人教版六年制二年级语文第6单元教学设计122146.docx
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人教版六年制二年级语文第6单元教学设计122146
单元备课
课题
第六单元
教
学
总
目
标
1、认识本单元60个生字，会写47个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。
3、初步感知词语的反义关系。
4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6、会用熟字相加的方法记生字。
7、积累语言，学习使用标点符号。
教
材
解
读
识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。
“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。
重点
难点
掌握本单元要求会写的生字和认识的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。
课
时
安
排
教学时间：
12课时
识字62课时
22窗前的气球2课时
23假如2课时
24日记两则2课时
25古诗两首2课时
语文园地六2课时
课型
新授
课题
识字6
教学时间
共2课时第1课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系
3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学重点
会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点
培养学生关爱他人的感情。
教学准备
音乐磁带、生字卡片。
教学过程
复备
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入引导学生调动生活积累.
二、联系生活实际识字
1、在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
2、形象意义识字。
示例：
漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
3、巩固生字。
（1）在朗读课文中巩固识字。
（2）举行抢答赛：
利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
教学过程
复备
三、朗读课文
1、初读感知
（1）自读课文，圈出生字学一学
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听
（2）讲讲身边助人为乐的人和事。
（3）朗读单元引言
3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。
对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4、诵读积累。
（1）鼓励学生把本课背下来。
（2）读读记记课后词语，并写一写会写的词语。
板
书
设
计
识字6
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、
穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
教
学
反
思
课型
新授
课题
识字6
教学时间
共2课时第2课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、巩固生字，会写10个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学重点
朗读感悟学习
教学难点
使学生初步感知词语的反义关系。
教学准备
多媒体光碟
教学过程
复备
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
教学过程
复备
4、以课文为例练习对对子。
5、用本学期所学的字词练习对对子。
如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。
五、巩固练习：
（我会填）
美——丑饥寒——温饱
甜——痛苦——
直——马虎——
六、小结：
通过学习，同学们学会了很多组反义词，也学会了对对子。
七、作业
1、把学过（含上学期）的对子背给父母或其他长辈听。
也可以请长辈再教你几个对子。
2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。
板
书
设
计
识字6
美—丑真诚—虚假贫—富饥寒—温饱
爱—恨冷漠—热忱冷—暖索取—奉献
教
学
反
思
课型
新授
课题
22窗前的气球
教学时间
共2课时第1课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
教学重点
自主识字，分析并掌握字形。
教学难点
培养学生关心他人的好品质。
教学准备
多媒体光碟
教学过程
复备
一、激情导入
（一）师生齐唱《爱的奉献》
（二）师：
是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。
让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。
齐读课题。
（四）师：
窗前的气球代表着怎么样的爱呢？
自学课文。
二、初读课文，认识生字
（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记
1、出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2、选其中的几个生字，给它们组组词。
3、你觉得哪个字最好记？
你是怎样记住的？
和你的同桌交流交流。
4、你觉得哪个字最难记？
想办法记住它，然后告诉全班同学。
5、用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音
教学过程
复备
辨字；换境认记等）
四、再读课文，初步理解
1、在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
2、挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
3、男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？
五、巩固识字，指导书写
1、出示生字新词，认读巩固。
2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
3、学生跟写、描红，教师巡视指导。
六、作业
1、出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。
2、比较“可爱的”、“高兴地”：
“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
板
书
设
计
22．窗前的气球
病了真没意思
可爱的小脸高兴地笑了
教
学
反
思
课型
新授
课题
22窗前的气球
教学时间
共2课时第2课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、朗读课文，巩固字音。
2、有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。
3、从中爱到关心他人的教育。
教学重点
朗读课文，巩固字音。
教学难点
有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。
教学准备
多媒体光碟
教学过程
复备
一、复习导入
请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
二、体会“孤单、寂寞”
1、请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？
找出句子读一读。
（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。
）
2、联系自己的生活经验，填空：
科利亚想到以前课余、午休时_______，__寂寞。
3、师生接读第二段。
4、音乐渲染，感情朗读：
病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！
三、学习三——五段，体会同学深情
（一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。
1、（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时
教学过程
复备
他的心情吗？
（板书：
高兴、快乐）
（二）细读课文，明白心情变化的原因
1、交流。
出示填空：
因为科利亚知道（看见）
______________，所以他的心情一下子好了许多。
（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）
2、科利亚猜对了吗？
这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？
四人小组讨论，在文章中找依据。
四、理解语言，体验同学间的深情厚谊
1、你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？
学生交流，并上台板书。
2、教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。
3、指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。
五、拓展性作业
如果你是科利亚的同学，还会想出什么办法去探望他？
板
书
设
计
病房有个--------，谁也不能----------。
--------躺，---------望，---------想回家。
科利亚，----------，你的同学有办法。
---------，飘来啦，祝你----------------！
教
学
反
思
课型
新授
课题
23假 如
教学时间
共2课时第1课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
复备
一、激趣入题
同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?
假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?
假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?
假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。
那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。
（板书课题：
23假如）
二、初读课文，识字读词
1、初读课文，读通，读顺
2、指名学生每人读一小节，学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。
3、指导识字。
（1）学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。
（2）学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。
（3）同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
（4）出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。
教学过程
复备
三、再读感知
1、学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。
2、学生根据课文内容填空。
我想给画（），让它们（）；我想给画（），让它们（）；我想给画（），让他（）……。
个性化阅读，体验情感
3、指导有感情地朗读。
四、自读延伸.
1、自己最喜欢哪一小节，想想自己为什么喜欢。
教师巡回指导。
2、学生说自己的阅读体会，师生对话交流。
让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。
板
书
设
计
太阳
23、假如 画 谷粒
一双好腿
教
学
反
思
课型
新授
课题
23假 如
教学时间
共2课时第2课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点
流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
教学难点
能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，
教学准备
多媒体光碟
教学过程
复备
一、复习旧知，引入新课
认读生字。
（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。
（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？
在组内读一读。
B、在这一小节中，你读懂了什么？
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？
为什么？
B、扩展说话：
我要给——（完成课后练习“读读说说”。
）（课件出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次？
朗读时应该怎样读？
（课件出示：
假如我有一枝马良的神笔。
）
教学过程
复备
（1）读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
（2）多种形式朗读。
（3）说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论：
课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
板
书
设
计
小树太阳
我用马良的神笔给
西西双腿
教
学
反
思
课型
新授
课题
24、日记两则
教学时间
共2课时第1课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、认识13个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学重点
1、认识13个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学准备
生字卡片、课件。
教学过程
复备
一、激趣学习日记格式
1、导语：
小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
2、进入新课：
今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。
自读课文，看看写了什么？
二、学习生字
1、小老师带读，师正音
2、多种形式读
3、交流识字方法
三、朗读感悟第一则日记
1、自由读，想一想：
“我做了一个什么梦？
梦想成真了吗？
2、指名答，师板书
3、小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读
4、“我”为什么怪妈妈小气呢？
5、多种形式读第一则日记
教学过程
复备
四、小结
写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
五、指导书写
1、认读要写的字，正音。
2、观察字型，发现规律
3、示范书写，重点指导
4、讲评优秀作业
六、作业设计
1、读生字，写生字。
2、读课文。
板
书
设
计
24日记两则
6月1日星期五阴
正文：
开头空两格
教
学
反
思
课型
新授
课题
24、日记两则
教学时间
共2课时第2课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、复习生字的识记情况，进行形近字的区分。
2、在理解课文基础上，能读好人物不同心理的情感表达。
3、能从故事中受到启示。
4、学会写日记。
教学重点
能从这两则日记中得到启示
教学难点
学会写日记。
教学准备
多媒体光碟
教学过程
复备
一、复习导入
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、指名分段读，评议
2、自由朗读，思考：
我有做了一个什么梦，梦见了什么？
3、多种形式认读生字
4、多种形式朗读课文，指导朗读
5、讨论：
你认为小女孩的妈妈小气吗？
为什么？
6、齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？
三、自学第二则
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？
梦想成真了吗？
2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。
）
4、朗读全文，体会感情。
教学过程
复备
四、实践活动
按照日记的格式写一篇日记。
1、师生总结写日记的格式
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到过什么地方？
看到或听到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？
是高兴、伤心还是后悔？
3、学生练写。
师巡视。
4、展示佳作和错例，师生共同评议。
五、作业设计
1、读课文。
2、学习写日记。
板
书
设
计
梦裙子失裙子见到啊英梦跳舞
（希望）（失望）（理解）（希望）
教
学
反
思
课型
新授
课题
25、古诗两首
教学时间
共2课时第1课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
教学重点
1、学会生字新词。
2、理解诗句的意思。
教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
教学准备
教学课件、生字卡片。
教学过程
复备
一、揭示课题。
今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。
（板书课题。
）
二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。
三、学生自读，学习生字词。
1、自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。
2、学生书空练习生字，比一比谁记得快。
3、指导书写。
四、导读古诗，了解诗的大意。
1、学习第一、二行。
（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？
（2）讲解“无改”就是“没有改变”。
（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？
（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）
2、学习第二、三行。
（l）看图，诗人遇到了谁？
他们在干什么？
（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。
教学过程
复备
（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。
（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）
3、认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读，背诵全诗。
1、有节奏地朗读全诗。
少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。
2、领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。
3、指名背诵全诗。
六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。
（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。
动情。
）
板
书
设
计
回乡偶书
少小／离家/老大回，
乡音／无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，
笑问／客从/何处来。
教
学
反
思
课型
新授
课题
25古诗两首
教学时间
共2课时第2课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、用自己的话说说诗句的意思。
2、能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学重点
学会生字新词。
教学难点
理解诗句的意思。
教学准备
教学课件、生字卡片
教学过程
复备
一、复习
1、出示生字词卡片，指名认读。
2、齐背全诗。
二、学习《赠汪伦》
三、揭示课题
今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。
（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。
四、出示课件或挂图，教师范读古诗。
五、学生自读，学习生字词。
1、自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。
2、学会书空练习生字，比一比，谁记得快。
3、给生字组词。
4、指导写字。
六、观察图画，初步理解诗意。
1、学习第一、二句。
（l）看图，指导读第一、二句。
（2）理解词语。
乘舟：
乘船。
闻：
听见。
踏歌：
用脚踏地打拍子唱歌。
教学过程
复备
（3）讲解诗句意思。
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
”
李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。
2、学习第三、四句。
（l）指导读第三、四句。
（2）理解词语。
深千尺：
并不是有一千尺深，在这里形容水极深。
（3）讲解诗句意思。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。
（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？
七、朗读课文，注意节奏。
八、背诵全诗。
九、练习。
完成“我会写”及“我会填”。
板
书
设
计
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地六
教学时间
共2课时第1课时
黄前镇
备课
整理
蔡良柱
教学目标
1、认读6个生字并组词。
2、发现汉字的构字特点，使熟官与生字进行比较掌握。
3、填写多音字，掌握多音官，一字多音的特点。
教学重点
教给学生利用熟字记新字的学字方法，并能发现生字的构字规律。
教学难点
能够阅读短文，培养其发现生活和谐的美妙。
教学准备
多媒体光碟
教学过程
复备
一、引入
1、师：
看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？
2、师：
好！
我来考你们！
我说前语请你们说后语，
雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）
吃苦（在前）享乐（在后）
二、挑战“我的发现”
1、生自读，找找规律，发现其中的特点
2、朗读生字和词语，积累
三、学习语文园地——日积月累
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