一上语文第5单元语文教案.docx

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一上语文第5单元语文教案

13．anenin

第一课时

教学目标：

会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写.

教学重点难点：

会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写.

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、检查复习：

1．到目前为止，我们一共学习了多少韵母？

指名背诵学过的韵母—齐背。

aoeIuuaieiuiaoouiuieueer

其中哪些是单韵母？

哪些是复韵母？

er是什么韵母？

2．今天这节课我们将学习3个新的韵母和1个整体认读音节，想知道它们是谁吗？

二、看图揭题：

1．出示投影图片：

图上画了谁？

他们在干什么？

（谁能把图上的内容说得更具体一、更精彩一）

2．教学语境歌：

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

范读—领读两遍。

3．相机出示：

aneninyin这些韵母和音节就是我们今天要学习的内容。

三、教学鼻韵母anenin:

（一）教学鼻韵母an:

1．天安门的“安”的读音和我们今天要学的第一个韵母an的读音相同。

领读。

2．这个韵母是由哪两个字母组成的？

（a和n组成的）教学发音方法：

读an时，要先摆发a的口形，然后把舌尖顶上去，鼻子里出气。

领读三遍—学生自读。

指名读（及时正音）、开火车读、齐读。

3．出示an的四声认读：

anananan。

自由练读——抽读（开火车）——齐读（引导用四声组词）

（二）教学鼻韵母en

1．把“摁遥控器”的“摁”音读平了就是第二个韵母的读音，领读。

2．讲解发音方法：

（1）en也是由单韵母e加n组成的。

（2）发音时，先摆好e的口形，然后舌尖顶上去，发鼻音。

领读——学生自读——指名读（正音）——齐读。

3．出示en的四声认读：

enenenen。

自由练读——打乱顺序开火车抽读——齐读（引导用四声组词）。

（三）教学鼻韵母in

1．把“荧屏”的“荧”音读平了就是第三个韵母的读音，领读。

2．in和an、en一样都是由一个单韵母加一个鼻音n组成或发音时和an、en差不多。

谁根据an、en的发音方法读一读in。

指名读后说说你是怎么读出in的？

再指名读——齐读。

3．出示in的四声认读：

inininin

（四）小结，指导书写。

1．an、en、in这三个韵母都是由一个单韵母加一个鼻音n组成，发音时都要把舌尖顶上去发鼻音，所以我们给它们取了个名字，叫鼻韵母。

2．写时注意字母靠拢。

师范写生描红、临写。

四、教学整体认读音节yin

1．鼻韵母an、en可单独给字注音，in觉得自己不能单独给字注音，感到很委屈，伤心地哭了起来，大y看见了连忙跑过来拉着in的手说“in朋友，别伤心，我大y和你第一个字母小i差不多音，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？

”于是它们手拉手组成了整体认读音节yin。

指读齐读

五、巩固练习

抽读anenin四声。

听写找卡片游戏。

第二课时

教学要求：

能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。

教学过程：

一、检查导入：

1．上节课我们学习了三个鼻韵母，还记得吗？

出示卡片抽读：

anenin。

这节课我们要来学习声母与an、en、in交朋友后组成的音节，音节词，比一比哪位小朋友读得最快、最准确！

二、教学声母与鼻韵母an组成的音节：

1．声母sh与an交朋友后组成的音节谁会读？

出示sh——an——shan指名读——直呼的说说方法——齐读

出示两组三拼音节：

（1）指名说说这两组音节都叫什么音节？

声母、韵母、介母分别是什么？

（2）自由拼读——指名拼读——谁会直接读出这些三音节（说说直呼方法）——开火车读——齐读。

2.老师给刚才的两拼、三拼音节戴上帽子后，小朋友还认识吗？

出示卡片：

shanjianqianzhuanchuan，开火车抽读——齐读两遍。

三、教学声母与en、in组成的音节：

1.鼻韵母en、in也有许多好朋友，瞧！

它们来了。

（1）学生自由试读——指名读（会直呼的尽量直呼），开火车认读——齐读两遍。

（2）这些音节戴上帽子后又读什么？

抽读：

benzhenwenjinqin　

2．用多种形式练读。

四、教学看图读音节词：

1.学习上面三组：

（1）出示第一幅图，图上画了什么？

出示音节词：

shanshui自由读——指名读——齐读。

（2）同法学习后两组：

zhentoujinyu（注意tou是轻声）

2.学习下面五组：

（1）老师这儿有5样文具，普通话里，把它们叫什么呢？

学生自由看图练读。

读边用“—”划出三拼音节。

（2）指名上台玩找朋友的游戏：

（左边小朋友拿文具，右边小朋友手持音节词找朋友）。

（3）评议对不对？

生领读——抽读——齐读。

五、巩固练习：

1．游戏：

摘苹果。

2．过独木桥（读音节词）：

yusanxiaochuankanjianqianjinrenzhenxuewen　tanqinbenzi

六、板书设计：

14.unün

第一课时

教学目标：

1．学会前鼻韵母unün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：

学会前鼻韵母unün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学准备:

多媒体课件、卡片、小黑板。

教学过程：

一、复习检查

1.读韵母卡片：

uü，说说发音时要注意什么？

2．抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1．看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方？

图上有哪些景物？

有哪些人？

他们在干什么？

2．语境歌。

3．在幻灯图片上出示unün。

告诉学生：

这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1．教学鼻韵母un。

（1）un的发音。

告诉学生：

un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。

教师范读an，学生跟读。

（2）un的四声。

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2．教学鼻韵母ün。

（1）ün的发音。

指名说说天空中有什么？

“云”是第几声？

谁能把它改成第一声？

出示鼻韵母ün。

指名读，集体读。

（2）ün四声。

出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3.教学整体认读音节yun。

（1）讲故事。

ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。

可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。

于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

（2）出示：

yun

提问：

y后面是什么韵母？

告诉学生：

yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。

（3）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

四、巩固练习

1．抽读卡片：

unünyunyuan

2．想一想：

aneninunün叫什么韵母？

它们分别是由哪两个音组成的？

3．比一比，读一读。

第一组：

aianao

第二组：

ouunün

第三组：

eneier

4．读一读。

小ü见到大y，去掉两点还读ü：

yuyueyunyuan

五、作业

1．描红。

2.抄写：

unün

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1.学会整体认读音节yuan及其四声。

2.能正确认读方框内由声母和unün组成的6个音节，会拼读音节词。

3.练习看图说一句完整的话。

教学重点难点：

学会整体认读音节yuan及其四声，能正确认读方框内由声母和unün组成的6个音节，会拼读音节词。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、检复：

1．音乐创设情境：

小朋友猜一猜、读一读的拼音游戏开始啦！

你们准备好了吗？

2．发到卡片的同学站起来做小老师。

aneninunünyunyujuqu

例；问，猜猜我是谁？

答：

你是anananan（对对对）

过渡：

谢谢这些小老师。

这节课我们将继续学习un　ün。

我们将学会1个整体认读音节和一些音节词，有信心学好吗？

老师知道小朋友最爱看动画片了，现在想不想看？

二、学习整体认读音节yuan：

1．多媒体演示画面。

2．交流：

（1）从刚才的画面中，我们认识了一个新朋友，它的名字叫——？

（出示）开火车，读一读。

（2）yuan是由谁和谁组成的？

但读的时候要一口呼出“yuan”能不能拼？

所以我们称它为——整体认读音节。

渡：

认识了新朋友，就要记住它，不然下次见面，叫不出它的名字，它可要生气哦？

（3）拿出台上的音节yuan书写一遍，再给它标上你喜欢的声调。

（学生自由标调读）

（4）先同桌交流：

例（我是yuan冤枉的冤）相机练习（圆是圆圆的圆）

3．小结：

刚才我们认识了新朋友yuan，不仅学会了四个声调，还给他找了好多朋友，那，这儿的新朋友，你认不认识呢？

三、学习音节：

1．这些新朋友，他们排成了三排，（演示）来，读一读，看看你会发现什么？

（学生读）

2．发现了什么？

3．（出示）lun　tun。

（1）这两个音节怎么读？

（指名）

（2）刚才你把声母、韵母拼读出来的，如果不让你拼读，你会一下子读出来吗（先试试）

（3）谁来读？

你是怎么读出来的？

（做好l的准备，心里想看ｕｎ　，一口气读成lun）

4．（出示）ｊｕｎ　ｑｕｎ　ｙｕｎ　　

（1）这组不拼读了，一口气读出来，谁来试试？

（2）ｊｕn是由谁和谁组成的？

两点怎么不见了？

复习儿歌：

j　ｑ　ｘ　见到ｕ。

5．出示　l——（　）——lun　　j——（　）ｚ——jun

它们都少了韵母，老师这儿有几个，谁来把它们贴上，看谁选得对。

（学生上台贴）说说为什么选这个韵母？

老师给它们找了个朋友。

6．（出示车轮图）、（军帽图）带音节　　开火车读一读。

7．用“车轮”说一句话。

8．（出示）yuan齐读。

9．同桌读一读，直接呼出来。

10．指名认读，（考考大家），会读的站起来读。

（先指名一人读，再让他考大家）

四、学习音节词：

小朋友真了不起，现在让我们来轻松一下，听一首儿歌，一边听，一边看，想想你看到了什么？

你看到画面上有什么？

1．（多媒体演示）

2．选你最喜欢的两幅图说一句话，先同桌试说。

3．交流，相机评议。

五、巩固练习：

unun和哪些声母也能做朋友呢？

请小朋友四人小组读一读，找找朋友。

例chun春天……

六、板书设计：

15.angengingong

第一课时

教学目标：

1.学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，读准音，

认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1．学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，读准音，

认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学过程：

一、复习导入

1.小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？

（３种）

2.是哪三种呢？

（单韵母、复韵母、前鼻韵母）

3.这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？

课件演示韵母村漂亮吗？

看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。

岸上的小房子里住的就是韵母们。

4.你们想去他们家里做客吗？

你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。

5.这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？

今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

首先来看一幅美丽的图画。

二、新课

1.看情境图，学语境歌：

春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。

多美呀！

大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！

小朋友们当然要出去玩玩！

（1）看图上的小朋友他们在玩些什么呢？

出示

（2）风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？

出示

（3）这么多风筝真漂亮啊！

你们喜欢放风筝吗？

那我们来学一首放风筝的儿歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？

2.读音：

（1）找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：

首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。

（都有n和g）

对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n和g组成的。

韵尾是ng的韵母我们就称他们为后鼻韵母。

[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾ng读好。

（2）教学ng的发音：

捏住鼻子就发不出这个音了。

请学生自己试试。

3.教学ang：

先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读，我们把它分成两个部分。

先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。

老师手势演示。

把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。

口诀angang我们一起放风筝。

范读，跟读，个别读。

谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。

4.教学eng：

接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

我们也把它分成两个部分来读。

先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是自己编口诀一只蜜蜂engengeng，蜜蜂蜜蜂engengeng……跟读、个别读、小组读。

5.教学ing：

（1）这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。

（2）请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。

（3）自己编口诀一只老鹰inginging……

（4）开火车读。

（5）评价这个小老师做的怎么样。

6.教学ong：

自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。

齐读。

7.游戏巩固：

（1）金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。

（2）找朋友的游戏。

每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。

三、教学整体认读音节

讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。

出示ying,它应该怎么读呢？

（它的发音和ing一样。

）（学生个别读，齐读）出示ying他的读音和ing一样ying。

给他戴上帽子后应该怎么读呢？

四、升华

老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？

并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。

五、书上巩固

我们今天学的内容在书上38页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。

六、描红

学会读后，我们就要来学怎么写了。

先观察说说写得时候我们应该注意什么？

学生描红。

老师巡视指导。

七、板书设计：

第二课时

教学目标：

能正确认读声母和angengingong组成的音节，读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

能正确认读声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

　　昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。

读后鼻韵母。

二、看图读音节

在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。

看图读音节，出示图。

先说说图上画了什么？

自己试着拼读音节。

说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。

教师纠正，齐读。

三、看图读儿歌

1.观察图画，讲讲图上画了什么？

2.你能把这些事物连起来说吗？

用什么在干什么的句式。

3.练读儿歌：

（1）自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。

让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。

个别读，齐读。

（2）自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼：

这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。

来把这句话读好。

（3）试拼第三句话：

连起来把这几句话读出感情，边读边想。

谁可以加上动作的。

请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌。

齐背这几句话。

板书设计：

　13angengingong

　　　　　　　　　　　　　　图片angāngángǎngàng　　整体的认读音节ying

　　　　　　　　　　　　　　图片engēngéngěngèng

　　　　　　　　　　　　　　图片ingīngíngǐngìng

　　　　　　　　　　　　　　图片ongōngóngǒngòng

　　　　　　　　　　　　　　　　an——angen——engin——ing

认一认5

第一课时

教学目标：

1.能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2.能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

1.能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2.能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学准备：

卡片挂图

教学过程：

一、谈话导入

1.我知道一（9）班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？

我还知道我们班

的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？

（指名回答）

2.小朋友的方法真多。

想不想认识更多的生字朋友？

好，今天我们就来学习认一认5（出示课题，跟老师读课题）。

二、学习生字刀、戈、弓、矢

1.请大家打开书，翻到53页，小声数一数，这一课认一认里有几个生字？

这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？

（指名回答）号，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。

（学生自由学习）

2.（出示课文中的16个生字图）好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你学习的本领真大，那你是用什么方法来认识这个字的呢？

（单独出示一个字，让学生拼一拼）。

（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

3.小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。

（出示牧童吹笛图）古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地吹笛呢！

有一天，他想：

我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领回来了！

（出示刀、戈、弓、矢）这里有四中兵器，他想：

我挑选那种兵器去练本领呢？

小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？

4.（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：

弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。

）

5.你们还知道哪些兵器吗？

6.谁来读读这四个字？

（多种形式练读）

三、学习生字牛、马、车、舟

1.刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去

呢？

（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？

2.（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？

舟就是船，为什么帮他选舟？

…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？

3.各种形式练读这四个字。

四、课堂反馈

五、板书设计

第二课时

教学目标：

1．能够正确认识后两组的8个汉字，能够读准字音，分清字形。

2．能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

1．能够正确认识后两组的8个汉字，能够读准字音，分清字形。

2．能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入 

1．上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。

2．出示字卡，指名认读 

3．这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？

4．这节课，我们要学哪些字呢？

请同学们把书打开到第54页。

二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读 

1．请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。

2．指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

3．学生自由读。

4．请学生当小老师领读。

三、指导理解字义 

1．羽 出示羽毛图 

提问：

谁知道图上画了什么？

哪些动物身上有羽毛？

齐读“羽” 

2．角 出示“角”图 

提问：

这是什么？

你知道哪些动物头上长角吗？

齐读“角” 

3．齿 出示“齿”图 

提问：

小朋友，图上画了一只什么动物？

大象的什么最长？

师述：

“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。

你有没有齿？

在哪儿？

用手指一指。

 齐读“齿” 

4．革 出示皮包图 

提问：

这是什么？

你知道这包是用什么做的吗？

你还知道哪些东西是用革做的？

教师小结：

“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。

你喜欢小动物吗？

大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！

过渡：

看完了动物，我们再来看好吃的。

5．瓜 出示“瓜”图 

提问：

图上画了什么？

你吃过瓜吗？

吃过什么瓜？

 齐读“瓜” 

6．果 出示“果”图 

提问：

图上画了什么？

桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？

齐读“果” 

7．麦 出示“麦子”图 

提问：

图上是什么？

见过麦子吗？

麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？

 齐读“麦” 

8．豆 出示“豆”图 

提问：

图上是什么？

你还知道哪些豆类？

你吃过哪些豆制品？

 齐读“豆” 

教师小结：

“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。

正如一首诗所讲：

（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐？

粒粒皆辛苦。

粮食来得多么不容易呀！

所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。

四、做找朋友游戏。

学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。

学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

五、读准字音 

1．羽 

（1）出示字卡“羽” 

（2）带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读 其余字教法同上 

2.齐读这8个字。

3．同位互读。

 一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读， 

收字卡：

一学生收，另一学生读。

4．摘苹果游戏 

请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。

六、诵读指导 

1．这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2．教师范读，学生认真听节奏。

3．教师领读。

4．男女生比赛读。

5．指名读 

6．把认一认5中的字连起来读一读。

七、复习巩固 

1．咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。

2．教师范读认一认1，学生认真听节奏。

3．学生练读 

4．指名读