小学语文纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级上册《纸船和风筝》第一课时教学设计

 【教学目标】

知识与技能：

1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。

3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。

情感态度、价值观：

通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

【教学重点】

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

【教学流程】

一、创设情境，体验角色

孩子们，你们看，这是什么？

（出示纸船和风筝，学生一起说。

）

这节课，我们就要学习一个有趣的童话故事：

故事的名字就叫——《纸船和风筝》，请你们拿出小手和老师一起板书课题吧。

谁来读读课题？

一起来。

纸船和风筝，一个在水上漂，一个在天上飘，却引发了一段动人的故事。

赶快打开书，翻到92页。

1、播放课文范读。

2、自由的读课文，注意把字音读准了，把句子读通顺了。

学生：

自由读课文。

3出示本课词语，进行课前检测。

（1）同桌互相读生字。

你觉得这么多生字当中，哪个字最难记，你要提醒小朋友记住的。

风筝的筝，竹字头加斗争的争。

吵架的吵，口加少，

“幸”，谁有办法记住它？

（2）把拼音宝宝的帽子去掉，看看谁还认识。

注意：

“扎”和“抓”

（3）读词语：

山顶山脚小溪纸船松果草莓纸条屋顶

门口幸福快乐愿意漂流飘荡吵架难受抓住乐坏了扎风筝

（4）读了课文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方吗？

小熊小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔的那么远，是怎么成为朋友的呀？

二、初读感知，整体把握

1、自由的读读课文的第二至第六自然段吧，

小熊，你是怎么和松鼠成为朋友的呀？

小松鼠？

你和小熊是怎么成为朋友的呀？

谁送给谁什么东西？

谁又送给谁什么东西？

是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

纸船漂来了，风筝也飘来了（课件）谁想读一读。

能不能让这飘呀飘再美些。

我们来比赛读读，男生读上面这一句，女生读下面这句。

播放微视频：

《漂和飘》

是的，就这样啊，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊小熊，你的心情怎么样啊？

我们课文里面有也有一个词，写小熊很高兴，你找到了吗？

现在谁能把这个词读好？

放到句子当中，一起读。

小熊是收到了一份礼物。

多么惊喜啊，把这份快乐送进去读吧。

三、品读领悟，体悟情感

小熊小熊，你为什么这么快乐呢？

小熊原来是孤孤单单的一个人，现在他有朋友了，怎么不快乐呢？

把这份快乐，大声的读出来吧！

小熊，也想折一只纸船送给小松鼠，可是纸船不能漂到天上去，他想了想，就扎了一只风筝，风筝顺着风飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。

小松鼠想不想抓住这只风筝啊？

我看到了一群乐坏了的小松鼠，抓住风筝你就赶紧做好，现在谁能读好这个词？

（课件）

小松鼠，看看你手里的风筝，上面都有什么？

小松鼠啊，现在你看到了那么多的礼物，看到了风筝，你的心情怎么样啊？

小熊小熊，当松鼠快乐的时候，你会做什么？

你真会关心你的朋友，这是一个非常感人的童话故事，让我一起来合作读课文的第一到第六段，男生读小松鼠，女生读小熊，（小组之间合作读课文的2----6自然段）

纸船和风筝让他们俩成了好朋友，小熊，松鼠，你觉得纸船和风筝给你飘来了什么？

是的，纸船和风筝飘来了一份深深地情谊，一份美好的心情，纸船和风筝上还写满了祝福的话语呢？

让我一起大声的来读，请幸福的读？

四、规范书写、学写生字

1、小熊把祝福扎到风筝上，松鼠把快乐折进纸船里，，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福，出示：

祝、幸、福。

这三个就是这节课我们要写的字。

播放课件

2、仔细观察，说说你发现了什么？

3、写这个“幸”字你认为要提醒小朋友注意什么？

幸字有四横，这一横是最长的。

师范写，学生练习

4、那你看看祝跟福这两个字，你发现了什么

师范写：

“祝、福”。

现在请同学们拿出一张小纸，把这三个字写写，看看谁的字最漂亮。

写字要注意，头正，伸直，脚踩平。

巡视。

同桌互相评一评，觉得他写得好，就请给他画颗星星在旁边。

5、连起来读一读，“祝你幸福！

”这是一句话。

就让我们把这美好的祝福，送个你身边的小伙伴吧。

小熊，小松鼠，拿着你手上的这张小纸条，你想把它送给谁？

五、总结

哦，相信小松鼠受到这张小纸条会更快乐的。

那孩子们，在生活中，你想把这张纸条送给谁呢？

为什么要送给他呢？

我相信有了这张小纸条之后，你们的友情会更深的。

孩子们，请你在纸条上面加上一些祝福的话会更美丽，收到纸条的人会更开心，这就是我们今天的作业。

好了，这节课就上到这里吧。

《纸船和风筝》第二课时教学设计

一、教材分析：

本课选自义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。

它是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，也成了维系和发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的失落和难忍的痛苦以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。

说明当我们的感情和友谊出现裂痕时，容忍谅解才是最好的修复方法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学本课，在教给学生语文知识的同时，可引导学生带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读课文，并深受感染，学习怎样对待朋友、维护友谊。

二、教学目标

1、知识目标：

理解课文的重点词语：

漂呀漂，飘呀飘、乐坏了、再也……、受不了、一把抓住

2、能力目标：

培养学生的朗读能力和感悟理解能力。

3、情感态度目标：

①正确、流利地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊。

通过本故事的学习使学生受到深深感染，懂得怎样交朋友和维护友谊，向往真挚友情。

三、教学重点、难点

重点：

理解重点词语，有感情朗读课文。

难点：

感悟理解故事内容，体会怎样与朋友相处。

四、设计理念

1、激发兴趣，让学生在浓浓情趣中进入课文学习。

2、以读为主，引导学生在读中悟情，在品读感悟中理解词句。

通过读读、想想、议议、说说等语文实践活动提高课堂效果。

3、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。

五、学习方法：

引导学生运用读读、想想、议议、合作、交流的学习方法学习。

六、教具准备：

多媒体课件   图片   字卡。

七、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，老师问两句话，如果你们同意，请鼓鼓掌回答，好吗？

1、你愿意老师成为你们的朋友吗？

2、你愿意成为老师的朋友吗？

的确，朋友如夏日的轻风，会带给我们丝丝凉意；朋友如冬日暖阳会带给我们阵阵温暖。

我们人人都需要朋友，生活因有朋友而充满温馨和美丽。

这节课老师将带你们走进童话世界，去读一个感人至深的故事。

去见证两个小朋友的友谊，分享他们的快乐，好吗？

（板题、读题）

（二）初读文本，整体感知。

1、回顾上节课讲的内容。

①昨天我们初步读了课文，谁还记得课文讲了谁和谁的故事？

②他们住在哪儿呀？

过渡：

他们俩之间发生了什么故事呢？

2、指名接读2—6自然段

过渡：

纸船和风筝让它们成为好朋友。

3、当小熊和松鼠第一次收到对方的礼物时，他们是什么心情？

课文中有一句话是描写他们高兴心情的，是哪句话呢？

课件出示这句话：

“小熊拿起纸船一看，乐坏了”。

“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

”

生活中什么事让你“乐坏了”？

再换词，做动作进一步理解。

他们会怎样想？

（启发想像）（做动作体会“一把抓住”）用“抓住”好吗？

该怎样读这两句话？

（指导形式多样的读）

4、教师引读，学生分两大组用高兴、快乐的语气读2—6自然段。

过渡：

友情有时是很脆弱的，一不小心就会出现“裂缝”。

你看，多好的一对朋友呀！

可是，有一天他们却因为一件小事，使原有的快乐消失了，是什么改变了这一切呢？

（三）品读感悟第7—11自然段

观看微视频：

体会小熊和小松鼠从吵架到和好的心情变化，感受他们对友情的珍惜。

1、学生自渎课文

过渡：

读了课文后，你们感受到什么？

2、同桌交流讨论后指名说。

补充想像：

（放低缓音乐）师：

他们一天没收到对方礼物会怎样？

两天、三天、五天、十天后又会怎样呢？

（引导体会难过心情）

3、找一找，文中的哪个词使你感到他们已难过的无法忍受？

课件出示：

“再也受不了啦！

”

师问：

“受不了”什么？

他是怎么做的？

（指名读10自然段）启发相像：

假如你是松鼠你会放纸船吗？

师：

当我们的友谊产生“裂缝”时，容忍和谅解才是最好的修复方法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

4、小熊收到那只小船了吗？

你是从哪儿知道的？

引导想像：

当时他是怎么想的？

又是怎么做的？

5、齐读第11自然段。

问：

松鼠为什么哭了？

（我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋友了！

）

他心里会想什么？

（我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了。

）

师：

风雨之后又见彩虹！

天空又飘荡着美丽的风筝，小纸船又在小溪中漂流。

经历了一番波折的小熊和松鼠又和好了……

6、课件出示课文插图三：

指导看图，说说看懂了什么？

7、同桌交流讨论合作完成，同桌共同回答：

松鼠每放一只小船他会说什么？

小熊放的风筝会捎去什么心里话？

课件出示：

我们会合作

松鼠的话

 小熊的话

（五）引导小结，总结全文

多么感人的故事呀！

此时此刻，你想对文中的小熊或小松鼠说什么？

或者说说你读了课文懂得了什么？

（引深思索：

你与邻里同学、家长或其他人相处，怎么做？

）

（六）实践活动

过渡：

友谊需要小心经营，需要精心呵护，有时一声问候，一声祝福也能传达出我们对朋友的浓浓情谊。

1、请拿出课前准备的小礼物，写上一句传达友情的话，送给你的朋友，好吗？

师：

你们愿意和他们架起一座友谊的彩虹桥吗？

想想说点什么？

结束语：

老师希望这所有礼物能象纸船和风筝一样，传递我们的友谊。

愿你们在生活中交到更多朋友。

愿友情之树碧绿常青，友谊之花常开不谢，友爱之泉地久天长！

，请珍惜友谊吧！

谢谢同学们今天与我渡过这美好的时光。

（七）（课件出示）课外作业：

（背景音乐《友谊地久天长》）

1、把这个故事讲给爸妈听。

2、搜集有关友谊的故事或格言与同学交流。

（任选一题）

板书设计：

20、纸船和风筝

容忍和谅解友谊

《纸船和风筝》教学反思

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（）二年级上册第五单元的第三篇课文。

文章以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

在教学中我主要从识字、读文、写字三方面入手，扎实有效地开展教学活动。

一、识字：

低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，在准确划分课时后，我采取随文识字的方法，将识字与读文有效结合，在这一点上，陆教授也给予了充分的肯定。

同时在教学一开始，我打破了语文教学的常规性步骤—通读全文，直接从词语入手，并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎”字，运用字典中的标注，联系图片渗透多音字的读法可以根据意思来选择读音这一方法。

在处理同音字“漂、飘”的教学中，我采取先区分、后运用的步骤将同音字的教学落到实处，让学生明白根据同音字的部首不仅可以帮助我们更好地认记生字，还能依据部首准确地区分它们的意思，可谓一箭双雕！

尤其在帮助学生积累、理解词语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了