渔舟唱晚教案.docx

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渔舟唱晚教案

教师行为

学生活动

设计意图

一、音乐导入，认识古筝

●        播放音乐导入，设问：

聆听音乐，思考这段音乐是什么乐器演奏的？

●        播放幻灯，出示古筝画面：

老师简介古筝与关知识。

●        学生聆听音乐，感受古筝音色。

●        观察外形，了解古筝相关知识。

●        利用音乐引入，引起学生学习兴趣。

通过设问引导学生思考，播放幻灯，让学生直观了解古筝直观外形，激发兴趣促进认识了解古筝相关知识。

二、初赏全曲、整体把握

1）       播放投影，出示三幅画面：

初听全曲，感受音乐的意境和多媒体画面上的哪幅图相似。

2）       设问：

你为什么选择这幅画面？

（音乐描述的是什么样的意境）

3）       3、教师简介：

这是一首著名的筝独奏曲。

这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，有人曾说，了解中国民族音乐的人，没有不知道《渔舟唱晚》的。

乐曲表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》。

1）       学生聆听音乐，初听全曲，结合多媒体画面感受音乐意境。

2）       学生讲述自己选择符合音乐意境的画面。

3）       学生了解《《渔舟唱晚》作品简介。

1）       结合画面初步感受音乐的意境。

2）       发挥想象，引导学生自由讲述初步感受到的音乐的意境。

3）       通过老师简介，初步了解《渔舟唱晚》。

三、线条勾勒，分层理解

1.        播放CAI，再次聆听。

设问：

通过老师简介，同学们再次聆听后又有什么不同感受呢？

2.        边听学生回答边用旋律线表现音乐。

1.        学生再次聆听。

2.        学生回答再次聆听音乐后的新感受。

1.        初步了解作品简介后，带着理解聆听，对作品有进一步新的认识。

2.        引导学生进一步想象音乐意境。

四、分段赏析，深入理解

1.        师钢琴弹奏，学生视唱三个部分主题旋律片段。

2.        用旋律线对比三段音乐力度，速度，情绪的变化。

●        第一部分：

兰色平稳的波浪；

●        第二部分：

粉红色稍密的波浪线线条；

●        第三部分：

红色细密的波浪线）

3.        播放CAI，复听，你能用分辨出三个部分的旋律吗？

用手指表示出1、2、3部分。

边听边想：

为什么三个部分会有这样的区别？

三部分到底描述了怎样的画面？

4.        播放CAI，请同学讲述三段音乐有什么区别？

各自描述了怎样的画面。

5.        你喜欢哪个部分？

1.      学生视唱三个部分的主题旋律片段。

2.      学生回答三段旋律的力度，速度，情绪有什么不同，分别用什么不同的颜色、形状的线条来表示三部分的旋律。

3.      学生再次聆听。

4.      学生讲述三段音乐有什么区别？

各自描述了怎样的画面：

●        （第一部分：

作者用了优美的旋律、稍慢的速度，仿佛让我们置身于夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓缓而行的诗情画意之中。

●        第二部分：

旋律速度逐渐加快，情绪也欢快起来，形象表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。

●        第三部分：

速度越来越快，情绪更加欢快、热闹，形象表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声交织在一起，渔舟近岸、渔歌飞扬的场景。

）

5.      学生回答各自喜欢的部分的理由。

1.        通过视唱对比感受三个部分旋律的不同力度、速度和情绪。

2.        通过旋律线让学生直观感受三部分旋律在力度、速度按和情绪上的不同之处。

3.        能清楚分辨出三个部分的主题旋律，并进一步想象三部分音乐所描述的画面。

4.        通过直观的CAI课件，引导学生进一步分析理解作品。

5.        通过交流自己喜欢的乐段，进一步引导学生熟悉音乐，并加深对作品的理解。

五、拓展延伸

1.        引导为古曲取名，引出——《渔舟唱晚》曲名。

2.        教师简介：

“渔舟唱晚》是一首优美的古曲，它的意境非常优美，好似一幅淡雅的水墨画，又像是一首清新的散文诗，他的标题来自唐代王勃的《滕王阁序》中的诗句，（出示歌词，师朗诵）

斜阳夕照晴山青水色明

清风拂碧波浪催千帆行

鱼虾满载归钦乃动真情

渔舟唱晚歌响穷彭蠡滨

3.        播放CAI课件，引导学生结合古诗听赏音乐。

4.        设问：

说说还有哪些古诗的意境与《渔舟唱晚》的意境相似。

5.        4、播放录音：

聆听不同音色的同一乐曲——

6.        师：

同样的音乐用不同的乐器来演奏，会带给我们不同的感受。

《渔舟唱晚》不仅为古筝的代表曲目之一，亦被移植为多种乐器的独奏。

下面我们就一起来聆听一组由不同乐器演奏的《渔舟唱晚》片段。

7.        师点：

长笛：

西洋乐器，它的声音给人一种甜美、幽雅、华丽之感

8.        琵琶：

东方文化中源远流长的乐器，因为清亮的音色和丰富的表现力，被称为“金石之声“

9.        小提琴：

小提琴的音色近似人声，适于表现温柔、热烈、辉煌以及最富有戏剧性的强烈感情。

（

1.        学生自由发言为古曲取名。

2.        学生结合古诗听赏音乐。

3.        引导学生说出与《渔舟唱晚》的意境相似的古诗——李白的《送孟浩然之广陵》、白居易的《暮江吟》等。

4.        学生聆听不同音色的同一乐曲.

1.        通过取名，激发学生兴趣，发扬积极思考的主动性。

2.        引导学生将古曲与古诗的意境相联系，拓宽了音乐与文化相联系的领域。

3.        引导学生聆听不同乐器表现的同一音乐所带来的不同感受，拓展学生的音乐视野和情绪体验。

六、课堂小结

播放古曲，老师总结：

音乐是美的，只要我们用心去聆听，去感受，你会发现它无穷的魅力！

《渔舟唱晚》教学设计

教学目标：

1、介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境2、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

教学重点：

了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、认识古筝：

师：

播放音乐《沧海一声笑》请学生指出由什么乐器演奏。

学生活动，学生交流。

生：

古筝

师：

中国民族乐器四大类；

1.吹奏：

笛子，箫，唢呐

2.拉弦：

二胡，中胡，伴胡

3.弹拨：

杨琴，古筝，中阮

4.打击：

鼓，碰铃，铃鼓

师：

古筝是我国古老的乐器，2000多年前战国时代发明了它，后来流行于秦国，有16弦琴和21弦琴两种。

今天我们要欣赏一首非常好听的古筝曲。

三、初听音乐

师：

请同学们欣赏两副画，你好像看到了什么？

听到乐曲有明显变化时举手示意。

。

2、板书课题，介绍题目来源、作者。

师：

《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句中。

3、引导学生为乐曲分段

师：

音乐和我们的文章一样，是有乐段的，请大家用心地听一遍，根据乐曲的速度变化来为乐曲分段。

四、分段欣赏

师：

这首乐曲分为三大段。

为了更好的理解欣赏乐曲，下面我们分段欣赏。

第一部分

1、乐曲中的花指让你们想到了什么？

2、这一部分表现了怎样的意境？

3、速度有怎样的变化？

师小结：

第一段，抒情的慢板。

以韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，同时配合左手“吟、揉、按、滑”等装饰技巧，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

第二部分

1、乐曲中的琶音让你想到了什么？

2、听录音，教师用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。

3、这部分音乐表现了怎样的意境？

速度有怎样的变化？

师小结：

第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈，起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。

富有韵味的如歌旋律，排比的小分句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象地表现了渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。

。

第三部分

1、乐曲中的双劈让你想到了什么？

2、这部分音乐表现了怎样的意境？

3、速度有怎样的变化？

师小结：

第三段，快板。

在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。

随着音乐的发展，速度逐渐加快，力度不断加强，运用右手拇指较有力度的“双劈”，音色既明亮又浑厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古筝特有的各种手法予以辅奏，很好地展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景，

尾声

1、乐曲中的“刮奏”技巧，让你想到了什么？

2、尾声音乐表现了怎样的意境？

3、速度有怎样的变化

师小结：

尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。

用左右手交替刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。

紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。

五、完整欣赏

师：

现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧

六、课外拓展

一：

欣赏古筝与舞蹈带给我们的魅力

二：

介绍日本古筝：

12467。

欣赏乐曲《玩偶与梦想》。

三：

师：

你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲？

师：

介绍古筝演奏家：

王中山。

现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力，下面我们就来欣赏一首王中山演奏的现代古筝曲《土耳其进行曲》。

七、总结。

我国是一个多民族历史悠久的文明古国。

在几千年的历史长河中，我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的，具有我国特色的民族音乐，它体现了中华的民族气质和民族精神，是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一枝奇葩。

希望大家都去关心它、发现它的美，如果你有能力，也可以用乐器去表现它的美。