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高三生物试题

高三生物试题

第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验

（一）课时一

1、豌豆是植物而且是受粉，自然状态一般为纯种

2、豌豆还具有易于区分的、明显。

3、相对性状。

4、显性性状。

5、隐性性状。

6、性状分离。

一.“问题探讨”你同意融合式遗传的观点吗？

二孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了的杂交实验研究，其中最成功的是实验。

孟德尔有哪些优良的品质？

我们能借鉴什么？

三.豌豆1豌豆为什么适合做遗传实验？

2什么是自花传粉和异花传粉？

3用豌豆做杂交实验应该怎样做？

概念性状：

指生物体在形态、结构、生理生化上的特征的总称。

例如：

人头发的形状、头发的颜色、人的血型等。

单位性状：

被区分开的某一方面的特征。

相对性状：

4豌豆有哪些易于区分的相对性状？

相关的符号：

①符号：

P－＿＿＿　♀－＿＿＿　♂－＿＿＿　×－＿＿＿

－＿＿＿　F1－＿＿＿　　F2－＿＿＿

杂交：

自交：

豌豆杂交怎样进行？

玉米杂交怎样进行？

四．一对相对性状的杂交实验

1.孟德尔为什么首先对每一对相对性状的实验分别进行研究？

2.显性性状、隐性性状、性状分离的概念

3.为什么说F2中出现3:

1的性状分离比不是偶然的？

4.你能总结一下一对相对性状实验的共性（现象上）吗？

5.请你用图示的方法吧豌豆的高茎和矮茎杂交实验表示出来

第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验

（一）课时二

学习目标：

（1）认知孟德尔分离定律的内容和实质。

（2）相互交流：

对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。

（3）体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和

科学精神。

完成作业

（1）生物性状是由_________________决定的。

（2）体细胞中的遗传因子是__________________存在的。

（3）生物在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子_____________________，分别进入不同的配子。

配子中只含有每对遗传因子中的一个。

（4）受精时，雌雄配子的结合是______________________的

（5）测交是。

（6）分离定律

课堂学习：

一：

对分离现象的解释

1.归纳孟德尔的假说内容。

2.显性遗传因子隐性遗传因子及表示

3.纯合子杂合子怎样形成的？

4.试用图示表示此杂交过程。

（遗传因子用字母表示性状。

）5.用此图解解释形成3:

1的性状分离比。

6.假如雌雄配子的结合不是随机的，F2中还会出现3:

1的分离比吗？

二：

实验性状分离比的模拟

1．随机抓取10次，请同学们统计结果，是否出现三种遗传因子组合，且遗传因子组合比是否为1∶2∶1?

2．如果连续抓取100次或更多次，情况又会怎样呢?

三：

对分离现象解释的验证---测交法测交就是让F1与隐性纯合子杂交。

測交试验的预期结果是什么？

孟德尔测交实验结果是什么？

与预期结果相符吗？

如果没有测交实验，孟德尔的解释还能是正确的吗？

写出测交的遗传图解。

四：

假说演绎法

结合孟德尔豌豆高茎和矮茎的实验和测交实验来说明：

观察的现象是问题是假说是

演绎推理是实验是

五：

分离定律

分离的主体是：

分离的时间是：

分离的结果是：

学习目标：

进一步理解分离定律分离定律在实际生产中的应用。

分离定律在解决试题分析问题能力及知识运用能力

第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验

（一）课时三

一：

在实践上的应用

（1）指导杂交育种

第一步，按照育种目标，选配亲本进行杂交

第二步，根据性状的表现选择符合需要的杂种类型

第三步，有目的的选育，培育出稳定遗传的新品种。

基因分离定律告诉我们，如果优良性状是隐性的，可直接在F2中选育；如果优良性状是显性的，则必须从F2代起连续自交，直到不发生性状分离为止。

（2）在医学实践中的应用

分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为遗传咨询提供理论依据

〖例题〗下面表示某家系中白化病发病情况的图解，问：

（1）Ⅱ1和Ⅱ2的基因型分别是和。

（2）如果Ⅱ1和Ⅱ2夫妇再生育一个孩子，这个孩子患白化病的概率是。

（3）Ⅲ2可能的基因型是，它是杂合子的概率是。

二：

分离定律在解决试题的应用。

1表现型与基因型的一般推断

①由亲代推断子代的基因型与表现型（正推型）

亲本

子代基因型

子代表现型

AA×AA

AA×Aa

AA×aa

Aa×Aa

Aa×aa

aa×aa

②由子代推断亲代的基因型（逆推型）

方法一：

基因填充法。

先根据亲代表现型写出能确定的基因，如显性性状的基因型可用A_来表示，那么隐性性状的基因型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。

方法二，隐性纯和突破法。

如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子（aa），因此亲代基因型中必然都有一个a基因，然后再根据亲代的表现型进一步判断。

方法三：

分离比法

2．显隐关系的判断

（1）.红花×白花→红花

⊕

（2）.红花→红花+白花

3：

1

如果1：

3呢？

有可能是什么原因？

（3）.红花×白花→红花+白花

能判断并推理出来吗？

如果不能怎样进一步去解决此问题呢？

3.概率计算

例题1.杂合体高茎豌豆自交，后代中已有16株为高茎，第17株还是高茎的可能性是

A、0　　B、25%　　　C、75%　　D、100%

例题2，正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚，从理论上分析，他们一蓝眼孩子的概率是,

A、50%B、25%　　　　C、75%　　D、12.5%

例题3.一对表现正常的夫妇，他们的父母均正常但都有一个患白化病的妹妹，问他们出生一个患白化病孩子的概率是多少？

如果第一个孩子患白化病，则第二个孩子患白化病的概率是多少？

例题4.小麦无芒对有芒是显性，现有一批杂合无芒小麦品种，欲培育能稳定遗传的无芒品种，应该。

如果用此小麦自交，在F3、F4中无芒的占比例是多少？

如果用此小麦自交，以后每代都把有忙的小麦淘汰掉，则在F3、F4中无芒的占比例是多少？

第2节基因的自由组合定律学案

二、学习过程

（一）两对相对性状的杂交实验

（1）选用性状：

①豌豆种子的颜色：

_______与绿色。

②豌豆种子的形状：

_______与皱粒。

（2）试验方法：

___________。

（3）过程与现象

（4）实验分析

①F1全为黄色圆粒，说明_______对______为显性，_______对______为显性。

②F2中粒色分离比为：

黄色∶绿色=________，粒形的分离比为：

圆粒∶皱粒=________。

表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循_________。

③F2有四种性状表现，其中_________、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型，表明不同性状的组合是自由的、随机的。

（二）对自由组合现象的解释

（1）遗传因子决定性状

①豌豆的黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制。

②亲本遗传因子组成：

纯种黄色圆粒为___________；纯种绿色皱粒为___________。

（2）F1的遗传因子组成:

亲代形成配子时，YYRR产生一种_______配子，yyrr产生一种_______配子。

亲代产生的两种配子结合后，产生的遗传因子组成（基因型）为________，表现（表现型）为___________。

（3）F1配子的产生

①遗传因子的行为：

F1在产生配子时，每对遗传因子彼此______，不同对的遗传因子可以________。

②配子的种类及比例:

F1产生的雌配子和雄配子各4种，YR∶Yr∶___∶yr=____∶____∶____∶____。

（4）F2的遗传因子组成及性状表现

①受精时，雌雄配子的结合是________的。

②F2有______种结合方式，_____种遗传因子组合形式（基因型），______种性状表现。

③遗传因子组成及比例YYRR∶YYRr∶YyRR∶YyRr∶YYrr∶Yyrr∶yyRR∶yyRr∶yyrr

=_____________________。

④性状表现

黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=_____________________________。

附：

P：

　YYRR（黄圆）×yyrr（绿皱）

配子：

YR　　　　　　yr

F1　　　　　YyRr（黄圆）

F2（填写下表）

配子

YR

Yr

yR

yr

YR

Yr

yR

yr

（三）对自由组合现象解释的验证

（1）实验方法：

______________。

（2）理论预期①F1（YyRr）产生4种配子，分别是：

YR∶Yr∶yR∶yr=______________。

②隐性纯合子（yyrr）只产生一种配子_____________。

③测交后代有4种类型

黄色圆粒（YyRr）∶黄色皱粒（Yyrr）∶绿色圆粒（yyRr）∶绿色皱粒（yyrr）=___________________。

（3）遗传图解：

（四）自由组合定律：

（1）发生时间：

形成时。

（2）遗传因子的关系：

控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。

（3）实质：

决定同一性状的成对的遗传因子（等位基因）彼此，决定不同性状的遗传因子（非等位基因）。

第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用

一、问题引导

1．减数分裂是进行的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只而细胞。

减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始细胞的。

2．减数第一次分裂前的间期发生了哪些变化?

3．配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自，一条来自，叫做。

同源染色体两两配对的现象叫做。

4．一对同源染色体＝个四分体＝条染色体＝条染色单体＝个DNA分子。

5．

比较项目

精子的形成

卵细胞的形成

场所

细胞质分裂

是否变形

结果

产生个有功能的精子

产生个有功能的卵细胞，个极体退化消失

相同点

染色体都复制次，细胞连续分裂次，子细胞内染色体数目均。

6．联系前面所学孟德尔遗传定律思考，进行减数分裂的遗传学意义是什么？

7．受精作用中染色体和DNA分子的数目发生了什么变化？

有什么意义?

二、点拨归纳

1．减数分裂的概念

范围

进行的生物

时期

产生细胞时

特点

染色体复制，细胞连续分裂。

结果

染色体数目

2．精子的形成过程

（1）细胞名称的变化

（2）染色体的变化

①减数第一次分裂

②减数第二次分裂

染色体的着丝点，分开，并移向。

（3）变化结果：

经过减数分裂和变形形成。

3．卵细胞的形成过程

（1）细胞名称的变化

（2）染色体的变化：

与精子形成过程相同。

（3）变化结果：

一个卵原细胞经过，只形成一个，三个都退化消失。

例2A、B两图分别表示某种高等动物正在进行减数分裂的细胞，据图回答：

（1）A图表示分裂期。

该细胞分裂完成后，形成的子细胞是。

（2）B图表示减数第次分裂。

（3）A图中能形成个四分体，DNA分子个。

（4）A图的分离和自由组合是孟德尔遗传定律的细胞学基础。

4．精子与卵细胞形成过程的异同点：

比较项目

相同点

不同点

精子的形成

卵细胞的形成

产生部位

减数第一次分裂

①染色体复制

②

③

④

⑤子细胞中染色体数目减半

↓

1个初级精母细胞

↓

1个卵原细胞

↓

1个初级卵母细胞

↓

↙↘

1个极体

（小的）

减数第二次分裂

①

②子细胞中染色体数目不变

2个次级精母细胞

↓

1个次级卵1个极体

母细胞↓

↓不均等

↙↘分裂

是否变形

分裂结果

得到四个子细胞，并且染色体数目减半

4个精子

5．有丝分裂和减数分裂的DNA和染色体数量变化曲线的比较

6．配子种类（只考虑非同源染色体的自由组合，不考虑交换）

（1）可能产生精子的种类：

种

1个精原细胞

（2）实际产生精子的种类：

种

（n对同源染色体）（同一个次级精母细胞产生的两个精子是相同的）

1个雄性个体（n对同源染色体）产生精子的种类：

种

（1）可能产生卵细胞的种类：

种

1个卵原细胞

（2）实际产生卵细胞的种类：

种

（n对同源染色体）（1个卵原细胞只能产生一个卵细胞）

1个雌性个体（n对同源染色体）产生卵细胞的种类：

种

第二节基因在染色体上

三、自学质疑：

1、基因在染色体上是谁提出的？

2、为什么说基因就在染色体上？

他推论的依据是什么？

3、孟德尔采用假说—演绎法进行推论，萨顿的推论的方法是什么？

摩尔根的推理方法与谁相同？

4、通过图2—8你可得出什么结论？

5、通过图2—9你可得出什么结论？

6、试说明基因与染色体的关系

7、用什么方法可确定基因在染色体上的位置？

8、谁证明了基因在染色体上和基因在染色体上成线性排列？

写出遗传图解？

（杂交和测交）

DNA的复制导学案

学习过程：

细胞在增殖的同时遗传物质也从亲代传递到了子代，生物体的主要遗传物质———DNA是如何保持前后代的一致？

一、对DNA分子复制的推测

沃森、克里克提出遗传物质自我复制的假说：

复制方式为

假说的具体内容为：

DNA分子复制时，DNA分子的将解开，互补的之间的将断裂，解开的两条单链作为复制的，游离的依据原则，通过形成，结合到上。

这样，新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，所以，这种复制方式被称为。

二、DNA半保留复制的实验证据（选学）

1.要分析DNA是全保留还是半保留的，就要区分亲代与子代的DNA。

1958年，科学家以____为实验材料，运用，设计了实验。

2.设计思路：

能把复制的单链和原来的链做上标记，然后观察它在新DNA中出现的情况。

3.实验过程

同位素：

、___，标记NH4Cl培养液培养大肠杆菌

方法：

培养基类型

结果

在试管中位置

亲代

子一代

子二代

分析：

①离心处理后，为什么子一代DNA只有杂合链带？

②子二代DNA出现了轻链带和杂合链带，说明了什么？

结论：

上述实验证明，在新合成的每个DNA分子中，都保留了

这种复制方式是：

_____。

三、DNA分子复制的过程

1.什么是DNA的复制（DNA复制的概念）？

2.特点：

时间：

____________________________

模板：

___________________

条件：

原料：

_________________

能量：

__________________

酶：

___________________

场所：

_____________

过程：

___________

结果：

___________________________________

意义：

________________________________________________________。

一、说明基因与DNA关系的实例

资料分析

1、大肠杆菌的DNA与基因。

分析DNA与基因在数量上存在什么关系？

__________________________________________________________

2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术。

分析基因有什么作用？

__________________________________________________________

3、人类基因组计划（HGP计划）：

分析①NA上的所有碱基都参与构成基因吗？

______________

②人体体细胞有____条染色体，人类基因组计划测定只测定其中的____条。

为什么？

_________________________________________________________。

4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关。

分析说明基因有什么作用？

__________________________________________________________________

二、DNA片段中的遗传信息

通过以上实例分析可知：

每个染色体含有____个DNA分子，每个DNA分子有______个基因，每个基因都是特定的DNA片段，有着特定的_____________，这说明DNA必然蕴含了大量的_____________,即__________的排列顺序。

1.基因的化学组成：

基因的基本单位是：

____________________

　　基因的_____________排列顺序代表遗传信息。

例如：

白花基因有特定的______________排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。

上一代传给下一代的是____________而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。

2.基因不同的实质：

不同的基因，______________排列顺序不同，但是每个基因都有___________的排列顺序

3.基因的位置：

___________是基因的主要载体，每个________含有一个DNA分子，每个DNA分子含有多个基因，基因在________上呈直线排列。

　　4.基因是有遗传效应的DNA片段

　　这就是说，基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应。

有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。

　　控制某种性状的基因有特定的DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达。

例如：

把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。

　　总结：

____________蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的_____________，构成DNA分子多样性，而碱基的__________的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。

DNA上分布着多个________，_______是有遗传效应的_____________。

知识点一复习DNA与RNA的区别

种类

脱氧核糖核酸

核糖核酸

组成

成分

五碳糖

磷酸

磷酸

碱基

组成单位

结构

规则的螺旋结构

一般是链

分布

主要在细胞核

主要在细胞质

知识点二RNA的种类：

、、

看完课本可总结如下：

种类

信使RNA（mRNA）

转运RNA（tRNA）

核糖体RNA（rRNA）

特点

带有从DNA链上转录下来的遗传信息

一端能与氨基酸结合，另一端有三个碱基与mRNA的碱基互补配对

核糖体的组成物质

功能

在翻译中起模板作用

识别密码子，转运特定氨基酸的载体

与核糖体一起构成合成蛋白质的场所

结构

单链结构

类似于三叶草的叶形

单链结构

知识点三遗传信息的转录和翻译过程

一．遗传信息的转录：

1.概念：

指RNA是在中，以为模板合成的。

这一过程叫转录。

2.过程：

详见书上63页图解，分4步

第一步：

DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。

第二步：

随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的互补时，两者以结合。

第三步：

新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的分子上。

第四步：

合成的从DNA链上释放。

而后，DNA双链恢复。

二．遗传信息的翻译：

1.概念：

游离在中的各种氨基酸，就以为模板合成具有的蛋白质，这一过程叫翻译。

2.★密码子（也叫遗传密码）：

指上决定一个氨基酸的碱基。

请仔细看课本65页表4-1得出以下结论

1.种类：

共64种；起始密码子2种，编码氨基酸；普通密码子59种；终止密码有3种，不编码氨基酸，只是终止信号。

2.对应关系：

1决定20种氨基酸的密码子共有61种

2一种氨基酸可以由一种或几种密码子决定

3一种密码子只能决定一种氨基酸

3.特点：

1简并性：

一种氨基酸可以有多种密码子

②通用性：

全生物界共用这一套密码子表

★看课本66页反密码子：

指与mRNA分子中密码子相互配对的tRNA上的3个碱基。

1.种类：

共61种

2.对应关系：

①反密码子与61种决定氨基酸的密码子对应

2一种转运RNA只能转运一种氨基酸

3一种氨基酸可以由一种或几种转运RNA运输

★特别注意遗传信息：

是指DNA上特定的脱氧核苷酸排列顺序。

遗传性状：

生物体表现出来的各种形态、结构和生理等方面的特征，

主要由蛋白质体现。

3.过程：

详见课本66页图4--6，分4步

第1步：

进入细胞质，与结合。

携带甲硫氨酸的，通过与碱基AUG互补配对，进入位点1

第2步：

携带组氨酸的tRNA以同样的方式进入位点2

第3步：

甲硫氨酸通过与组氨酸形成而转移到占据位点2的tRNA上。

第4步：

核糖体读取下一个密码子，原占据位点1的tRNA离开核糖体，占据位点2的tRNA进入位点1，一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2，继续的合成。

重复步骤2、3、4，直至核糖体读取到mRNA的，合成才告终结。

二、课堂互动

1．中心法则的提出及其发展

【自学评价】

（1）中心法则的提出及其其发展史

1957年，__________提出中心法则：

遗传信息可以从_________流向_________，即______________；也可以从___________流向_________，进而流向__________，即遗传信息的________和________。

1965年，科学家在________________里发现了一种__________酶，能对______________。

1970年，科学家在致癌的__________中发现_____________，它能以________为模板合成________。

1982年，科学家发现疯牛病是由一种结构异常的_______在脑细胞内大量______引起的。

（2）用图解表示中心法则

DNA（基因）RNA蛋白质（性状）

一、关于变异：

1.变异的概念：

生物的变异是指生物亲、子代间或子代各个体间存在性状差异的现象。

2.变异的类型：

（教材95页）

①不可遗传的变异：

仅仅是由于的影响，没有引起的改变的变异。

②可遗传的变异：

由于内的改变而引起的变异。

可遗传变异的来源有、、三种。

二、基因突变：

1.概念：

DNA