声母教案设计.docx

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声母教案设计

6.jqx

教学目标：

　　1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。

　　2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

　　3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。

　　4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。

教学难点:

j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

教具准备：

多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。

　　2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

教学重点：

掌握声母jqx的音形，能正确拼读jqx和单韵母组成的音节。

教学难点：

正确、熟练地拼读三拼音节。

教学过程

一、复习导入

（一）出示拼音卡片：

ɡua、ɡuo、kuɑ、kuo、huɑ、huo，学生拼读。

（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。

二、根据插图，学习拼音

（一）学习声母j。

　1.出示单韵母j。

　　2.教师明确：

今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。

如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。

请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。

请跟着老师念——竖弯加点，jjj。

发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。

请跟着老师念——一只母鸡，jjj。

（学生跟读）

　3.同桌合作，练习j的发音。

教师巡视指导纠正。

（二）学习声母q.

　　1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。

　　2.教师：

它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？

　教师出示插图，在学生交流了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：

发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。

请跟着老师念——一只气球，qqq。

图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，qqq.（学生跟读）

　　3.同桌合作，练习q的发音。

老师巡视指导纠正。

　　4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：

b像6，q像9，d看b转身走，p和q对面瞅。

　（三）学习声母x。

　　1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。

2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：

发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。

请跟老师念——一个西瓜，xxx。

（学生跟读）

　　3.同桌合作，练习x的发音。

教师巡视指导纠正。

4.教师：

同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。

请你们认真观察一下，x像图上的什么？

（西瓜上的刀印。

）

三、拼读jia、qia、xia三个音节

（一）回忆三拼法的口诀。

（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。

（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。

j-i-a--jia　　　　　jiājiájiǎjià

q-i-a--qiaqiāqiáqiǎqià

x-i-a--xiaxiāxiáxiǎxià

（四）小组合作拼读。

（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（六）齐读音节。

四、学写声母j、q、x

（一）教师出示四线格，引导：

请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？

教师明确：

j左竖弯下三线，上格正中写圆点：

q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。

　（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。

五、课堂小结

（一）教师:

这节课，你们有什么收获？

（二）学生畅所欲言。

第二课时

可是目标：

1.初步掌握ü上两点省写的规则。

　　2.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。

　　3.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。

教学难点:

j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

教学过程

一、复习巩固

（一）课件出示音节jiɑ、qiɑ、xiɑ，学生齐读。

（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。

二、j、q、x与单韵母相拼

（一）j、q、x与单韵母i相拼

1.教师：

j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。

2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。

j-i-jijījíjǐjì

q-i-qiqīqíqǐqì

x-i-xixīxíxǐxì

3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（二）j、q、x与单韵母u相拼

1.出示下列音节，学生自由拼读。

　　n-u-nul-ü-lü

　　j-ü-juq-ü-qux-ü-xu

2.教师：

拼读了这五个音节，你有什么发现？

讨论交流：

n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的两点去掉。

3.教师：

你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则？

（我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：

小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。

）

4.教师质疑：

ü去掉两点读什么？

是读u还是ü？

教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：

XX戴上帽子叫什么名字？

脱掉帽子呢？

（学生回答）

5．比一比，看谁读得又快又准。

qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

观察图片，练习说话。

学习词语“搭积木”、“下棋”。

三、学习儿歌《在一起》。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

四四、提炼归纳--拓展延伸

1、说一说本节课的收获。

2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习儿歌《在一起》。

3、作业：

书写“搭积木”“下棋”的音节。

板书设计：

jqx

小ü见了jqx

摘掉墨镜拉拉手

教后反思

7.zcs

教学目标：

1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。

学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。

3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

教学难点：

学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。

课前准备：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。

学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：

掌握平舌音zcs和整体认读音节zicisi的音形，读准音，正确书写。

教学难点：

认识整体认读音节zicisi。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。

（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

）

2.创设情境，引出新课：

今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？

（课件出示：

卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。

）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：

这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节

（一）学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：

现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

2.学习声母z。

（1）课件出示文中的插图。

引导学生观察，这是什么地方？

谁在做什么？

（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。

学生试读。

（3）教师讲解发音要领：

把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

（5）学生练读z，体会发音要领。

开火车读声母z。

（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

（7）引导学生读儿歌：

我会写字zzz，像个2字zzz。

3.学习整体认读音节zi。

（1）过渡：

同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。

（出示整体认读音节zi。

）这样的音节叫整体认读音节。

（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。

（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。

）

（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。

小组内练读，指名领读。

4.指导书写声母z。

（1）过渡：

跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

生（预设）：

四线格。

（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

（3）学生在书上描红。

（4）在四线格中书写。

（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡：

我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。

它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

2.学习c的发音。

（1）教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

（2）教师讲解发音要领：

把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

（3）教师范读c，学生观察教师口形。

（4）学生自由练读c，体会发音要领。

当小老师领读声母c。

3.记住声母c的形。

（1）引导学生想办法记住声母c的样子。

（2）引导学生编儿歌：

小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

4.学习整体认读音节ci。

（1）过渡：

顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

（2）引导学生读整体认读音节ci。

（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。

小组内练读，指名领读。

5.指导书写声母c。

（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

1.出示声母s的卡片。

过渡：

最后一个声母宝宝，你找到了吗？

2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

自学提示：

（1）找出图中与声母s形状相似的部分。

说一说，图中蚕宝宝在干什么？

（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

3.学生汇报，指名认读声母s。

教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

（1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

（2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

（3）指名领读。

6.指导书写声母s。

三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

1.过渡：

生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏：

比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。

老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

3.游戏：

拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

第二课时

课时目标：

学会拼读zcs和单韵母组成的音节。

读准三拼音节。

认识字、词、句，能连字成词，用词说句子。

朗读背诵儿歌《过桥》。

教学重点：

拼读音节，识字，诵读。

教学难点：

运用学过的拼音音节帮助识字。

教学过程

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：

上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

2.游戏：

吃蛋糕。

（课件出示：

切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。

）

3.导学：

瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

二、情境激趣，拼读音节

（一）学习两拼音节。

1.过渡：

来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。

（课件出示韵母：

ɑ、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

3.学生自由练习拼读。

4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读：

课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

（二）学习三拼音节。

1.过渡：

z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节。

zuócuōsuǒ

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

5.开火车拼读。

三、联系生活，认字学词说句子

1.过渡：

同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。

（课件出示学过的生字：

爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。

）小朋友们，你们还认识它们吗？

同学们真棒，认识了这么多字。

（出示“字”的卡片。

）指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.课件出示“学”。

教师引学：

老师这儿还有一个字，你认识吗？

3.指名给“学”扩词。

引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。

告诉学生，这些都是“句子”。

出示“句子”的卡片，指名认读。

5.课件出示书中的字词句，教师介绍：

同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

7.指名拼读词语。

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌，拼读音节

1.过渡：

大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

2.教师范读儿歌，学生听准字音。

3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。

说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

7.全班同学带动作朗读儿歌。

五、重点提示，总结收获

1.教师引导学生总结收获：

现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？

能把你的收获和大家说一说吗？

2.学生谈收获。

3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

4.朗读儿歌，结束本课。

汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

板书设计：

zcs

平舌音

教后反思