陈霜三四单元教案.docx
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陈霜三四单元教案
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
寓言两则
年级
三年级
课时
2课时
备课教师
陈霜
执教教师
执教时间
教学准备
PPT
学习目标
1.会认5个生字，学写12个生字。
正确读写文中的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读这两则寓言，并了解寓言的大概意思。
重难点
1.能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
（重点）
2.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
（难点）
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
一、朗读我能行（要求：
吐字清、不错字、不添字、不漏字、读流利）
我能大声朗读寓言，做到正确、流利、有节奏。
二、字词大闯关
1．我能在文中划出了生字新词，读准字音，借助工具书辨清笔画、结构、部首、扩词。
2.我还能把本课带生字的新词工整地抄写下来：
★我想提醒同学们易读错字是：
★我想提醒同学们易写错字是：
合作
探究
3．我能找出本课多音字、反义词、近义词。
（在书上作批注或写在笔记本上）
4．我能理解课文中重点的词语，并把意思写在书上。
【学法导航】理解词语的方法：
①联系上下文②联系生活实际③查工具书理解
三、课文我了解
我能用自己的话试着说说这两则寓言的大概意思。
【学法导航】请同学们先把寓言读流利，想想什么时候，什么人做什么事，结果怎样。
展示
交流
《亡羊补牢》这则寓言中的养羊人第一次和第二次丢羊后态度有什么不同？
你从中懂得什么道理？
【学法导航】①默读这两则寓言，抓住文中重要句子。
还想知道什么
拓展
延伸
读了课文,我的疑惑是
有感情的读，并背诵
板书设计
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
寓言两则
年级
三年级
课时
1课时
备课教师
陈霜
执教教师
执教时间
教学准备
PPT
学习目标
1．学习本课的生字新词，理解“辕”“辙”的意思。
2．引导学生在熟读课文的基础上，大胆地去说，去读，去演，以领会寓意。
3、结合生活实际体会寓言所蕴含的道理。
重难点
学习本课的生字新词，领会寓意。
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
1．课前活动：
老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？
初读感知
1.借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。
2.用自己喜爱的方式记忆生字。
3.请三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？
4.学生概括课文的主要内容。
检测：
1、看拼音写汉字，并读一读
pánchányìngyào
（）（）
2、我会读：
南辕北辙提醒把式盘缠硬要
合作
探究
1．细读坐车人和朋友的对话，思考他行走的方向跟目的地是相反的，他为什么还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？
他有没有自己的理由呢？
2.这个前往楚国的人给你留下了什么印象？
3、你从“南辕北辙”这个成语故事中明白了什么？
马快、钱多、车夫好，他不知道这些条件越好，离开楚国就越远。
点拨：
愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告。
展示
交流
根据学生讨论结果汇报交流
1、理解下列词语。
南辕北辙：
好把式：
盘缠：
2、南辕北辙告诉我们
。
还想知道什么
拓展
延伸
展示搜集的寓言故事。
滥竽充数、狐假虎威、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟
小结：
这篇寓言告诉我们无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
板书设计
南辕北辙
北▲
方向弄错
结果：
离目的地越来越远
南▼（楚国）
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
惊弓之鸟
年级
三年级
课时
1课时
备课教师
陈霜
执教教师
执教时间
教学准备
PPT及搜集学过的描写春天的词语和古诗。
学习目标
1、认识本课5个生字，会写12个生字。
能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命、裂开”等词语。
懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
重难点
1、学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的2根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，明确：
把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
1.学会生字，理解新词。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。
（温馨提示：
用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准确，课文读通顺哦！
）
（温馨提示：
看谁学得又快又好，加油哦！
）
合作
探究
1、朗读课文。
更羸惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦本事大吃一惊悲惨愈合作痛孤单失群拼命裂开我会认真写一写：
容易写错的字是：
容易读错的词语是：
这篇课文是一个（）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大雁“射”了下来；原来这是一只（）、（）的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
学生合作，教师巡视。
展示
交流
汇报读文。
强调：
“更羸”的“更”读一声。
“拉弦”的“弦”读“xián”,不读“xuán”。
（2）认读生词。
（3）根据提示，汇报课文主要内容。
这篇课文是一个（）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大雁“射”了下来；原来这是一只（）、（）的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
配乐读。
还想知道什么
拓展
延伸
形容非常吃惊的样子。
能手
在某方面有才干的人。
大吃一惊
离开了群体，单身无依靠。
惊弓之鸟
比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。
孤单失群
板书设计
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
惊弓之鸟
年级
三年级
课时
2课时
备课教师
陈霜
执教教师
执教时间
教学准备
PPT
学习目标
1、进一步了解故事内容，感受成语“惊弓之鸟”的深刻含义。
2、通过听、说、读、写从文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
重难点
理解故事内容，联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，体会更羸的分析过程，从中受到启发。
体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
1、自读课文，思考：
更羸是一个什么样的人？
2、更羸跟魏王到郊外去打猎，他看到了什么？
听到了什么？
更羸指着大雁对魏王说了什么？
魏王为什么“信不过自己的耳朵”？
如果是你，你相信更羸的话吗？
3、更羸是怎样射大雁的？
大雁听到弦声怎样？
魏王看到这一切有什么表现？
4、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？
找出文中的有关句子。
教师课件出示课件
合作
探究
在自学的基础上小组合作探究
（1）“它”指的是（）。
（2）因为它（），所以飞得慢；因为它（），所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就（）；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以（）。
（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个（）的人。
3．用“一..............就................”造句
学生合作，教师巡视
展示
交流
汇报交流，明白更羸是怎样一步一步做出判断的。
句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”
。
学生展示，教师引导读
还想知道什么
拓展
延伸
更羸的本事到底大在哪里？
你从这个成语故事中受到什么启发
有感情的分角色朗读课文
板书设计
伤口裂开
往高处飞 ↗ ∣
心里害怕 ↗ ∣
听到弦响 ↗ ↓
掉了下来
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
画杨桃
年级
三年级
课时
1课时
备课教师
陈霜
执教教师
执教时间
教学准备
PPT
学习目标
1.学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段
3.理解课文内容，让学生懂得学习做事要认真、养成实事求是的态度
重难点
知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理（做事应有认认真真、实事求是的态度）
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
二、出示要求，学生自读
课件出示学习提示：
（一）自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
（二）思考：
课文围绕杨桃讲了一件什么事？
（三）画出文中含义深刻的句子，读一读。
一、交流资料，质疑，引入新课
（一）课件出示相关杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么果实。
（板书：
杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？
（二）学生根据课前搜集的资料汇报、交流。
教师出示课件。
（三）教师板书课题，并提问：
看到题目，你们想知道什么？
合作
探究
出示本课生词：
要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……
1.读课文，检查读文情况。
2.理解词语（叮嘱、审视等）。
说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？
学生合作，教师巡视
展示
交流
学生展示交流
对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：
还想知道什么
拓展
延伸
抽读生字新词卡片，识记生字。
板书设计
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
画杨桃
年级
三年级
课时
2课时
备课教师
陈霜
执教教师
执教时间
教学准备
PPT及相关素材
学习目标
1.进一步理解课文含义深刻的部分
2.理解课文内涵
3.熟读课文，背诵优秀部分
重难点
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理（做事应有认认真真、实事求是的态度）
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
一、复习巩固，导入新课
（一）听写生字。
（二）指名有感情地朗读课文。
整体回顾，加深对课文的印象，为进一步学习作准备。
导在读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。
合作
探究
.学生找出画成五角星的原因的句子。
（我的座位在前排靠边的地方，讲桌上杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
）
2.看到这点，作者是怎么做的呢？
（出示课件：
认认真真地看，老老实实地画）
3.引导探究：
看到杨桃根本不像平时看到的那样，作者为什么还要认认真真地看，老老实实地画呢？
4.出示课件：
因为他的父亲叮嘱他：
“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”
（三）学生联系这两组句子，说说“我”把杨桃画成像五角星一样的东西的原因。
（四）请大家默读第6至16自然段。
（五）课件出示：
老师先自己在“我”的座位上观察，然后再让每一个同学坐到“我”的座位上观察，最后再教育我们。
（六）老师为什么要这样做呢？
小组讨论。
课件出示
（七）集体汇报。
因为老师是一个实事求是的人，他要先证实“我”画得对不对。
让每一个同学坐在“我”的座位上观察，是想让事实说明一切，让学生在看中意识到自己是错的，教育他们必须亲自看一看，必须坐在别人的角度上观察后，再发表结论，不能盲目地给别人下结论。
（八）最后老师是怎么说的呢？
请大家一起把最后一个自然段读一读。
1.说说“和颜悦色”的意思。
展示
交流
小组展示交流所合作探究内容。
课件出示（这四句话可分两层意思：
前两句话说明，同一个事物从不同的角度看会有不同的样子；后两句话告诉我们做事要有认认真真、实事求是的态度。
）
还想知道什么
拓展
延伸
（一）指名读最后一段。
（二）引导学生再读老师和父亲的话，想想他们的话相似在什么地方？
（三）学了这一课，你有什么收获？
一个说的是画画儿，一个说的是画杨桃，但是他们阐述的都是一个道理，即我们要相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是。
板书设计
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
口语交际：
介绍家乡景物
年级
三年级
课时
1课时
备课教师
穆应波
执教教师
执教时间
教学准备
PPT及相关素材
学习目标
１、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
２、仪表自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
３、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
重难点
1、用不同的方式介绍家乡的景物。
2、把家乡景物的特点说具体。
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
1、看了题目后，谁来说说：
我们都可以介绍家乡的什么？
２、你想介绍家乡的什么呢？
用简单的一、二句话说明。
导入：
播放《谁不说咱家乡好》的歌曲。
师：
听过这首歌曲吗？
那同学们，你们想不想介绍你的家乡呢？
（想）我们今天就来介绍家乡景物。
合作
探究
1、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？
特产是什么样？
什么味道？
怎样才能使我听得明白呢？
（介绍时要具体）2、我说清楚了吗？
四人一组，进行交流。
学生交流，教师巡视指导
展示
交流
1、全班汇报。
2、听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？
（师示范）
3、学生再结合自己的展示。
教师要学会引导学生多说
还想知道什么
拓展
延伸
也示一两篇名人介绍自己家乡的文章，让学生读，并学会自己课后找来读。
以读美文来提高学生的兴趣，并能让他们积累好词好句。
板书设计
介绍家乡的景物
风景：
有顺序、有特点……
特产：
颜色、味道、吃法……
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
习作：
介绍家乡景物
年级
三年级
课时
1课时
备课教师
穆应波
执教教师
执教时间
教学准备
教师：
搜集资料，制作课件,搜集家乡风景的图片、视频；
学生：
搜集描写自然景物的语句和名家片段。
学习目标
1.围绕“介绍家乡的景物”这一话题，进行口语交际。
2.在口语交际的基础上，按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。
重难点
1.选择合适的方式，介绍自己家乡的景物，力求清楚具体；
2.学习按一定顺序，清楚地写出景物的特点，通过丰富的想象表达热爱家乡的感情。
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
1.让学生说一说想写哪一处景物，准备按照什么顺序写。
2.写出景物的什么特点。
导入：
谈话导入。
初步把握准备写的内容
合作
探究
1.用怎样语句表达自己的感情。
2.展开哪些丰富的想象，才会吸引人。
学生交流，教师巡视指导
展示
交流
全班交流，师生评议补充。
教师展示学生作品草稿
还想知道什么
拓展
延伸
出示一两篇描写家乡景物的文章，让学生找描写方法并且能指导自己的习作。
学会修改习作
板书设计
抓特点写具体
家乡的景物按顺序写清楚
展想象表真情
注意结构总分总
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
习作一：
修改
年级
三年级
课时
1课时
备课教师
穆应波
执教教师
执教时间
教学准备
下水作文，素材若干
学习目标
学会自己修改习作。
重难点
学会自己修改习作。
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
抽选2—4篇各具特点、代表不同学生水平的习作，例如扣写得比铰模糊的，想象较丰富的，介绍不够生动具体的，或者存共性缺点的习作作为指导学生修改习作的模板。
导入：
谈话导入
合作
探究
学生小组讨论如何修改这些习作。
（语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象、是否突出了热爱家乡的思想感情。
）
学生合作，教师巡视
展示
交流
小组内中心发言人交流汇报
学生展示，教师引导
还想知道什么
拓展
延伸
教师展示下水习作
学生拓展知识
板书设计
习作一
修改习作
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
语文园地一
年级
三年级
课时
1课时
备课教师
穆应波
执教教师
执教时间
教学准备
PPT及相关材料
学习目标
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
重难点
学习在阅读中积累语言，随时记录。
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
一、我的发展。
自读，注意带点的字，你发现了什么？
把你的发现告诉同桌。
二、日积月累。
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。
三、宽带网。
自读教材中的导语。
导入：
激发兴趣导入。
多样读
合作
探究
一、我的发现。
（1）你还知道那些词语也有这样的特点？
引导学生发现更多类似的词语。
（2）小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
汇报交流并能举出生活中的例子。
二、日积月累
（1）引导发现：
看看每一行成语有什么特点？
（2）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象。
三、宽带网。
（1）读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
（2）抄写在读书笔记本上。
诗情画意，学生合作，教师巡视
展示
交流
学生根据自己组讨论的展示交流
尝试背诵，学生展示，教师引导
还想知道什么
拓展
延伸
教师展示课下收集的资料，让学生读，背。
有感情的读，并背诵
板书设计
语文园地一
我的发现
日积月累
宽带网
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
翠鸟
年级
三年级
课时
1课时
备课教师
穆应波
执教教师
执教时间
教学准备
多媒体课件
学习目标
1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。
重难点
1、学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。
、
2、在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。
②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。
导入：
1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。
（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？
合作
探究
1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。
2．按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。
3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？
（从下到上）写羽毛的部分呢？
4．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。
学生合作，教师巡视
展示
交流
学生根据小组讨论的展示交流
学生展示，教师引导读
还想知道什么
拓展
延伸
1．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？
（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。
）
2．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
师配乐有感情朗诵
板书设计
爪子----------小、红
头-------橄榄色、翠绿色
5、翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳
腹-------赤褐色小巧玲珑
眼睛-------------透亮灵活
嘴巴-------------尖、长
教后反思
仁怀市城南小学语文“三问一融”教学设计
课题
翠鸟
年级
三年级
课时
2课时
备课教师
穆应波
执教教师
执教时间
教学准备
PPT
学习目标
１、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
２、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
重难点
1、翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
2、讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
教
学
活
动
你知道了什么
你怎么知道的
自主
学习
问题预设
教学手段
1.展示自学要求：
（1）学生自读第二自然段，看看在这一段中你了解了翠鸟的什么特点？
（2）找一找表现翠鸟动作敏捷的词句。
导入：
复习导入。
指名背诵课文第一自然段。
合作
探究
指名让学生说说，自己画的词语，再谈谈自己的感受。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有„„还„„还„„”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
（2）指导朗读，特别是表现翠鸟捕鱼动作迅速的地方。
（3）从那些词语可以看出翠鸟、小鱼的机灵？
体会其中对比手法的运用。
学生合作，教师巡视
展示
交流
1、学生展示交流。
2、课文最后两段除了告诉
升级会员 