开展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

　　1.优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康开展。

　　2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

　　3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

　　4.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

　　5.做好随班就读学生的心理辅导工作。

　　我校共有随班就读生1人。

这个学生认知能力、知识水平相于同龄的学生来说相差不远，他热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，我们在随班就读工作管理比拟具体，细致，周到。

　　完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。

确定随班就读学生的负责老师。

为随班就读学生建立个别教育档案。

有活动，有记录。

　　根据不同情况为特殊学生建立起标准的档案，制定“个别教育”方案，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。

学校本着以学生开展为根底的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我开展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

　　组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改良工作方法，提高工作效率。

　　要求任课老师采取“近距离”的教学方式。

教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、鼓励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关心，消除孤独、自卑的心理。

以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。

拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，积极配合学生开展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，及时提醒该做什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。

　　根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。

我们要求在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于老师及时地帮助。

教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。

在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的`实际情况出发，提出针对性的要求。

分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。

在实践总结的根底上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。

　　加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累经验，交流心得，切实提高教师的随班就读教学水平。

教导处将组织教师每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。

学期结束，对随班就读教研组进行总结，参与学校的先进教研组评比。

　　学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，取得家长的配合帮助;采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及根本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。

　　我们相信我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关心，在广阔师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校园中快乐地学习，平安生活，健康地成长。

　　以随班就读学生开展为本，以教师队伍建设和随班就读学生管理为重点，抓好随班就读的日常管理工作和信息收集工作，注重实效，力争让每位学生在原有的根底上得到进步和开展，努力做到教师尽心、学生开心、家长放心。

　　1．优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康开展；

　　2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；

　　3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

　　1．管理网络化

　　完善由校长室直接领导的特教工作网络，理顺校长室、班主任、课任教师在教学工作上的相互关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。

　　2．认定严格把关

　　继续严格把好新的特殊学生认定关，对特殊学生进行科学深入的分析，尊重家长意愿，参考学生在校表现，以医学鉴定为标准，严格按照上级指示执行操作，真正做到对每一个学生负责。

　　3．档案严格保密

　　特殊教育是一项严肃的工作，所以特殊学生一经认定，教导处就为其建好特殊教育档案，档案材料做到严格保密，由教导处分管领导掌管、不作扩散。

随班就读学生被安置在各个教学班就读，与普通学生一样学习、生活，受到老师更多的关爱。

　　4．促进观念转变

　　随班就读学生采用跟班就读教学方式，对新接手的班主任和任课老师，学校将做好思想工作，并进行相应的培训，要求各位教师记录好随班就读学生开展情况。

　　另外学校也将组织全体教师进行相关的政策、法规的学习，结合教师师德教育，提高教师认识，提倡“爱”的教育，催促教师在思想上高度重视特殊教育工作，对于特殊学生，不嫌弃他们，不伤害他们的自尊心，多关心他们，提高他们的学习兴趣，要求教师多与家长沟通，共同鼓励其学习。

　　5．优化科学的随班就读教育教学管理。

　　课堂教学是随班就读教学的主渠道，在实施过程中，着重在个别化教育教学的指导与个案研究上做文章。

（1）完善制度，加强常规管理。

从五个方面强化随读教育教学管理制度建设：

制订教研方案；健全活动制度；公开课制度；个别化教育档案完善制度；完善奖惩制度。

（2）开展研讨，优化教学指导。

在个别化教育方案实施中，注重课外辅导训练方案的落实。

　　（3）改良评价，促进学生开展。

把随读生学业成绩的评价权全部下放到老师，学校主要是通过对个别化档案的评鉴来评价教师的随读工作。

　　（4）开展扎实的随班就读课题研究工作。

　　6．树立科学的人才观，推进随班就读师资队伍建设力度。

　　这学期，充分发挥名教师、学科带头人和骨干教师的示范引领作用。

同时还要继续加强青年教师管理与培养，积极推荐和鼓励随班就读教师参加学校举行的“有效教学伴我成长”主题论坛活动、校首届“教学新秀”、“最正确教学岗位能手”、“最正确教育科研能手”等评比活动。

　　7．认真执行校本教研活动管理制度。

　　随班就读教研组每学期开展两次集中的教研活动，活动力求定时间、定主题、定目标、定内容，确实解决一些随班就读教学中的实际问题。

　　进一步贯彻落实我区关于特教工作的要求，标准我校随班就读工作的建设和管理体系，积极推进残障儿童的全纳性教育，加强随班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分、优质的效劳，促进每一位随班就读学生素质的提高。

　　1、完善随班就读认定工作。

重新审核我校现有的随班就读学生和跟踪观察对象，确立本学期的工作对象。

学校为新的随班就读生建立完整的档案，对原有的随班就读生的所有资料进行保存，同时继续做好原始资料的搜集，确保每一个随班就读学生都能得到更好地开展。

　　2、完善随班就读学生的管理。

把随班就读这项工作列入学校的工作方案，完善随班就读教研组，每月召开随班就读工作会议，并做好资料的积累。

　　3、加强教师队伍的建设。

要求任课教师在教育教学中，既要把握随班就读学生的个体，又要把握班级全局，做到点面结合。

　　4、根据学生特点，认真制定个别教育方案。

找到学生的最近开展区，挖掘潜能，使随班就读学生真正做到就读。

　　5、标准随堂听课制度。

在听课过程中，了解教师在课堂教学中如何落实个别教育方案、备课和布置随班就读生的作业等。

　　1、教师的备课。

要求教师在备课中能表达分层备课的要求。

明确制定随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。

教学中遵循开展性原那么、个别化原那么、兼顾性原那么、鼓励性原那么等，采取多种教育教学的方法，满足随班就读学生的需要，优化教学过程。

在教学中，教师要努力使随班就读学生较好地到达他在该时期内所到达的最正确标准水平。

　　2、学生的作业和试卷。

教师对随班就读学生在学习上应该有预期的目标，并能针对其特点进行相应的作业要求，考试的要求。

每学期的作业应保存好，积累好，期末上交教导处。

　　3、社会实践活动。

教师应鼓励学生积极参加学校开展的各项活动，参加兴趣组活动，并能做有心人，把学生活动时的照片、兴趣组活动的成果或作品积累下来。

　　4、改革教学的方法。

努力调动随班就读学生学习的积极性，提高这局部学生的学习兴趣，使随班就读学生可以在较为自然和谐的环境中身心得到协调开展。

　　5、重视随班就读学生的心理健康教育。

随班就读学生在生理上和心理上与普通学生有差异。

在教育中那么要针对随班就读生的特点，采取切实可行的方法，促进学生的开展。

　　6、积极开展随班就读教研活动。

通过教研活动的开展，加强对随班就读教师的师德教育、业务培训和人文素养的提高，为教师们的专业开展提供相关的帮助和指导。

　　7、继续加大家校配合的力度。

随班就读学生除了靠任课教师外，还要争取家长的支持，共同配合，共同为孩子制订个别化教育方案，使家长能了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配合，强化和稳固教育效果;教师还要和家长沟通交流，可以利用家校互动方式、家访方式、联系、家校联系册交流等方式让家长了解学生教育的有关知识，以便更好地配合学校对学生实施特殊教育。

　　九月份：

　　1、随班就读任课教师会议，学习文章。

　　2、参加本县随班就读工作会议，领会会议精神。

　　3、配合县辅读中心对随班就读学生进行测试，并访谈随班就读学生家长及任课教师工作。

　　十月份：

　　1、召开随班就读任课教师会议，传达学习县随班就读工作方案，布置近期随班就读工作。

　　2、参加县随班就读工作会议。

　　3、各学科教师制定个别化教育方案。

　　十一月份：

　　1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展个案研讨活动。

　　2、开展随堂听课活动。

　　十二月份：

　　1、召开随班就读任课老师会议：

（1）学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。

（2）任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教育教学工作经验。

　　2、准备随班就读学生期终考卷。

　　一月份：

　　1、写随班就读学生学籍卡。

　　2、小结一学期随班就读工作。

　　3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。

　　尊重学生，积极探索随班就读与普教一体化的教育形式，推进随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

　　1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康开展；

　　2、形成有利于随班就读学生的良好学校育人机制。

　　1、更新观念，统一思想，优化育人环境。

　　为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、互相补充。

工作有目标、有方案、有措施、有催促、有检查、有反应、有评价。

　　2、加强管理，标准随班就读工作。

　　本着有以学生为本，有利于教育教学，实事求是的原那么，在实施的过程中主要抓住三个环节。

　　第一：

认真分析、了解，最终对学生作出教育的方法，确定教学的知识。

　　第二，对随班就读学生实施个性化教学。

在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

　　第三，注重资料积累，建立好档案，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。

　　3、发挥资源，普特渗透，共同提高。

　　充分发挥现有的教学资源，同时在德育处、团队组织中开展“一帮一”活动，借助导师力量，让学生还要积极参加学校举办的各类活动。

　　每年9月、2月

　　1、确定随班就读工作重点；

　　2、召开随班就读工作会议，明确学期目标。

　　学期中：

参加市区培训、定期与学生沟通、定期与相关任课教师沟通、心理辅导

　　每年1月、7月

　　1、了解学生学期开展；

　　2、教师进行交流

　　本学期我校将认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮助特殊学生，使特殊学生与普通儿童互相理解、互相帮助，特殊学生在学校这个大集体中，得到尊重，得到开展，实现特殊教育和普通教育的有机结合。

具体措施如下：

　　1、加强师德标准教育，提高教师整体素质，继续增加爱生力度，要在热爱全体学生的同时加倍关心随班生。

　　2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂得养成良好的品德。

　　3、教师通过积极的创设环境，创造时机，力争随班生能参加学校组织的各项活动。

　　4、关注随班生的体育锻炼情况，加强运动。

　　提高随班就读儿童的根底素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和缺乏，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力、教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的根底。

　　1、制定明确的教学目标，优化教学过程

　　在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。

使每一名学生在培养、教育和能力的开展上都能较好地到达他在该时期内所到达的最正确标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。

在普通教学的根底上，精心设计随班就读学生的教学结构，加强个别辅导。

把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到开展，缺陷得到矫正和补偿。

　　2、探讨对随班就读生的教学方法

（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。

（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。

　　（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要。

要求老师面批，并对进步及时加以鼓励。

　　3、多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。

自己并不比别人差，形成一定的上进心。

　　4、每月至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。

　　传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童教育上，对儿童不管不问，这必然影响一体化教育的开展进程。

因此，要充分利用学校的“星光少年”评价体系，对学生进行综合评价，发现随班就读生的特长，表彰随班生的亮点，增强他们的自信心，促进他们转化。