口耳目获奖教案4篇.docx

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口耳目获奖教案4篇

口耳目获奖教案4篇

《口耳目》是一篇写的很好的语文课堂文章，这里我们整理出X篇口耳目获奖教案，这里的口耳目教案,都是老师们专心编撰优质教案，口耳目教案专门的剖释《口耳目》这篇课文的情感目标，分享出色口耳目教案,让更多的实习教师熟悉教案如何编撰。

【口耳目教案】人教版一年级语文上册《口耳目》教学设计

人教版一年级语文上册《口耳目》教学设计

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。

象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。

一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。

因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？

机器猫有一个神奇的宝贝时光机。

只要坐上时光机，我们就可以回到过去。

今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。

引言：

咦？

这个人好像缺少了一些器官。

哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：

师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：

人们常说：

兴趣是最好的老师。

一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

（1）课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

（2）教师小结：

这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记目足。

（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

（2）你是怎样猜出来的？

和大家说一说你的想法。

（3）教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：

目：

教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：

外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：

学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。

（4）请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。

（5）教师小结：

认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记口耳手。

（1）课件出示三个字的字理图。

小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

预设：

口：

①象形字识记。

口字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。

第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。

口口水、开口、口袋等，我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。

耳：

①比较识记。

耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。

耳耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。

手：

①数笔画识记。

第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。

手左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

（1）连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。

先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。

然后让一个学生到黑板上连。

（2）游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。

可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：

《语文课程标准》强调：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，认识站坐

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

（站坐）

2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：

左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：

两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：

我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：

《语文课程标准》第一学段识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。

在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意口上大下小，不要把口写成方块；目和耳要注意中间两横间要留有距离，手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：

初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。

三分写，七分看就是这个意思。

学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

《人教版一年级语文上册《口耳目》教学设计》

【口耳目教案】苏教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计大全

《口耳目》教学设计教材简说

《口耳目》是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习我会连又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。

《口耳目》这节课的教学重点是识记12个生字，会写3个字。

目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《口耳目》精彩教学设计吧《口耳目》教学设计文章大全列表人教版小学一年级上册《口耳目》教学设计人教版一年级语文上册《口耳目》教学设计人教版小学语文一年级上册《口耳目》说课稿人教版小学一年级语文上册《口耳目》说课设计人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案口耳目教案教学设计（人教版一年级上册）《口耳目》教学设计之二（吴远玲）《口耳目》教学设计之一（辽宁葫芦岛陈兴杰）《口耳目》教学设计之三（佚名）

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【口耳目教案】人教版小学一年级上册《口耳目》教学设计

人教版小学一年级上册《口耳目》教学设计

湖南省长沙市育才学校　张健琴

【教学准备】

课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。

【教学过程】

第一课时

一、导入创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。

看、听、想。

二、认读12个生字

（一）学习目

1．课件：

目字的演变：

（图）这是什么？

（古时候的字）这像什么？

经过几千年的变化，变成了目的样子（谁会读？

）。

你们想想：

目是怎么变过来的？

2．目就是指眼睛。

我们就可以想眼睛的样子来记目字。

3．再读3遍。

观察、齐答。

个别读，齐读。

指名答。

齐读。

（二）半扶半放，学习鸟字　　指导用同样方法学习鸟字。

同上。

（三）指导自学

1．课件：

日字的演变，谁会读？

2．你用什么办法记住日字？

　　个别读、齐读。

指名答、齐读。

（四）小结学法，同桌自学交流

1．想东西的形象记汉字。

2．用这种方法学习其他9个汉字。

（课件：

9个字的图古汉字生字逐个出示。

）

3．老师巡视指导。

分小组学习：

我是怎样记住这些字的？

（五）汇报，反复认读

1．卡片出示汉字。

2．用喜欢的字组个词、造句。

3．指导分小组学习：

发一套生字卡片。

4．巡视。

个别读（1遍）。

个别说。

一人读，三人听。

要求：

读准字音，人人过关。

开火车读、齐读。

三、课中游戏（也是复习）

1．游戏：

一指就中（课件：

图和字都同时出现），顺序：

口、目、耳、目、耳、口。

2．加加减减：

（课件8）日加一笔日减一笔木加一笔变成什么字？

（相应出示：

目、口、禾。

）

3．跟我学：

（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。

（录音范读。

）

同学们读得真好听，我还想再听一遍。

4．猜一猜。

（课件：

彩图日月火。

）

5．我会连。

（课件：

P48的题目。

）

（展示学生答案）你做的和他的一样吗？

谁认识这些字？

请你读？

老师没有教，你怎么会读？

我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：

牛、龟、果、弓、瓜、眉。

（课件展示演变过程：

图古汉字现在的字。

）

读得好的奖笑脸。

请都学会的当小老师带读。

学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。

个别说。

齐读。

学生听一遍后齐读，自编动作。

再读。

指名答。

齐读生字三遍。

学生在书上连线，边连线边试着读一读。

对答案，不一样的请赶快更正。

个别读。

讲学法、齐读。

学会哪个读哪个。

齐读。

四、小结

课件：

蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！

哈哈哈！

后面，还有更精彩的活动等着我们呢！

下节课见！

第二课时

一、复习

（注：

加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。

）

1．导入：

上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。

2．听故事、找生字。

故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。

课件、录音（小娃娃说）：

十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。

乡下真美呀！

苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。

我抱着小子坐在凳上。

小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。

我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我，好像在说：

欢迎你！

3．游戏：

我大（老师大声带读）

我小（老师小声带读）

卡片出示12个生字。

4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

卡片逐张抽出。

听、看、找。

指名答，课件相应的将找出的字变颜色。

我小（小声跟读）。

我大（大声跟读）。

齐读三遍。

二、写字

（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。

（二）指导写字。

1．认识笔画：

板书丨、ノ、。

2．教师拼出：

十（强调：

先横后竖）。

3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？

强调：

先横后竖，先撇后捺。

1．这三个字怎么写才漂亮？

（课件：

三个字在田字格中。

）

2．指导写，教师巡视。

3．展示作业。

4．同学们还有别的意见吗？

5．小结观察、齐读、跟着老师书空。

两名学生上台拼：

木、禾。

其他学生观察。

个别说，互相补充。

学生练写

自评：

哪个字最漂亮？

哪一笔最漂亮？

其他同学评。

三、总结

1．课件录音：

蓝猫鼓励大家。

2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。

听歌下课。

《人教版小学一年级上册《口耳目》教学设计》

【口耳目教案】人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计

人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计

教学目标：

1认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

教学重难点：

认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

教学准备：

口、耳、目、羊、鸟、兔六个生字六个字的插图。

教学过程：

复习：

同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？

谁愿意把韵母也背给老师听听？

整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。

【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。

】

新授：

1、认识口字

（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。

大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？

【让学生明确，嘴就是口。

】

（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？

那么右下角像什么呢？

对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。

后来，人们把口字进化成这样的。

请同学们跟老师书空。

看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

（4）你能用口字口头组词吗?

【加深印象】

2、认识耳字

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插图问：

这是什么，它的右下角像什么？

这个字太难记了，我们来认识现在的耳字，请同学们跟老师书空。

请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

【形象的比喻，加深记忆。

】

3、认识目字

（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？

引出目字。

【让学生明确：

目就是眼睛】

（2）出示目的插图：

你看到了什么？

引出古象形文字。

我们来看看今天的目字是怎样写的。

师板书目学生跟着书空。

注意：

我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

【与日字区别开。

】

（3）谁能用目组词并说句子。

【巩固记忆】

4、认识羊字

（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。

【字与物联系起来，可以加深印象】

（3）请填括号：

一（）羊

5、认识鸟字

（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

【提出要求，训练孩子说完整的话】

（2）大家说的真好，我们一起来写一写鸟字。

不要忘了点上鸟的眼睛（点）！

这条长长的横是什么呢？

对，是树枝，可要写长一点。

【字与实物联系起来，印象深刻】

（3）用鸟组词、说句子。

6、认识兔字

（1）请看这幅图，你想说什么？

这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！

【激发学生的学习兴趣】

（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

【字与实物联系起来，印象深刻】

（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。

【复习巩固学过的知识】

（4）填括号：

（）的小兔子一（）小兔子

【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。

教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】

激活联系1、检查学生认识生字的情况：

（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。

（课后我会连）

【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。

】

四、小结：

这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】

板书：

2、口耳目

口（图）耳（图）目（图）羊（图）鸟（图）兔（图）

口耳目羊鸟兔

（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）

《人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计》