《百以内数的认识》说课稿.docx

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《百以内数的认识》说课稿

《百以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第1单元《生活中的数》的内容是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的下面是小编为你整理了“《百以内数的认识》说课稿”希望能帮助到您

【教材分析】

《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版版）一年级下册第4单元《生活中的数》的内容是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的旨在让学生在掌握数序的同时了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础

【设计思路】

1．体现数与生活密切联系强调从学生身边的事物出发认识数据此课前安排小调查课中利用生活中常见物品分类、数数等使学生体会到“生活中处处有数”

2．提高小组合作学习的有效性课中安排两次小组合作学习第一次8人小组合作分类、数数在活动中让学生试着与他人分工、合作第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”如果说第一次合作学习是教师安排的话这次合作可属于学生自发行为当学生独自未数清画面数量时自发产生小组分工、合作的需要从而再次数数

3．促进学生主动、个性化地学习数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行对于方法不作统一要求尊重学生的个性化学习在数格子时请学生当小老师讲自己巧数的方法其他学生可对其随时发问了解自己不明白的地方充分体现教学过程的师生互动、生生互动学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习实现个性化发展

【教学目标】

1．通过小组调查、数数活动初步体验数与生活的密切关系

2．能运用不同的方法数出百以内的数知道10个10是100

3．通过选择合适的数数方法初步培养观察能力与合作意识

【教学流程】

一、汇报调查结果

请学生课前调查：

生活中些方面存在着数说一句含有生活中的一个实际数字的话

教师询问调查结果

学生汇报调查情况

【体会生活中处处有数对100以内的数有一个初步感知】

二、开展分类、数数活动

1．创设智慧老人和大家做游戏的情境

2．讲清活动（游戏）要求：

（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类由组长分配好两人分一类

（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量

（3）每类东西都数正确的小组获胜

3．学生游戏

教师激情引入电脑显示活动要求了解学生的数法观察他们能否熟练数数对不同数法及时给予鼓励和引导

学生看看盒中有几样东西小组合作学习先分类再动手数数

【8人小组的分类活动旨在体现学习中的分工与协作两人合作的数数活动使学生在操作中了解数序在共同数数中互相提示、检查用最喜欢的方法数数旨在体现个性化的学习】

4．交流、汇报数数方法

（1）请学生讲讲自己是怎样数的

教师激励评价引导学生用多种方法数数

学生展示数数方法集体接数

【尊重学生个性化学习成果】

（2）每当出现一种新的数数方法教师及时鼓励学生当出现下列几种情况请全班学生用此方法数数

1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100

【只选此四种方法请学生接数原因在于这四种方法学生易于接受旦生活中较为常用】

5．理解10个10是100

（1）小棒演示

①（电脑显示：

一捆一捆出示小棒）提问：

看看这有几个10

教师操作媒体引导学生探究学生观察并思考

②（教师出示9捆小棒后）提问：

几个10是多少再添1个10呢引入：

10个10是100

教师操作媒体引导学生探究学生议论并归纳

【通过直观演示使学生初步感知“10个10是100”】

（2）小树演示

①（电脑演示先出示1棵树再出示1排树——10棵最后出示10排树）提问：

估计一下共有多少棵树

教师要求说明估计的理由学生观察并估计讲清理由

②验证：

得出10个10是100棵

学生数数

③提问：

100里有几个10

学生进行逆向思维

【培养学生的估算意识明确“100里有10个10”学习逆向思维】

④进行环保教育

（3）伸手指游戏

①提问：

每人有几根手指请小组同学把手伸在一起数数看有几根手指学生进行伸手指活动

②给第二组再添两个人提问：

几根手指

学生观察并相互交流

【再次直观地使学生体验100有多少加深对“10个10是100”的理解】

6．展示数数本领

（1）学生小组成员展示要求：

1个1个接数每人只接1个数

（2）反应训练：

按要求抢答每次只接1个数1个1个数（49、69）2个2个数（38、58、68、78）5个5个数（75）

（3）实际生活中数数提问：

我们班多少人添上我和听课老师呢（齐数）得出：

数数时既不能多数也不能少数

教师提出生活问题学生通过数数解决问题

【在需进位处加强练习提高学生数数正确率能运用数数知识解决生活中简单的实际问题】

三、选择数数方法

1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法举例数楼层、数本子

教师进行操作和演示学生观察并思考可举例

2．数点子

（1）（红点子）提问：

总数有多少个你怎样这么快数出来

教师操作电脑横排出示红纽图学生观察讲数的方法

（2）交流后得出：

数排列较整齐的物品数量时要先找规律

（3）（黄点子）先观察后自己在书上圈再在展台上展示、讲评

教师操作电脑竖排出示黄点子学生圈点子也可小组议一议

【数实物过渡到数点子看看学生是否能选择较合适的方法但不作统一要求】

3．看谁数得快

（1）（出示方格图）提问：

怎样数得快可先观察再小组讨论

（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解

教师配合学生讲解课件演示（移动、凑十、同样多）

学生有不明白的地方可直接向小老师发问

【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯学生当小老师随时发问体现平等交流、个性化的学习氛围】

一、单元教学内容：

本单元内容包括：

数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法以及摆一摆、解决问题等

二、单元教材分析

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识是认数范围的进一步扩展它不仅是学习100以内数的计算的基础也是今后学习万以内数及亿以内数的基础对发展学生的数感有着重要的意义因此本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义

三、单元教学目标

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数知道这些数是由几个十和几个一组成的掌握100以内数的顺序会比较100以内数的大小

2、学生知道个位和十位的意义能够正确地、熟练地读写100以内的数

3、结合数的认识使学生会计算整十数加一位数和相应的减法

4、结合具体事物使学生感受100以内数的意义会用100以内的数表示日常生活中的事物并进行简单的估计和交流

5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知

四、学情分析

由于数的范围扩大100以内数的认识与20以内的数又有所不同首先数数的难度增加了学生虽然大部分都有口头数数的经验但这种数数大多属于唱数的水平学生要准确地数出物体的个数也不太容易往往漏数或跳数因此这里要指导学生手口一致地准确数数使学生了解100以内数的顺序同时了解计算单位“十”前面10以内的数是以“个”为计数单位以“十”为计算单位在11～20以内数的认识里初步认识过但由于数目较小有一定的局限性认识计算单位“十”主要在这一单元完成因此这一单元要求学生学会学会十进制计数法能认、读、写百以内的数知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小能说出数位的名称识别各数位上数字的意义整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系让学生能结合现实情境通过数的组成来进行口算我个人认为本单元教学中要做到两个重视：

一是重视十进制计数法；二是要重视数感的培养

五、教材编写特点

1、选取的素材贴近生活又形式多样100以内数的认识涉及的十进制、位值制概念比较抽象而学生的思维却是以形象思维为主为了妥善解决好这一矛盾让学生掌握抽象的概念教材为学生的实际操作提供了丰富的素材这些素材不仅贴近学生生活、容易找到而且品种多样在呈现方式上教材采用了儿童喜闻乐见的方式：

有图片、有表格、有实践活动、有游戏等

2、让学生在实践活动中掌握数概念

为了使学生掌握数概念中诸多重要但又教抽象的内容教材加强了学生的观察、操作活动让学生在“做”数学中掌握这些概念如在数的组成、读书和写数的教学中都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个十和几个一组成的

3、重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得

培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最重要的目标之一这就需要为学生创设现实的问题情境引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题逐步获得数学思想方法

六、单元教学建议

1、抓住基本概念切实掌握数的意义

如教学例4时教师可通过两个层次的操作活动引导学生来理解数位的意义：

（1）要求学生用小棒摆出24并说一说24是由几个十和几个一组成的接着引导学生在计数器上拨珠表示24让学生明白：

2个十在十位上用2个珠子表示4个一在个位上用4个珠子表示引导学生理解个位上的一个珠子表示一个一十位上的一个珠子表示一个十然后借助计数器正确地读写24

2）可通过对比操作24和42来引导学生进一步理解数位的意义教师在引导学生读写完24后可引导学生在计算器上拨珠表示42在读写出来后引导学生来对比24和42中的4和2各在什么位上各表示什么意义从而加深理解不同数位上的数所表示的意义不同

2、继续重视培养学生的数感如例9还是比较数的大小只是一种模糊的比较教学时教师可以通过两个层次来把握教学

（1）先只出示金鱼让学生直观感知两两之间进行比较教学时可以先不出示三种金鱼的条数直接用红金鱼和花金鱼进行比较谁多谁少再用花金鱼和黑金鱼比较谁多谁少从而得出红金鱼最多黑金鱼最少引导学生说出红金鱼比黑金鱼多得多黑金鱼比红金鱼少得多；花金鱼比黑金鱼多一些黑金鱼比花金鱼少一些

（2）再出示三种金鱼的条数引导学生说出48比10多得多10比48少得多15比10多一些10比15少一些从而达到结合具体的情境感知100以内数的大小

3、用好直观化、结构化的学具认识数离不开直观的学具例如例1中呈现的一堆“小棒”“第纳斯”木块等直接用眼睛看不出是多少但可以把这些学具“结构化”：

10根一捆、10个一列强调“十进制”这样的直观“结构化”的学具就能使学生一眼看出小棒的数量感受“十进制”

4、切实组织好实践活动为了让一年级的学生掌握本单元的诸多抽象概念最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程经历将具体问题“数学化”的过程这个过程重要的学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动

七、分课时说教学重难点

“数数、数的组成”这部分知识的重点是让学生正确数出物体的数量掌握100以内数的组成难点是体会十进位值制教学中通过操作、交流使学生初步感知100以内数的意义“读数、写数”这部分知识的重点是让学生会读写任意两位数难点是由直观到抽象读写两位数教学中可以通过摆小棒、拨珠子等活动沟通小棒与计数器的关系使学生感受研究问题的方法“数的顺序、比较大小”这部分知识的重点是让学生了解100以内数的排列顺序会比较数的大小难点是能灵活运用百数图中发现的规律解决问题教学中注意让学生经历具体情境、借助计数器、抽象比较三个层次的活动主动探索100以内数的大小比较的方法