小学教师资格证面试说课.docx
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小学教师资格证面试说课
对于小学语文的记叙文，在资格证面试中通常是由导入，初读，精读和巩固小结以及布置作业这五个部分构成。
接下来，我们以《孔子拜师》为例，来具体讲授如何分配这几个环节。
一、导入
在导入的时候，切记一定要和本课有一定的关系，也就是我们常说的关联性，不能为了导入而导入。
《孔子拜师》这篇课文可以在上课前让学生说说孔子是个什么样的人，然后引出如此博学的孔子也会拜师，从而在文章开头就给学生体会孔子的谦虚埋下伏笔。
这样的设置能够吸引学员的注意力，也能让资格证面试评委耳目一新。
二、初读
在初读文章的时候，通常都是解决生字词和概括文章大意。
《孔子拜师》是部编版三年级的课文，对于三年级的学生而言，生字的教学依然是很重要的。
可以采用多种方法进行生字的教学，比如
讲授“尘”字时，可以引导学生将“尘”字拆成“小”“土”，小小的土就是尘的意思。
这样一来，学生既记住了字义，又能记住字形。
再比如“授”可引导学生按照形声字的规则来记忆，左形右声。
这也是最常用的一种教授生字课的方法。
因为形声字的造字能力最强，中国汉字百分之八十都是形声字。
在解决完字词之后，就要求学生掌握文章大意。
在这里，华图教师提醒各位考生，最好是引导学生来概括，调动学生的积极性。
三、精读
精读，是整个语文课的精华所在。
很多学员都有这样的疑问，精读应该读什么，该怎么引导学生去读呢。
其实很简单，写人记事的文章中主要就是抓人物的特点或者性格来写，
要从以上思维导图列举的几点来体现人物特征。
比如《孔子拜师》这篇文章的中心就是体现孔子的谦虚好学。
那么我们就从文章中找细节，看那些细节可以体现这个中心或者说这个特点，可以设置为老师特出疑问，学生回答。
也可以让学生自己讨论得出文中的细节以及表现的特点。
一定要记住，那就是抓住文章的中心思想。
围绕这个中心思想，可以带学生进行语言的赏析（上面已提到赏析的角度）、语句的训练（可以造句，片断写作等）以及朗读（从读中品味情感）。
那么这节课就算是比较完整了。
如《孔子拜师》第二段。
就这一句简单的话，一个简单的环境描写，突出了孔子一路的艰辛。
但是学员在资格证面试试讲的时候不可以直接这样说出答案。
这句话的教学可以做如下设置：
1.老师提出问题（孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗?
）
引导学生找出句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后
终于走到了洛阳。
”
2.你从这句话中读出了什么，悟出了什么?
引导学生回答出求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚定等等。
3.你是从哪些词中读出来的?
理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等
词语。
（出示课件-----中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。
4.谁能读出孔子求学的艰辛来?
（指名读，分男女生读）
从以上的教学步骤中可以看出，抓中心——具体句子体现人物性格——具体的词
语赏析——在读中感受人物的特点。
这样的设置，可以说是资格证面试中记叙文的基本套路。
四、巩固小结
到这一环节基本上就快要到资格证面试的尾声了，记叙文的巩固练习通常是小练笔，可以设置为仿照本文的写作手法写一写你熟悉的人物。
小结可以设置学生自由讨论，谈谈对孔子和老子的看法，从而升华情感。
资格证面试，包括三个环节，5分钟结构化问答+10分钟试讲+5分钟答辩，其中需要讲课的部分就是10分钟试讲。
很多参加资格证面试的考生都有这样的疑问，面试讲课时间只有10分钟，我该如何安排好我的时间呢?
有这种疑问的不止是初出校园的应届生，还不乏有过教学经验的老师。
这当然是由考试的特殊性决定的。
正常的学校授课，每节课45分钟，而资格证面试考试中只有10分钟，是按照正常的授课节奏进行?
还是直接选取最精彩最重点的知识讲解?
落实到语文科目，是把所有的时间用来进行生字词教学?
还是以精讲主要段落为主?
资格证面试考查形式有几种：
只指定授课课题;指定课题，并在此基础上规定出第一课时或第二课时，而对于考生怎么安排课程，并不作具体要求;更有可能的是在给定课题的基础上，规定出具体的段落，即片段教学，真题如《牛郎和织女》片断、《题西林壁》片断、《卖哨》片断等。
面对这几种有差异的考查形式，应该如何备考呢?
考生朋友大可不必慌张，不管是何种考查形式，都要把握的一个原则是：
出彩，要让你的教学片断有亮点。
在考试时间有限的情况下，考官不会想让你把所有的时间用于字词教学和梳理文章层次上面，同时，这两方面也是难以出彩，难以让考官眼前一亮的。
在资格证面试中，好的片断教学，最好是要有精讲环节的。
如果抽到的考题只指定了课题，没有其他要求的话，考生可根据自己的情况选择第一课时或第二课时讲解，或者精讲某片断。
第二课时的试讲主要就是精讲段落，要注意的是，如果选择第一课时，生字词的教学可适当选取两三个字词，并运用较为生动有趣的形式进行识字教学，比如运用情境教学法、游戏法、意义合成法、歌诀法等方法进行生字音、形、义的教学，不需要把所有的生字词都讲解完。
字词教学、梳理完文章脉络后，最好再精讲一小部分，深入到段落、字里行间去讲解，去解读句子、段落及从中体现出的作者的观点、态度或者情感，这才不失为一堂生动有趣的试讲课。
如果在资格证面试中抽到的考题在给定课题的同时，规定了教学片断，那么试讲过程就必须严格按照规定进行。
首先需要对给定段落进行分析，题目给定的段落，一定是文章的重点段落，有其鲜明特征，比如，写景的如何描写景物的，运用了哪些方法：
写人的，运用了哪些描写方式，动作、神态还是语言?
它们又能够体现出作者怎样的情感，等等。
细致分析后，你的教学内容就很明确了。
另外，在讲解片段时，依然需要落实到句子中，对于段落中重要的字词依然可以结合语段进行讲解。
所以，不论是哪种情况，要想上好这浓缩的10分钟，考生应该把握住一点：
抓住重点进行讲解，使教学生动有趣，这就要求大家在备考时要熟悉教材，可以采取分文体的形式进行有针对的练习，在考试中，再根据实际考情灵活应对。
除了内容设置层面要注意之外，考生尤其还要注意营造课堂的互动性，始终记住以学生为主体，并要引导学生自主合作探究式学习，不要把课堂变成教师的一言堂。
最后，希望大家认真备考，并成功通过资格证面试。
一、小学语文诗歌
诗歌教学在小学语文的课文中占有很大的比重，在资格证面试中，也有大量的学员会抽到诗歌。
所以各位考生需要对诗歌这种体裁重视和关注起来，读诗要以诗歌的眼光而不是小说、散文的眼光，诗歌语言精练，有广阔的想象空间、充满音乐性的节奏韵律等都使得诗歌具有别样的魅力，那么语文诗歌教学应该如何设计呢，首先要了解诗歌教学的设计思路
如图：
这个五步走思路，是华图教师总结归纳出来的，对于诗歌教学有很好的指导作用，在我们进行资格证教学设计的时候，我们可以尝试先走这样的教学模式，待到熟练之后，我们就可以脱离框架，自由操作了。
我们今天就以小学语文课文《送元二使西安》为例，来看看如何进行诗歌教学设计：
诗歌教学设计的三维目标：
教学目标：
1、能有感情地朗读和背诵诗歌。
（语文教学尤其是诗歌教学，朗诵是必须的）
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：
教学难点：
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
体会作者送别元二时的依依不舍之情。
（华图教师提醒大家教学重难点可以是一个点）
教学时间：
一课时
教学过程：
一、知诗人，解诗题。
1、揭示课题，板书课题，齐读课题。
这节课我们来学习一首唐朝的送别诗，指课件：
送元二使安西（指名读，指导好停顿：
送\元二\使\安西）
2、解释诗题。
读了诗的题目，你明白了什么?
（使是什么意思?
安西在哪儿?
（新疆维吾尔族自治区库车县）是谁送元二出使安西呢?
）连起来说说意思。
再齐读。
（评价：
读很有节奏。
）
3、简介作者。
诗题读懂了，那你对于诗人王维又有多少了解?
（学生发言后，教师课件出示王维简介：
王维：
字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。
苏轼说：
味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
）师读完苏轼的评价后说：
是这样的吗?
我们现在就来读读王维的这首《送元二使安西》。
【学生自己来介绍作者，可能谈到王维的诗集、书画、古诗。
了解王维的“诗中有画、画中有诗。
”的写作特点。
】
诗歌教学的第一步就是释题和知诗人
二、读诗句，晓诗意
1自由朗读古诗。
打开课文，老师有两个要求：
1.自由读。
2.反复朗读，直到把诗读正确，读的很有味道为止。
2.指名读，正音。
【指读古诗，主要从读准字音、读出节奏入手。
读完后让其他学生来评价。
注意多音字：
朝舍更尽】
初步解释诗意。
读了那么多遍古诗，能告诉我你理解了哪句诗?
（此处不要求深挖，学生能说多少算多少）
【本首诗的意思并不难懂，教师不用对诗歌的意思做过多的解释，可以让学生对照着文后的注解去理解。
】
三、品诗句，悟诗性。
1、画中物
1）默读古诗，边读边感受，如果我们为诗配上画，你觉得画面上都有些什么，从诗句中圈出来。
2）你想画些什么?
（边交流边板书：
朝雨、客舍、柳色、美洒、故人）
2、画中情
预设一：
渭城的景
①过渡语：
是呀，味摩诘之诗，诗中有画!
说说你看到的雨是怎样的吗?
从哪里读出来的?
②指导朗读第一句。
③柳：
道路两旁你又看到了怎样的柳树?
从哪句话读出来的?
柳色为什么是新的?
④指导朗读第二句。
⑤雨后，让我们闭目深呼吸!
有什么感觉?
（清新、清爽）
⑥指名朗读一二句诗。
⑦齐读一二句诗。
⑧好一幅朝雨客舍柳色图呀!
（师补充板书：
图）
过渡：
杨柳不识人间情，抽枝长叶笑春风。
课件出示关于柳的诗句
①有什么发现?
（都有柳）为什么他们的送别诗中都有柳呢?
你们猜一猜。
②你觉得王维看到这青青的柳树，他感受到了什么?
读一二两句，谈谈一二句诗的意思。
⑨是啊，一切景语皆情语，此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗?
还是什么?
【体会到因这些景物产生的愁绪后教师又可以采取层进式的引读，古人听到《折杨柳》曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离?
小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗?
而朋友终将离我而去，怎不伤感别离?
雨中送客，想想自己也只身飘泊，而今天朋友也将远走他乡，怎不伤感别离?
王国维说过：
“一切景语，皆情语也。
”诗人选取这些景物，自然有意关合送别。
而进一步借助这些景物，对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”一句的层层渲染，无疑对诗旨的解读又推进了一步。
】
预设二：
美酒故人
①猜猜看元二要出使安西是怎样的地方?
（学生自由发言）
③课件出示地图。
【明确这几个地方的地理位置，在课堂上出示元二出使安西的地图，这距离大概有3000多公里，横穿了大半个中国。
元二远去千里之外，与王维从此天南海北，诗人怎能不留恋呢?
这是地域上的距离带来的离别感伤。
】
④课件出示安西阳关的图片，（师:
除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.）看了图片，使你想到了哪些词?
⑤出示课件。
⑥对比评读，（课件出示）
【引导学生想象两地生活的差异：
也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢?
黄沙满天!
也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢?
满目荒凉!
渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢?
举目无亲，乡音不再有!
由此，教师第三次采用层进式的引读，这样的设计，对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。
此时，“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓郁的感情琼浆。
这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。
】
⑦品酒
此时此刻，你就是王维，你想对即将远行的元二说什么?
指导朗读。
⑧这一杯杯喝下去的只是酒吗?
是王维跟元二依依相送的情!
（板书：
相送情）。
⑨齐读三四句诗。
⑩解释三四句诗。
四、赏读古诗（熟读成诵，小学诗歌教学，都要求当堂能够背诵）
1、就在他们分别六年后，王维去世了，此次分别竟成了永别，让我们铭记这段以酒相送的千古佳话吧!
读全诗（配乐）
2、不幸的消息传到元二耳中，元二是怎样的心情?
（伤心、痛苦）他一句句吟诵着两人离别时的王维留下的诗句。
（师读诗题，学生接下去读。
）后人还把这诗谱成了曲子。
我们来欣赏课件《阳关三叠》）
【在学生对古诗体会的基础上，教师配上古曲《阳关三叠》，让学生饱含深情地吟颂《送元二使安西》这首古诗，在朗读中再次体会朋友之间的浓浓深情。
】
3、听着这伤感的旋律，让我们铭记这一段以酒相送的千古佳话吧!
请同学们拿起手中的笔，静静地抄写一遍。
4、让我们和着音乐一起把它背出来。
五、拓展思路，布置作业（在能背诵的基础上，布置开放性作业）
小练笔：
试着把《送元二使安西》改写成为一篇记叙文。
搜集一类诗歌（思乡诗、边塞诗、咏春诗等），比较、赏读、摘抄获写体会。
五、教学板书：
送元二使安西
王维
朝雨客舍柳色图
美酒故人相送情
小学语文：
《大瀑布的葬礼》教案
教学准备
注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么?
*以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。
仔细看材料进行着重了解。
做到熟悉能讲!
材料背景
塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态的平衡已是人类生存所面临的大事。
教学目标
1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点
教学重点
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义
教学难点
激发学生保护地球生态环境的情感。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1.认识本课的5个生字。
2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。
如：
（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。
由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。
）
4.提出不懂的问题。
（二）全班汇报，检查学习情况
三、精读课文，深入理解内容
1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?
请大家快速浏览课文，画出有关句子。
（生浏览课文，画出有关句子。
）
2.读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?
3.同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇!
想看吗?
请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。
（生自由说）
4.说得真好，现在请看如今的大瀑布。
（放课件）此刻，你有什么感受?
（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
”
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。
5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?
这次行动的重大意义何在?
（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么?
请生准备，进行现场演讲。
6.由此你想到什么?
7.如果当时你在场，你会想些什么?
说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业
谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么?
六、板书设计
小学语文：
《只有一个地球》教案
教学准备
网络课件
*以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。
仔细看材料进行着重了解。
做到熟悉能讲!
材料背景
本文介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。
说明保护地球、保护生态环境的重要性和迫切性。
教学目标
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重难点
教学重点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。
这首歌同学们都会唱吧!
我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题
你们唱得真好，是呀!
地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。
今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文（1-2）自然段
1、你们看到过地球吗?
每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。
（出示图片）
2、说说你看到了一个怎样的球体?
3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
你找到了吗?
谁来读。
（出示：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
4、指导朗读。
这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!
谁能读得更好（指名读）。
5、你还了解哪些有关地球的知识?
（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。
我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。
要求：
边看边听。
再说说你的感受。
7、看完这段录像，你想说些什么?
（指名说）
8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。
（出示：
地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）这句话该怎么读?
（练读,指名读）
三、讲读课文（3—4）自然段
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗?
（指名说）
2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。
而地球最终得到的回报又是什么呢?
3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么?
如果遇到不理解的词语，可点击：
“小助手”，让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗?
你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。
你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。
听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。
但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：
恩格斯的格言。
齐读：
我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。
）
四、讲读课文（5—7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：
“宇宙空间不是大得很吗?
……我们不能移居到别的星球上去吗?
”）
2、到底能不能移居呢?
请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。
是呀!
如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
五、讲读课文（8—9）自然段
1、引读宇航员的话。
（引读出示）
“是啊!
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处!
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：
“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
”
六、总结
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
3、总结。
保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。
而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
七、板书设计
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