《学棋》第二课时教学设计 4份教案教学设计.docx

《学棋》第二课时教学设计 4份教案教学设计.docx

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《学棋》第二课时教学设计4份教案教学设计

《学棋》第二课时教学设计4份

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、古时候呀，有位下围棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋艺在全国是

　　（独一无二）。

　　2、指名读第一小节。

　　二、图文对照，细读课文。

　　过渡：

这么有本事的人当然会有人拜他为师，这不两个学生就成了他的学生。

　　1、出示：

课文中的插图。

　　2、大家仔细看图，说说这两个学生是怎么学的。

（用自己的话）

　　3、你能用从课文第二小节中找出描写他们表现的句子吗？

清大家自己读读第二小节。

　　4、学生自由读课文第二小节。

　　5、交流：

（1）、一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　*指名读句子。

学生评价。

　　*这是个学生学得怎样呢？

不用说，同学肯定都知道--（认真、专心致志……）

　　那么你是从哪个地方看出他“专心致志”的呢？

（提示：

找出一些有关的重点字）

　　“听看问”

　　*齐读句子，

　　*现在你们知道“专心致志”是什么意思吗？

可以用其他的词语来替换吗？

（聚精会神，全神贯注……）

　　*大家看，出示：

一边……一边……

　　这表示什么呢？

（提示：

表示“听”和“看”两个动作是同时发生的。

）

　　用这个句式说话。

（学生自由练说后交流）

　　师范读，生读。

（2）、另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。

他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！

想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

　　*指名读句子。

　　*这个小朋友很不认真，相信大家都知道，老师想考考大家，你们从句子的那些地方可以看出来的呢？

。

　　走了神儿：

不专心，听着听着就走想到别的地方去。

　　不由得：

不由自主的，完全的把学棋忘记了。

　　*指读句子。

　　（3）、辨别明理

　　自读两句话，自己想想他们的不同态度，区别他们学习态度的不同。

　　三、学习第三小节

　　1、正是因为他们的学习态度不同，所以他们后来的结果也不一样。

请大家自己读一读。

　　交流：

什么是“出色”和“长进”

　　2、说说为什么他们的结果会不一样。

（学生自由谈谈）

　　3、那我们小朋友在平时的学习中应该怎么做呢？

（学生结合生活中、学习中的一些事情谈谈）

　　4、用“因为……所以……”将学习态度和学习结果连起来说一说。

　　5、再读最后一小节。

　　四、小结

　　通过这两个小朋友对待学棋不同的态度从而得到不同的结果，所以我们小朋友在学习的时候一定要认真的对待，记住：

学要学的塌实，玩要玩得开心。

　　五、指导书写

　　出示生字

　　艺上下结构，草字头。

　　盘皿字底上面是“舟”，注意最后一笔写得比较长。

　　箭上窄下宽。

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

　　二、教学重点和难点：

　　1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

　　2、能用“一边……一边……”说一句话。

　　3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

　　三、教具：

　　挂图，卡片，

　　四、教学过程：

　　一、复习导入

　　这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。

　　在学习之前我们先复习一下生字，好吗？

（好）

　　指名朗读，齐读。

　　二、精读课文

　　1、回忆课文讲了一件什么事？

指名交流，“学棋”

　　2、学习第一自然段

（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？

（2）交流：

秋是下围棋的能手。

（板书：

能手）什么是能手？

　　（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？

因为他的棋艺远近闻名。

换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。

。

。

。

）读词语。

　　（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？

谁来读第一自然段？

　　3、学习第三自然段

（1）过渡：

秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？

谁来说说看。

　　（一定也能学到高超的棋艺）

　　有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

（2）请默读第三自然段。

　　指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”

　　另一个棋艺一直没有多大长进。

理解“没有多大长进”

　　比较：

没有长进。

　　没有多大长进。

　　这两句话有什么不同？

（前面：

没有一点进步，后者：

有进步但进步不大。

）

　　同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。

学到这里你们有什么疑问吗？

　　（为什么一个棋手能成为出色的棋手？

而另一个却没有多大的长进呢？

）

　　4、学习第二自然段

　　是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？

（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。

　　他们是怎么学的？

交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。

）

（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

　　a、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。

找出他们学棋的句子。

　　b、交流，一个学生是怎么学的？

　　[1]出示：

一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　[2]这位学生的学习态度怎么样？

用一个词语来概括。

（专心致志）读词语。

　　[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？

（听，看，问）

　　[4]讲解：

“一边听。

。

。

一边看。

。

。

。

”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。

你看这位同学他学的多认真啊！

　　句子训练：

　　读一读，用带点的词语说一句话。

　　他一边听一边看老师在棋盘上布子。

　　中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。

　　补充句子：

小方一边唱歌一边（）。

　　妈妈一边（）一边（）。

　　（）一边（）一边（）。

　　[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。

指名朗读。

　　[6]总结：

你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手，下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手，句型：

因为……所以……

　　c、另一个学生是怎么学的？

　　[1]出示：

另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。

他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！

想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。

老师发现了，提醒他注意听讲。

可他只听了一会，又去想别的事了。

　　[2]、这位学生的表现怎样？

（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？

（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）

　　[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。

　　[4]总结：

你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。

请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：

“因为……所以……”

　　d、齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。

　　e、总结板书：

　　看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。

而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。

读了这个故事，你有什么感想吗？

　　三、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手。

　　四、学生质疑，师生共同解答。

　　板书：

　　一个专心致志出色的棋手

　　13、学棋（听，看，问）

　　另一个走神儿没有多大长进

　　（想别的事）

　　课时目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得做任何事情都应该专心致志。

　　教学过程

　　一、学习第一段

　　1、指读第一段，你们知道了什么？

　　他们跟谁学棋？

（秋）

（1）谁来介绍一下秋？

（句式训练，如：

求是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）

（2）一提起秋，人们会说什么？

（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！

）

　　（3）谁来夸夸他？

（指导朗读）

　　2过渡：

秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。

有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。

（投影图片）他们是怎么学习的呢？

看看图，读读课文，想想你喜欢哪个学生？

　　二、学习第二三段

　　1、自由朗读第二段。

用喜欢的符号划出他们的不同表现。

　　2、一个学生是怎么学的?

指名读。

　　①出示：

一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?

　　（板书：

专心致志）

　　你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

　　（从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志）[送词语：

全神贯注聚精会神]

　　③讲解：

“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!

　　说话练习。

　　④指导朗读。

（范读、自由读、指名读。

）

　　3、另一个学生又是怎么学习的呢？

（看图：

用一边……一边……说话）

（1）你们觉得他是一个怎样的学生？

你能用一个词来概括他的学习态度吗?

（板书：

很不专心）

　　②你从哪些地方看出他学得很不专心的?

　　（走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了）

　　抓住三个动词（听、想、做）。

[送词语：

心不在焉三心二意]

　　如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？

请你当小老师来提醒他一下吧！

（学生用自己的语言说说）

　　③指导朗读。

（同桌练习。

指名读。

）

　　要求：

朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。

男女生对读两段话。

　　4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个心不在焉。

下面，我们再来把他们俩的表现读读。

（齐读第二段）

　　5、后来，这两个学生的结果是怎样的呢？

（1）引读。

后来那个专心听讲的学生成为——

（2）出色的棋手，我们也可以说是（）的棋手？

　　而那个老走神儿的学生，棋艺——

　　（3）a给“一直”换个词语。

b、“长进”就是指什么？

　　读读，比较这两句有什么不同。

（“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小）

　　（4）为什么会有这样的结果呢？

能用“因为……所以……”来告诉大家吗？

　　四人小组讨论，把学习态度与学习结果连起来说说。

　　（5）完成填空：

　　一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。

看来，学习、读书时都要（），不能（）。

　　（6）指导朗读第3自然段。

读出赞扬和惋惜（含批评）两种不同的语气。

　　6、总结全课：

是啊！

我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。

　　三、延伸课外，同类阅读

　　1、快速阅读《吃墨水》，想想课文写了什么。

跟《学棋》有什么相同的地方？

　　2、小组内阅读，大组交流。

　　四、学习生字，指导书写志致作

　　五、布置作业

　　把这个故事讲给父母听。

　　吃墨水

　　陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。

　　有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。

他一边看书，一边吃饼。

书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。

这时，他才发现蘸的不是芝麻酱。

而是墨水。

　　妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。

他却笑着说：

“没关系！

吃点墨水好哇，我肚子里的墨水还太少呢！

”

　　一、导入

　　复习生字词了解课本内容

　　１、你能用其中的一个词语说一句话吗？

老师先说一个：

古时候，有两个学生跟秋学棋。

　　２、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话

　　３、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。

什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。

　　二、学习第一段

　　１、（直接出示内容）指名读。

　　２、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。

（用因为……所以……复述内容）

　　出示：

因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。

多指名说

　　３、过渡：

说得真是太棒了！

不知道你们的眼睛亮不亮？

　　看图：

两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？

看看哪位同学的眼睛最亮。

自主看图

　　三、学习第二段

　　１、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。

其他学生评价补充

　　２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）

　　专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）

　　（１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

　　哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读

　　走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了

　　指名说为什么

　　（２）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。

同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。

　　指名练，（脱离书本）评价眼神、动作、表情。

　　３、轻声连起来自读，老师巡视

　　４、小结

　　农民伯伯有一句老话：

种瓜得瓜，种豆得豆。

你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。

现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？

指名说（说出理由）

　　三、学习第三段

　　同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读

　　四、总结课文

　　今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？

你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。

注意表扬评价

　　出示：

　　一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。

看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。

指名说（还有不一样的吗？

）