人教部编版优质省一等奖教案 第2单元综合性学习人无信不立教案7.docx

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人教部编版优质省一等奖教案第2单元综合性学习人无信不立教案7

综合性学习　人无信不立

知识与能力

1．理解“诚信”的传统内涵。

2．了解“诚信”的意义。

过程与方法

1．搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。

2．通过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或事，努力在生活中践行“诚信”。

3．学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技巧。

情感态度与价值观

感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心。

搜集名言警句、图片及关于“诚信”的实例。

1课时

一、新课导入

中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。

在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。

“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。

中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。

现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！

二、教学过程

活动一：

引经据典话诚信

（一）活动指导

1．分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。

2．每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。

搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。

可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。

3．每个小组将整理后的资料制作成册。

4．根据以上材料，分类分组讨论：

“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。

5．同学们研读、讨论。

通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。

（二）活动示例

示例一：

名言警句

诚者，天之道也；思诚者，人之道也。

——《孟子》

诚信者，天下之结也。

——《墨子》

不信不立，不诚不行。

——晁说之

诚信为人之本。

——鲁　迅

诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。

——艾琳·卡瑟

当信用消失的时候，肉体就没有生命。

——大仲马

诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。

——德莱赛

诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。

——乔　臾

示例二：

成语典故

言而有信

吴起为魏武侯西河之守，秦有小亭临境，吴起欲攻之。

不去，则甚害田者；去之，则不足以徵甲兵。

於是乃倚一车辕於北门之外而令之曰：

“有能徙此南门之外者赐之上田上宅。

”人莫之徙也，及有徙之者，还，赐之如令。

俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：

“有能徙此於西门之外者赐之如初。

”人争徙之。

乃下令曰：

“明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫，赐之上田宅。

”人争趋之，於是攻亭一朝而拔之。

《韩非子·内储说上》

译文：

吴起担任魏武侯时的西河郡守，秦国有个小哨亭靠近魏境，吴起想攻下它。

不除掉小哨亭，则会对魏国的种田人构成很大危害；要除掉小哨亭，又不值得为此征集军队。

于是吴起就在北门外靠置了一根辕木，然后下令道：

“谁能把它搬到南门外，就赏给谁上等田地，上等住宅。

”没有人去搬它．等到有了搬动它的人，立即按照命令行了赏。

不久吴起又在东门外放了一石赤豆，并下令说：

“谁能把它搬到西门外，赏赐如前。

”人们抢着搬它。

于是吴起下令道：

“明天将攻打哨亭，有能先上去的，任命他做国大夫，赏他上等田地住宅。

”人们争先恐后，于是攻打哨亭，一个早上就拿下了。

示例三：

名人逸事

宋濂——守信好学

宋濂是我国明代一个知识渊博的人。

他从小喜爱读书，但家里很穷，上不起学，也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。

一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。

可是还书的期限快到了。

他只好连夜抄书。

时值隆冬腊月，滴水成冰。

他母亲说：

“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。

人家又不是等这书看。

”宋濂说：

“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。

如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重？

”

又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。

当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：

“这样的天气怎能出远门呀？

再说，老师那里早已大雪封山了。

你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！

”宋濂说：

“娘，今天不出发就会误了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。

风雪再大，我都得上路。

”

当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞道：

“年轻人，守信好学，将来必有出息！

”

示例四：

说说“信”的含义、意义

同学甲：

我来说说我国古代书籍中出现的“信”的含义：

何谓信？

信者，人言也，诚实也。

就是“言出由衷，始终不渝”。

信字从人言，人言不爽，方为有信，方有诚心之意。

以诚居心，必然诚实。

处世端正，不狂妄，不欺诈者，是为信也。

人而无信，不知其可也，人无信不立。

同学乙：

我认为的“信”的意义是：

“信”既是儒家实现“仁”这个道德原则的重要条件之一，又是其道德修养的内容之一。

孔子及其弟子提出“信”，是要求人们按照礼的规定互守信用，借以调整统治阶级之间、对立阶级之间的矛盾。

儒家把“信”作为立国、治国的根本。

活动二：

环顾身边思诚信

（一）活动指导

1．可分小组从身边或社会上找一两位不避己责、诚实待人、讲求信用、“言必信，行必果”的人，了解他们的诚信故事、诚信经历，听听他们对诚信的理解。

把他们的故事讲给同学们听，并说说你的感想。

2．访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。

这有助于我们践行诚信。

3．联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：

诚信缺失会带来什么不良影响？

各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。

（二）活动示例

主持人：

早在两千多年前，我国就有一位睿智的老人——孔子，他用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本……至今，延绵数千年，其伟大的精神早已深入人心，诚信的火炬一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落，并作为东方文明的精髓传遍全世界。

所以，今天我们来说说我们身边的“诚信”。

同学甲：

我要讲的是韩亚丽阿姨资助6名贫困学生的事。

1999年，只读完初中就开始找工作的韩亚丽四处碰壁，深深感觉到知识对于一个人的重要性。

一次偶然的机会，她在媒体上看到在边远地区，女孩子的教育问题常常得不到重视，虽然当时每个月的收入只有1000多元，但还是主动认捐了贵州台江县4个女孩：

5岁失去父亲、母亲改嫁后一去不回的杨家姐妹，以及母亲双目失明、没了父亲的两个小姑娘。

没多久，韩亚丽又通过广西龙胜县希望工程办公室的牵线，与重组家庭的孩子谭家兄妹结对。

她说：

“既然我和这些孩子结了对，那么无论发生什么情况，我都会坚持下去。

”当时她就在心里给这6个孩子许下了自己的承诺。

无论韩亚丽阿姨遇上什么挫折，她都没有中断助学，这一咬牙就是15年。

韩亚丽阿姨信守承诺，以自己的微薄之力助学6名贫困学生，给他们带去了希望，带去了温暖。

同学乙：

被评为2013年感动中国人物的陈俊贵，从1985年至2013年在天山脚下为战友守墓，已近30年，无怨无悔。

他，只为风雪之夜一次生死相托，就守住了誓言，也为我们守住了心灵的最后阵地。

同学丙：

而不讲诚信的人虽可以骗人一时，却不能骗人一世，一旦被识破，就很难在社会上立足，其结果既害了别人，也害了自己。

2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。

他们还将面临留级的危险。

在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数。

女教师愤然辞职。

学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。

教师们认为：

教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。

社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。

……

主持人：

诚信是火焰，给人希望，给人温暖；诚信是明镜，给人准则，给人借鉴，让我们充实自己，发展自己，共同努力做诚实守信的中学生，共同打造一片诚信的天空。

活动三：

班级演讲说诚信

（一）活动指导

1．围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。

组员认真听，并提出修改意见。

2．小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。

3．课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。

（1）比赛前准备。

制定好主题、内容、参与对象和人数、活动时间与地点、活动要求、评分标准等。

（2）比赛过程中。

演讲者要注意以下几个方面：

①表达技巧方面：

要观点鲜明，适当使用一些表明个人倾向的词句；要重点突出、层次分明，恰当使用关联词和修辞手法；要与听众沟通、交流，营造气氛；要少用或不用生僻词语、专业术语，多用短句，适当重复。

②发音方面：

音量适当、自然、有变化，吐字清楚，读音准确，使用重音强调重点，表达感情。

③体态语方面：

双眼平视前方，与观众进行目光交流；姿势放松，体态自然，做到落落大方、从容自信；根据需要辅以手势，但不宜频繁、夸张。

而听众要认真倾听，保持安静。

（3）比赛最后。

根据评分，给参赛者颁奖。

（二）活动示例

诚信的魅力

各位老师、同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是“诚信的魅力”。

诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色，却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。

无形、无色、无味的诚信有着撼人心魄的力量。

近年来，诚信却受到了严峻的挑战，且不说商场上尔虞我诈，也不必说黑心棉、民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路边的老人，说不定你就惹上了麻烦和官司。

多年前，一位北大新生入学，他提着大包小包，在偌大的北大校园里不知所措。

情急之下，他看见一位穿着布衫的长者，便把行李往他身边一放，说道：

“师傅，麻烦您帮我看着点啊！

”一个多小时后，这位新生办完一切手续回来，发现那位长者依然为他守着行李，寸步不离。

在第二天的新生入学大会上，他发现，昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央。

他就是当代著名的东方语言学家、教育家、散文家，北大副校长——季羡林先生。

事后，这位学生说道：

“季老身上透出的人格魅力将改变他的一生。

”是啊，诚信就是如此征服着人心。

然而，诚信的魅力不止于此。

一位社会学家就“为什么我会成功”在一千位成功人士中做过调查，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。

他们中绝大多数认为：

成功的秘诀在于“诚信”。

其中一位只有小学文化的企业家说：

“高深的理论我不懂。

我只知道，诚心诚意对待我的每一位客户，诚信诚意对待所有与我合作的人。

”诚信使他不断地发展着自己的事业。

我们正处在青少年时期，青少年时期是塑造人格、修养品德的重要时期，我们怎样对待每一位同学，如何上好每一堂课，怎样面对每一堂考试，都是诚信对我们的考验。

假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，用虚假的学业和虚伪的态度糊弄大家，是难以在将来的竞争中立足的。

季老一诺千金，幼小的华盛顿坦然承认自己砍了樱桃树，这些以诚为公，以诚立业的事例无不说明诚信这种人格力量在人生发展中所起的重要作用。

朋友们：

让我们努力培养诚实守信的品德，让诚信使我们的人格闪光！

综合性学习　身边的文化遗产

知识与能力

了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

过程与方法

通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情感态度与价值观

认识保护我国文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学重点

通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点

认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

1课时

一、新课导入

同学们，你们知道什么是文化遗产吗？

你们了解我们身边的文化遗产吗？

悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。

许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。

今天，就让我们一起走进“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！

二、内容解读

什么是文化遗产

1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

三、活动指导

（一）文化遗产推荐与评选

1．全班同学分成小组。

（班长分或自由组合）

2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。

3．组内自由推荐。

（根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。

）

4．小组讨论。

（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。

）

（二）实地考察、收集资料、撰写申请报告

1．实地考察申报项目。

a.考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。

b.考察中，详细记录观察所得、访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。

c.考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。

2．或通过阅读书籍、网络搜索，访问老人等方式获取资料。

3．小组分工合作，撰写申请报告。

报告包括：

a.建筑概述。

b.人文、历史价值。

c.景点保护现状及面临的问题。

d.拟采取保护措施。

4．要求：

图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。

（三）班级召开模拟答辩会。

1．各小组推举一名“申遗代表”，负责介绍推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。

2．各小组推举一位评委，邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委，组成评审委员会。

3．学习委员负责组织答辩会。

a.协调各小组确定时间及流程。

b.制定规则。

c.选定主持人。

d.撰写串联词。

（四）“我与文化遗产”作文

四、活动示例

我与文化遗产

说起文化遗产，首先想到的是举世闻名的中国万里长城。

书中讲到：

两千多年前，一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。

它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞舞，纵横十万里，它就是长城。

就是因为它历史悠久、工程宏伟，所以早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。

1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年才被列入了世界文化遗产。

我从小出生在北方，到过长城，经常发现一些年轻人不讲文明，学着孙悟空的样子在墙上写着“XXX到此一游”之类的文字，而我却没有这样，只是把口香糖扔进一段路与另一段路中间的小窄沟里。

可当我抬头正要走的时候，外国朋友看见，连连摇头说：

NO，NO！

这时我惭愧得无地自容，也终于知道这样做是错的（以前还以为是对的）。

这时刚才说“NO，NO”的外国朋友在看到古老、雄伟、美丽的长城时，不由自主地竖起了大拇指，连声称赞道：

Verybeautiful!

在回去的路上，我既高兴又感到惭愧，高兴的是为我们拥有这被列为世界七大奇迹之一、又被列入世界文化遗产的中国长城而感到无比自豪。

惭愧的是古人和外国人都能做到珍惜和爱护我们的遗产，而我们现代的年轻人却不知道珍惜和爱护我们祖先遗留的文化遗产，相反，还去破坏它们，使祖先遗留下来的遗产越来越少了。

所以从现在起，我们就要爱护我们祖先遗留下来的没有遭到破坏的世界文化遗产。

等到世界遗产大会在中国召开，外国朋友再看到我们时，就会不由自主地竖起大拇指和连声称道。

这时，你的行为不仅是代表你自己，在一定程度上还代表了国家和民族的形象。

所以让现代的年轻人携起手来，做新社会的一名文明人。

无形的遗产——吆喝

回首上世纪的古老北京，当时盛行着一种不朽的街头文化——吆喝。

它是当时社会的真实写照，但随着时代的发展，吆喝声越来越多地被取而代之……

辉煌历史

吆喝即大声喊叫，卖东西吆喝着卖，古已有之。

最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀扬声”；宋时开封街市上有“喝估衣”者、有“卖药及饮食者，吟叫百端”。

明代的北京有吆喝着卖花的，阳春三月桃花初放，满街唱卖，其声艳羡；至清末民初以至解放前和解放初的一段岁月，老北京的吆喝就更绘声绘色了。

悄然消逝

解放后，国家经济得以改善，农民也都安居乐业，真是“百废俱兴”啊！

可随后到来的文化大革命疯狂地席卷社会各个领域，不仅使刚兴办起来的工商业遭到了严重损失，还间接地破坏了许多无形的遗产——吆喝。

天灾人祸啊！

十年的文化大革命啊！

但随着时代的进步，在党的十一届三中全会上邓小平开始了伟大的“改革开放”，从此中国走上了科技时代，吆喝声越来越被各种形形色色的广告词所取而代之。

顿时，吆喝声“求救”，中国告急，世界文化遗产告急！

刹那间人们才醒悟：

无形的遗产很重要，吆喝声更是何等的珍贵啊！

引以为戒

面对已经失去的，不要伤心，要保存实力；面对现实存在的，不要高兴，要团结协作。

失去的已是不复存在，但也不意味着所有的都将失去，生活从此不再进行。

不，不，我们不能这样消极处事。

我们要以积极的心态面对未来，面对现已存在的遗产。

要想保护和永久地继承这些无形的遗产则需我们勤奋刻苦，早日成才。

同学们行动起来，让我们引以为戒，让那无形的遗产——“吆喝”变成你永久的动力，催促以及提醒我们不要破坏第二个“无形的遗产——吆喝”。

五、课堂小结

本课向大家展示了很多关于文化遗产的相关内容，同时也讲述了很多文化遗产的现状。

同学们兴趣都很大，而且都愿意自主探究文化遗产，效果非常好。

希望能够借助此课培养同学们对于传统文化的热爱之情，让中华民族的传统文化代代相传。

六、板书设计

综合性学习　身边的文化遗产

1．文化遗产推荐与评选；

2．实地考察，收集资料，撰写申请报告；

3．班级召开模拟答辩会；

4．“我与文化遗产”作文。

七、针对训练

1．某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。

（1）【剪纸知识】

根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。

早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。

日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。

剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。

答案示例：

历史悠久，取材广泛，剪法多样

（2）【剪纸欣赏】

请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。

答案示例：

画面内容：

一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。

寓意：

连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。

（3）【我看剪纸】

班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。

请用简明的语言阐述你的观点。

答案示例：

示例1：

我认为这种说法不可取。

剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。

它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。

示例2：

我认为这种说法可取。

剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。

2．益阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。

特别引人注意的是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产。

资水中学201班开展以“益阳三国文化”为专题的综合性实践活动，请你参加。

材料一：

吴蜀双方在益阳对垒争锋，留下了一批历史遗迹，如鲁肃堤、马良湖、关羽濑等。

材料二：

益阳文人墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国历史，这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分。

1．信息收集

以上两则材料透露的共同信息是什么？

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2．社会调查

在实地考察中，同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有这些名胜。

请你就这一情况向益阳市人民政府提两条合理化建议。

（1）________________________________________________________________________

（2）________________________________________________________________________

3．文艺汇演

班上排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，在全校师生会上汇报演出，请你以主持人的身份作一个简短的开场白。

（50字左右）

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4．对联探究

在考察资阳区林坳老武圣庙时，同学们录下了一副对联：

兄玄德弟翼德德兄德弟

师卧龙友子龙龙师龙友

请写出对联中涉及的三国人物两个，并联系名著《三国演义》，写出其中一个人物的相关故事。

人物：

（1）________　

（2）________

故事名称：

__________________________________________________________

参考答案：

1.示例：

益阳有丰富的“三国文化”遗产。

　2.

（1）加大对益阳三国文化遗迹的保护力度，对已损坏的遗迹进行有效修复。

（2）加大对益阳“三国文化”的宣传力度，并以此为契机开发益阳旅游资源。

　3.示例：

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

为了传承益阳民间艺术，弘扬“三国文化”，我们201班排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，欢迎大家批评指正，谢谢！

　4.人物：

刘备、张飞、诸葛亮、赵子龙（任意写出其中两个即可）故事名称：

写出所填人物相关的故事即可。

示例：

（刘备）三顾茅庐　（诸葛亮）草船借箭