动作作文之写罗斯动作的作文.docx
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动作作文之写罗斯动作的作文
写罗斯动作的作文
【篇一：
描写动作的作文】
描写动作的作文
描写动作的作文
（一）
上午上数学课的最后一节是做作业，老师在黑板上出了几道大小比较，和计算问答，我慢吞吞的写着，许多同学都交了。
我想：
有不是测试，我把字写的最好，正方格也用尺子慢悠悠的画到最好。
像书上的字体一样！
下课了，就剩下几个没交了，老师开始催我们快做！
妈妈来接我回家吃午饭看见我拖拖拉拉的不着急，可气坏了我的妈妈妈妈当着老师和同学的面痛骂了我一顿，要是考试，你起码是倒数几名，班上大部分都交了，作业只要整洁规范就行了，不是叫你在作业上练习字体！
你有不是不会做，怎么课堂作业也不性急，最后只剩下三个，有不是要你刻作业！
妈妈皱着眉，脸上露出实在受不了我的表情，看见妈妈这么伤心失望，我快速的教给了老师。
虽都对了，可妈妈发怒了，又滔滔不绝的骂我，我哭了知道自己做错了。
只剩下一个没走了，我和妈妈走出教室时，妈妈嘴里还在教训我，正好碰到了我的语文刘老师，刘老师问清原因后，要我改掉慢毛病
的确，我要努力改掉这动作慢的坏习惯。
难！
也要努力的克服缺点！
描写动作的作文
（二）
我们在玩“看动作猜成语”。
一些同学排成一列队伍，开始传动作。
昱达来了个“开门红”，他自编、自演、自导。
只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。
就这样，左一手，右一手的表演开了。
我的好奇劲儿又蹦了出来，是“心胸宽广”吧！
好像没有这个成语。
我坐在位子，脑子里不断跳出一个个称誉。
在昱达身后的同学丈二和尚——摸不着头脑。
不过，游戏还是要继续的。
他干脆依样画葫芦，向他身后的同学表演。
慢慢地，这个动作被他们演变成了胸口很疼痛的样子。
“哈哈哈，咯咯咯”同学们满堂哄笑。
最后一个同学紧紧盯着他前面的同学，仔细琢磨着他的动作，可还是一问三不知。
突然，“心旷神怡”从我的脑海里冒了出来。
于是，我便脱口而出。
赌一把啦！
我也不十分确定。
“对。
”老师点着头说。
同学们都向我投来了赞赏的目光。
终于轮到我啦！
我胸有成竹地走上讲台。
站在最后一位。
到底是什么成语呀？
“小黄花”昱达拍了拍我的肩膀，我转过头。
昱达一会儿发“羊颠疯”，一会儿哭，一会儿笑?
?
他使出浑身解数，可我还是一连迷茫。
唉，这“小黄花”在搞什么鬼呀！
到底是什么成语？
怎么难倒我啦！
最终，我还是以失败告终。
原来是“哭笑不得”。
同学们的笑声此起彼伏，教室里简直成了笑的海洋、欢乐的世界。
玩归玩，笑归笑，玩笑中我们明白了：
做个演员真难！
尽管今天我们这些末级演员连一个简单的成语也表演不到位，但是也博得了同学们的开心一笑，我们已心满意足。
描写动作的作文（三）
爸爸的一个动作，久久在我心里回放。
那还是不久前的一次逛街，位于爸爸妈妈漫步在熙熙攘攘的大街，有一些发传单的、发小广告的，十分惹人注意。
他们大多是穿便装，手里拿着一打传单，见人就发，搞得每人手中都塞得满满的。
当然很多人也只是拿来一扔了事，我们也不例外，手里满满的，可我们却没有那习惯――毕竟是对人家劳动的一种尊重。
继续向前走，在布满传单的大街上，有许多老奶奶在弯腰拾捡别人扔下的传单，也许是年纪大，体力不支了吧，她们没捡几张就要吃力的到附近的台阶坐一坐。
正当我回过神时，爸爸却不见了踪影。
我回头一看，爸爸正把手里的传单递给了一位身着破旧，手已经龟裂的老奶奶。
顿时我在她和爸爸的脸上看到了笑容。
我的内心被震了一下，起初只是惊奇，但后来才感到爸爸的举动是多么富有爱心的，多么善良的。
在人群拥挤的大街上爸爸好像格外突出，格外高大，爸爸的那一个举动也深深地留在了我心底。
所以，再以后放学的路上，手中接过传单，我同样会想起爸爸的那一个动作，同样微笑着把传单递给一位位老人。
【篇二：
初中作文之动作描写】
第四讲让动作传神—动作描写
教学目的：
1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的动作。
2、使学生懂得动作描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3、尝试通过人物的动作描写表现人物个性
一、前言
动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处
境、状态。
老舍说过：
“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。
我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。
反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。
我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。
?
?
这样，人物的感诉力才能深厚广大。
”这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象，可以表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。
有些时候动作描写还能推动情节的发展，这一点可不要忽略。
二、历史典故：
相传，相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相试题。
小妹说出：
“轻风细柳”淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字作为诗眼。
苏东坡当即道：
前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：
“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：
“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：
“依小妹的高见呢？
”苏小妹便念了起来：
“轻风扶细柳，淡月失花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。
玩味着，不禁拍掌称妙。
你能说出苏小妹这一改妙在何处吗？
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“配得上“摇”、“舞”这类动作幅
度较大的动词呢？
唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中填“映”、“隐也欠贴切。
试想，，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了诗歌的感染力。
三、进入新课。
（一）动作描写的一些方法解析
1、学会分解动作
片断1、原文：
晚上，父亲亲自帮我铺好了床。
修改后：
父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板
上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。
做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：
“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。
（刘雪丰《父亲老了》）
思考：
作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？
表现了人物的什么性格特点？
比较下面两段话：
原文：
罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：
①接到传球；②绕过对方防守；③避开
守门员；④踢球入网。
修改后：
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一
颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
牛刀小试：
选择你比较熟悉的一些体育动作细致分解：
（1）起跑
（2）跳远
（3）洗衣服
（4）炒菜
2．动作描写要具体。
要能够描述人物的连续性动作。
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边．慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影．我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
这段动作描写，具体、形象地写出了父亲努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难的动作，生动地表现了父亲对儿子的爱。
3．动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性动作。
①（孔乙己）便排出九文大钱。
?
?
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
——鲁迅《孔乙己》
鲁迅先生的（（孑l乙己》前后文在写“他掏钱时，分别只用一个“排字和一个
“摸字，却道出了孔乙己迂腐不堪、死要面子以及后来穷困潦倒的生活现状，真是活灵
活现。
4、要选择恰当的动词，把任务的动作写得准确、具体。
在描写人物的动作时，要尽量选择最恰当的供词，还要注意使用动词不能笼统，如“看”
这个动作，在不同情况下，可以用不同的词：
“盯”、
5、除了将大动作细致分解外，我们在描写的时候还可以恰当添加一些修辞手法，这样会使笔
下的文字生动起来，其中比喻是最常用的修辞手法。
例：
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎铺上了一个睡着的婴儿。
作者用了一个“扑”的动作还嫌不过瘾，又紧跟在后面补了个比喻句来表现这一动作，使老头人吝啬的本性生动地被暴露出来。
小练笔：
校运动会上，运动员身姿矫捷，跳高的、跑步的、跳远的、掷铅球的，令你目不暇接。
请选择其中两项比赛，模仿上面提供的例句，用比喻的修辞手法来描摹运动员的身手：
他纵身一跃，好像，轻轻松松地
越过了竹竿，随后围观人群里爆发出一阵惊叹声。
发令枪一响，他像，只一会儿，
就将别人远远地甩在身后。
这次依然毫无悬念，100米冠军非他莫属。
当然，还可以用其他修辞手法描写人物，如对比、夸张。
7、将动作描写与其他描写相结合，
“一朵鲜花打扮不出春天的美丽。
”动作描写再精彩也要跟其他描写结合起来才能塑造出鲜活的人物形象。
（中士霍金斯和中尉卡拉瑟斯是两名警察局的探员．他们正在中士的办公室讨论一桩
谋杀案。
）
【原文】
霍金斯看着卡拉瑟斯，“有几件事还没有查明，中尉。
这只蓝色的鞋是谁的?
还有这把钥匙，它是一把劣质的钥匙，究竞是门上的、挂锁上的，还是旅行箱子上的呢?
”卡拉
瑟斯耸了耸肩，霍金斯把这两样物品放到他的抽屉里。
卡拉瑟斯站起来，“也许我们可以从验尸官那儿得到更多的线索。
他向门口走去。
“他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。
不要担心，霍金斯，我们很快就能查明事实真相的。
”他离开了办公室。
【指瑕】
这个场景缺乏戏剧效果，这些枯燥无味的动词：
看、耸肩、放、站、走和离开，没有一个描写到意图、态度、姿势或表情的。
这些词都没有表达出两个人的情感。
再看一看，当这些枯燥无味的动词被改成生动的活动时，场景就立刻变得充满活力了。
【修改稿】
霍金斯把身子往前倾了倾。
他的手指着桌子上的物品：
“有几件事实还没有查明，中尉．这只蓝色的鞋子是谁的?
还有这把劣质的钥匙，它究竟是门上的、挂锁上的，还是旅行箱上的呢？
”他把它们塞到抽屉里，“砰的一声关上了抽屉。
卡拉瑟斯微笑地站起来，拍了拍霍金斯的肩膀。
“也许我们可以从验尸官那儿得到更多的线索。
他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。
不要担心，霍金斯，我肯定我们很快就能查明事实真相。
”他信步走出办公室。
【点评】
现在这幅场景的情感就清楚了。
每一个动作都涉及姿势、态度和表情。
我们看到霍金斯的烦恼．以及卡拉瑟斯在用自信消除他的烦恼。
这些词语和动作相互起到补充的作用。
下丽这段文字，是关于两个小男孩在一幢老房子大门外的对话。
“快点，约翰尼，我们进去。
”比利说。
约翰尼看着他，“我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。
”
“啊噢!
根本就没有什么幽灵．那都是吓唬人的话。
”比利走上门廊。
约翰尼跟在后面。
在他刚到达前门的时候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。
很明显这里都是一些没有感情色彩的动词——说、看、走、跟、到达、听见和转身。
现在你的任务就是不改变对白，把这些动作与神态、心理等描写结合起来，让我们能真实地感受到这两个小男孩此时的紧张与恐惧。
名人指路：
1、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
----罗丹
2、多读书多积累
读书破万卷，下笔如有神。
----杜甫
七、作业：
放学回家看到母亲在做饭，是不是感觉特别温馨?
母亲用饭菜温饱了你的肠胃，同时也温暖了你的心。
你母亲最拿手的菜是什么?
是红烧排骨、糖醋鲫鱼，还是萝卜炖肉?
或是其他?
你观察过母亲做这道菜的具体过程吗?
饭菜做好了，现在你就要开始品尝母亲的杰作了，请你参照丰子恺的写法，也仔细写下自己活着一家人吃饭的过程吧。
附参考：
经典做饭片段：
老姑妈在厨房里又开始了士气高昂的孤军奋战。
新月还没到家，她就买好了瘦牛肉，剔去筋头马脑儿．用快刀剁得细细的，撒上葱末儿、姜末儿，拌好馅儿，搁在那儿“醒’’着。
这会儿．又忙着揉面，揪剂儿，擀皮儿。
一手捏着面剂儿，一手搓擀面杖，那面剂儿就风车似的转．眨眼间案板上就摆满了银元似的一片。
就又一手托皮儿，一手填馅儿，十指一捏，就是一只菱角似的饺子。
她要让新月饱饱地吃一顿薄皮儿大馅儿的净肉饺子，把住校的亏空都补回来。
佐餐的小菜是拍黄瓜，拌着蒜泥，虽然简单，却爽口、提味，况且在这隆冬季节，“四季青温室里的黄瓜，价儿也是可以的了，一般人家儿谁舍得买?
不就是为新月嘛!
饺子码满了案板，锅里的水也已沸腾了。
姑妈撩起围裙擦擦手，走到垂华门前，朝着里边问：
“饺子煮不煮哇?
’’——霍达《穆斯林的葬礼》
家人聚会片段：
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙：
她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。
‘‘的，的’’两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。
然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。
这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人．连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。
——丰子恺《吃瓜子》
【篇三：
初中作文训练：
动作描写】
初中作文训练：
动作描写
教学目的：
⒈指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的动作。
⒉使学生懂得动作描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
⒊尝试通过人物的动作描写表现人物个性。
一、前言
动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
老舍说过：
“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。
我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。
反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。
我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。
?
?
这样，人物的感诉力才能深厚广大。
”这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象，可以表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。
有些时候动作描写还能推动情节的发展，这一点可不要忽略。
二、历史典故
相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相试题。
小妹说出：
“轻风细柳”“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字作为诗眼。
苏东坡当即道：
前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：
“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：
“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：
“依小妹的高见呢？
”苏小妹便念了起来：
“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。
你能说出苏小妹这一改妙在何处吗？
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类动作幅度较大的动词呢？
唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中填“映”、“隐也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了诗歌的感染力。
三、问题探究
⒈以下两个片段的主要采用哪种描写方法？
⒉比较一下，运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
片段一
甲：
父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。
乙：
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。
他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。
父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：
“活难寻?
?
没挣下钱?
?
生了病?
?
买了一颗?
?
好赖尝一点?
?
”说着父亲把杏子给了妹妹。
（《麦黄黄，杏黄黄》）
片段二
老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
?
?
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回，可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
——视财如命
四、动作描写方法
⒈学会分解动作
例1
原文：
晚上，父亲亲自帮我铺好了床。
修改后：
父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。
做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：
“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。
（刘雪丰《父亲老了》）
思考：
作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？
表现了人物的什么性格特点？
例2
原文：
罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：
①接到传球；②绕过对方防守；③避开守门员；④踢球入网。
修改后：
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。
牛刀小试
选择你比较熟悉的一些体育动作细致分解：
起跑、跳远、洗衣服、炒菜。
⒉动作描写要具体，要能够描述人物的连续性动作。
例：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（朱自清《背影》）
评析：
这段动作描写，具体、形象地写出了父亲努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难的动作，生动地表现了父亲对儿子的爱。
⒊动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性动作，要符合人物的性格特点。
例：
（孔乙己）便排出九文大钱。
?
?
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
（鲁迅《孔乙己》）
评析：
在写孔乙己掏钱时，分别只用一个“排”字和一个“摸”字，却道出了孔乙己迂腐不堪、死要面子以及后来穷困潦倒的生活现状，真是活灵活现。
例：
食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣
襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
（《节俭的张老师》）
牛刀小试
请把三个对应的主语填入下列的横线中。
十字路边有一个老妇人刘姥姥弟弟从幼儿园回家后
__________到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。
她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
她只得蹭上来问：
“太爷们纳福。
”——身份的卑贱和地位的低下。
__________闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。
路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。
一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。
他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。
乐得他拍着手直叫好。
——活泼好动
___________略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
——苍老，行动不便
⒋要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。
在描写人物的动作时，要尽量选择最恰当的词，要注意使用动词不能笼统，如“看”这个动作，在不同情况下，可以用不同的词，如下：
表示一般地看的：
见、瞧、视、睹等。
表示已看到的：
看见、见到、看到等。
表示向远处看的：
眺、望、眺望、了望等。
表示向上看的：
仰望、仰视等。
表示向下看的：
鸟瞰、俯瞰等。
表示向周围看的：
顾、张望、环视、巡视等。
表示看全身的：
打量等。
表示偷看的：
窥、窥视、窥测、窥探等。
表示亲自看的：
目睹、目击、目测等。
表示集中精力看的：
盯、注视、凝视、凝望等。
表示斜着眼看的：
膘、斜视等。
表示愤怒地看的：
瞪、怒视、怒目等。
表示略微看的：
一瞥、浏览等。
表示仔细看的：
端详、察、察看、观察、检查、查看等。
表示恭敬地看的：
瞻仰等。
表示上级看下级的：
检阅、视察等。
牛刀小试
下列片段进行扩写。
片段：
放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
扩写：
放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。
蹦跳着，还哼着小调。
到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。
他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
⒌除了将大动作细致分解外，我们在描写的时候还可以恰当添加一些修辞手法，这样会使笔下的文字生动起来。
其中比喻是最常用的修辞手法，当然，还可以用其他修辞手法描写人物，如对比、夸张。
例：
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎铺上了一个睡着的婴儿。
评析：
作者用了一个“扑”的动作还嫌不过瘾，又紧跟在后面补了个比喻句来表现这一动作，使老头人吝啬的本性生动地被暴露出来。
牛刀小试
校运动会上，运动员身姿矫捷，跳高的、跑步的、跳远的、掷铅球的，令你目不暇接。
请选择其中两项比赛，模仿上面提供的例句，用比喻的修辞手法来描摹运动员的身手：
他纵身一跃，好像，轻轻松松地越过了竹竿，随后围观人群里爆发出一阵惊叹声。
发令枪一响，他像，只一会儿，就将别人远远地甩在身后。
这次依然毫无悬念，100米冠军非他莫属。
⒍将动作描写与其他描写相结合。
例：
下面是他的两段文字，一段是原文，一段是修改稿，你来分析两者的高下。
（中士霍金斯和中尉卡拉瑟斯是两名警察局的探员．他们正在中士的办公室讨论一桩谋杀案。
）
【原文】
霍金斯看着卡拉瑟斯，“有几件事还没有查明，中尉。
这只蓝色的鞋是谁的？
还有这把钥匙，它是一把劣质的钥匙，究竟是门上的、挂锁上的，还是旅行箱子上的呢？
”卡拉瑟斯耸了耸肩，霍金斯把这两样
卡拉瑟斯站起来，“也许我们可以从验尸官那儿得到更多的线索。
”他向门口走去。
“他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。
不要担心，霍金斯，我们很快就能查明事实真相的。
”他离开了办公室。
【指瑕】这个场景缺乏戏剧效果，这些枯燥无味的动词：
看、耸肩、放、站、走和离开，没有一个描写到意图、态度、姿势或表情的。
这些词都没有表达出两个人的情感。
再看一看，当这些枯燥无味的动词被改成生动的活动时，场景就立刻变得充满活力了。
【修改稿】
霍金斯把身子往前倾了倾。
他的手指着桌子上的物品，“有几件事实还没有查明，中尉。
这只蓝色的鞋子是谁的？
还有这把劣质的钥匙，它究竟是门上的、挂锁上的，还是旅行箱上的呢？
”他把它们塞到抽屉里，“砰”的一声关上了抽屉。
卡拉瑟斯微笑地站起来，拍了拍霍金斯的肩膀。
“也许我们可以从验尸官那儿
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