湘教版三年级语文下册全册表格式教案.docx

湘教版三年级语文下册全册表格式教案.docx

《湘教版三年级语文下册全册表格式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版三年级语文下册全册表格式教案.docx（210页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

湘教版三年级语文下册全册表格式教案

语文课时教案

课题

1春的消息

第1课时

课型

编写时间：

201年月日

总序第_1___课时

执行时间：

201年月日

教

学

目

标

1．知识与能力:

正确认写12个生字；有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；理解诗歌内容，学习诗歌充满生趣的语言。

2．过程与方法:

利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，在读中感悟课文所表达的情感，在读中陶冶性情、学习语言。

3．情感与态度:

通过朗读体会语言的美感，感受春天的美丽，激发学生对春天的热爱之情。

教学重点

感情朗读课文。

背诵课文。

教学难点

感受作者描写春天的独特视角和丰富的想象力。

教学用具

课件

教学方法

观察想象、自读自悟。

教师、学生活动

教

学

过

程

一、盼望春天

1、同学们，春姑娘已经来到我们身边，她为我们带来了许多春的消息。

哪位聪明、幸运的孩子已经接收到了呢？

2、学生谈自己对春天的感受

迎春花开了，天气变暖和了。

柳树发芽了……

二、揭示课文，初读课文。

1、从柳树的叶子变绿了、迎春花开放、蝴蝶翩翩飞舞等画面，我们得到这样一个信息——春天来了！

（板书课题：

春的消息）

2、放课文朗读录音，初读课文。

三、赏课文。

1、识字析词.

①大声地自由读。

要求：

读准字音，用自己喜欢的标记画出读不明白的词句。

②认读字词

要求：

挑一个读得准确的，并说明意思。

同桌互相读，相互指正。

“开火车”检查指正。

2、找“春的消息”

找好朋友一起读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”，用符号画出来做记号。

分小节检查朗读。

交流：

我们找到了哪些“春的消息”

第一节：

春风、春水、树枝、小鸭

第二节：

春装、小鸟

第三节：

蝴蝶飞舞

第四节：

雏菊开放

第五节；吐出绿苞、溪水唱歌

第六节：

太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

1·春的消息

第2课时

课型

编写时间：

2012年2月13日

总序第_2___课时

执行时间：

2012年2月13日

教

学

目

标

1．知识与能力:

正确认写12个生字；有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；理解诗歌内容，学习诗歌充满生趣的语言。

2．过程与方法:

利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，在读中感悟课文所表达的情感，在读中陶冶性情、学习语言。

3．情感与态度:

通过朗读体会语言的美感，感受春天的美丽，激发学生对春天的热爱之情。

教学重点

感情朗读课文。

背诵课文。

教学难点

感受作者描写春天的独特视角和丰富的想象力。

教学用具

课件

教学方法

观察想象、自读自悟。

教师、学生活动

教

学

过

程

一、检查复习，巩固升华

1、听写本课生字

2、指名感情朗读课文

师：

一年之计在于春，春天像是个小娃娃，让我们充满希望；春天像个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦；当然春天也是最温暖的季节，让我们带着对春天的向往，一起来赞美春天吧！

二、诵读品味，理解课文。

1、每个小朋友选取自己喜欢的小节有感情地朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？

（教师请1、2个同学来赛读课文）

学生朗读时教师适时地进行语言润色

第二节：

小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气来读。

第三节：

看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。

第四节：

第二节的春天，已经长高的我看到老朋友——小花朵时应以自豪亲切的语气读。

第五节：

和溪水奔跑时的感觉应该是放松的。

第六节：

在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！

2、全诗共六节，分节学习课文。

（1）学习第一节。

诵读课文，并提问：

风为什么能把树的枝条摇绿？

水为什么能把鸭的羽毛漂白？

（2）学习第二节

问：

春装是怎样的衣服？

小鸟为什么会换上新的羽毛？

（3）学习第三节

蝴蝶吸引“我”，“我”捉住了它后，为什么又要放掉？

小组合作讨论：

先捉后放，“我”的心情、内心变化是怎样的？

（4）学习第四节

请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的神态？

（5）学习第五节

议一议，你观察过树木吐出新苞吗？

把你观察的说一说。

溪流为什么沉睡，沉睡的原因是什么。

三、整体感悟，内化情感

有感情地朗读诗歌，再现诗歌描绘的画面。

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

2、爱唱歌的小溪

第1课时

课型

编写时间：

201年月日

总序第__3__课时

执行时间：

201年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。

2．过程与方法：

引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。

3．情感与态度：

培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

教学重点

理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

教学难点

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学用具

课件

教学方法

合作探究、讨论交流。

教师、学生活动

教

学

过

程

一、调动情感，激情导入

1、出示课题，指名读，说一说：

读了课题，你想知道什么？

2、归纳学生问题，让学生明白本课学习重点。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2.同桌之间互读生字，相互正音。

3.检查学生认读生字情况。

4.指名读词语：

源头苔藓光滑绿莹莹

杜鹃浮雕发烫咳嗽

5.指名分段读文，师生评议

三、再读课文，感知内容

1.学生轻声读课文，边听边想；这篇课文写了些什么

2.在不明白的地方做上记号。

3.全班交流。

这篇课文写了些什么？

质疑问难。

结合课前提问，再次梳理本课学习，解决重点问题。

3、课文中哪些段落你比较喜欢？

找出来反复朗读，然后读给同桌听。

四、指导学生书写生字

1、分四人小组，讨论字形结构，交流书写规律。

2、指名上黑板书写生字，师生共同评议，教师相机指导难写的生字的书写方法。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

五、课堂小结

同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

2、爱唱歌的小溪

第2课时

课型

编写时间：

201年月日

总序第__4__课时

执行时间：

201年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。

2．过程与方法：

引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。

3．情感与态度：

培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

教学重点

理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

教学难点

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学用具

课件

教学方法

合作探究、讨论交流。

教师、学生活动

教

学

过

程

一、复习导入

1、读词语：

源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽

2、出示课件，引导：

说一说你看到了什么？

有什么感受？

3、让我们走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪。

二、品读赏析，突破难点、重点

1、住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么？

请分组讨论，找出相关词句品味朗读；

2全班交流。

在交流过程中，学生提到哪一个自然段，就引导学生理解朗读那个自然段。

全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。

⑴第2自然段：

歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？

（引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读）

⑵第3自然段：

歌溪像个活泼的孩子，从哪里可以看出它的活泼？

（抓住流速，比喻句来体会）

⑶第4自然段：

文静的歌溪是怎样的？

1抓住语句感受歌溪的静态美

②找出文中的象声词，理解并同时完成课后第2题练习。

⑷第5、6自然段。

夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了欢腾，更加生机盎然。

歌溪带给我们哪些欢乐呢？

（在品味语言中，体会作者对歌溪、对家乡的热爱。

）

三、拓展延伸

1、除了书中的描述外，想象一下，歌溪还能给孩子们带来哪些快乐？

2、仿照课文的写法写一写。

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

3·蒙蒙细雨

第1课时

课型

编写时间：

201年月日

总序第_5___课时

执行时间：

201年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

认识、会写13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

2．过程与方法：

通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。

3．情感与态度：

体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。

教学重点

理解课文内容，背诵课文。

教学难点

领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教学用具

课件

教学方法

自读自悟、合作探究。

教师、学生活动

教

学

过

程

一、调动情感，激情导入

1、同学们，作家、诗人曾无数次赞美过老师，有的把老

师比作春蚕、红烛，如“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人”；有的把老师比作辛勤的园丁；有的把老师比作领路人、指航灯等。

今天，我们将学习一篇文章，它也赞美了老师，它又把老师比作成什么呢？

让我们走进课文中去看看吧！

2、板书课题、读题。

二、初读课文，自学生字

1学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。

1同桌之间互相读生字，正音。

2检查学生认读生字、词语情况：

蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀

分辨雨露雨雾清脆天幕噗

3指名分段读课文，师生评议。

三、再读课文，了解内容，质疑问难

1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。

还有什么不理解的问题。

2、学生讨论交流。

四、指导学生书写生字

1、同桌之间交流记字方法。

2、分析字形，讨论书写规律。

3、教师范写：

瓣雾。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

3·蒙蒙细雨

第2课时

课型

编写时间：

201年月日

总序第__6__课时

执行时间：

201年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

认识、会写13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

2．过程与方法：

通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。

3．情感与态度：

体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。

教学重点

理解课文内容，背诵课文。

教学难点

领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教学用具

课件

教学方法

自读自悟、合作探究。

教师、学生活动

教

学

过

程

一、复习导入

1、读词语：

蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗

2、多媒体出示文中插图。

3、请学生谈谈观后感受。

4、今天，我们就跟随作者一块来到这雪山小村游览。

二、细读课文，感悟理解

1、学生默读课文，课文描写了蒙蒙细雨中的哪些景物？

（雪山下的田野，春雨中的藏族山村，金色的云雀，山村小学）

2、分组学习。

你认为课文中哪些句子写得生动？

找出来读一读，并说说自己的理解

3、全班交流学习成果。

重点指导下列语句。

⑴“翠绿的麦苗儿……亮晶晶的水珠儿。

”

（这组排比句形象地描绘出了春雨中田野的迷人景色。

蒙蒙细雨中，水珠落到了人与物上，作者用“捧、滚、挂、戴”等不同的动词描写，十分逼真）

⑵“举目望去……童话世界。

”

（作者用形象的比喻描绘了远望山村的美丽的景色，如诗如画，如童话世界一般，多么令人神往。

）

⑶“那云雀又抖着……留在我的耳旁。

”

（蒙蒙细雨中，飞翔鸣叫的云雀给静寂的山村增添了几分生机与魅力。

一个“融入”使云雀与大自然融入一体，多么美妙的融合。

）

⑷“啊！

书声琅琅……融融春雨吗？

（这句话由琅琅的书声联想到融融春春雨，暗示了山村的教育事业正在兴起，表达了作者对雪山美好未来的憧憬与期望，作者写蒙蒙春雨实质上是为了表现山村的发展变化，憧憬雪山的美好未来。

）

三、赏读课文，体会情感

1、配乐朗读全文。

2、学生自由练读全文。

3、试背自己喜欢的内容。

四、拓展延伸，仿写片断

1、未来的雪山之村会是什么样子？

说一说。

2、依照课文，把说的写下来。

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

4、短文两篇

第1课时

课型

编写时间：

201年月日

总序第_7___课时

执行时间：

201年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

认读8个生字；辨析多音字“没”；有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句；理解课文内容，学习短文的写作方法；

2．过程与方法：

利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的探究兴趣，从而理解课文内容。

3．情感与态度：

激发学生热爱大自然的情感，培养学生发现疑问，努力探索的习惯。

教学重点

感情朗读课文。

学写拟人句。

教学难点

学习短文的写作方法。

教学用具

课件

教学方法

观察想象、自读自悟。

教师、学生活动

教

学

过

程

一激趣导入

二、初读课文，整体感知

三、看图朗读，想像雨景

　　1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？

　　2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？

然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？

朗读感悟，欣赏体验

　　1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？

　　2.比较句子。

（投影出示）

　　蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。

　　蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。

（1）指名读这两句话。

（2）说说这两句有什么不同。

第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急。

（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。

3.默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。

（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？

（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。

”这句话如何理解？

（3）第3自然段着重写了哪儿的景象？

（4）投影学句。

“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。

”

这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。

（5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？

（6）品读美句。

　　“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼

让学生在读中去感悟、去体会。

（7）指导读出雨中景色的美。

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

4、短文两篇

第2课时

课型

编写时间：

201年月日

总序第_8___课时

执行时间：

201年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

认读8个生字；辨析多音字“没”；有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句；理解课文内容，学习短文的写作方法；

2．过程与方法：

利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的探究兴趣，从而理解课文内容。

3．情感与态度：

激发学生热爱大自然的情感，培养学生发现疑问，努力探索的习惯。

教学重点

感情朗读课文。

学写拟人句。

教学难点

学习短文的写作方法。

教学用具

课件

教学方法

观察想象、自读自悟。

教师、学生活动

教

学

过

程

一、谈话设疑、导入新课

　　同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。

那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？

这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。

（板书课题）

二、初读感悟

　　1.学生自由出声试读课文。

注意读准字音，读通句子。

　　2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。

三、熟读领悟

　　1.指名分自然段朗读，师生共同评议。

　　2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。

　　3.学生交流。

　　第1自然段：

写了山野，空气清新。

　　第2自然段：

写了水中的荷叶和青蛙。

　　第3自然段：

写了蒲公英。

　　第4自然段：

写了溪水和鱼儿。

　　4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。

（1）投影：

“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。

”体会用词的恰当。

（2）投影：

“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。

”

　　5.指导有感情地朗读课文。

　　注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。

听录音朗读课文。

　　6.学生齐读课文。

四、课堂小结

　　这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

习作1：

大自然的声音

第1课时

课型

编写时间：

201年月日

总序第__9__课时

执行时间：

201年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

写出大自然中各种声音所起到的作用，围绕“奇妙”选材；把看到的、想到的用准确、流利的语言表达出来。

2．过程与方法：

利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生想像力。

3．情感与态度：

激发学生热爱大自然的情感，培养学生发现疑问，努力探索的习惯。

教学重点

突出声音的“奇妙”。

教学难点

准确地书写出自己的所思所想

教学用具

课件

教学方法

观察想象、我手写我心。

教师、学生活动

教

学

过

程

一·课前导语

1、播放动物叫声的录音带；

2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想象。

今天，我们一起来向别人介绍一下大自然美妙的声音。

二·明确目标

引导学生解题。

三．资料链接

1、出示课文插图：

看看图上有那些动物，每一种动物是如何叫唤的。

2、想象一下，动物的叫声与天气的变换、季节的交替有什么关系。

四．习作构思

1、展开丰富的想象，不受插图的拘束。

2、先在脑海中想象大自然总美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理的叙述下去。

五．资料共享

1、分小组交流知道的大自然的声音。

2、全班交流。

六．习作方法

1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。

2、一定要写清楚每种声音的作用。

3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要分清楚。

七．开心练笔

1、开头就用课本中所给的句子：

听，大自然的声音多么奇妙！

2、练写“青蛙”的声音。

（1）学生说青蛙是如何叫唤的，他的叫声有什么作用。

（2）学生动笔写。

八．交流探究

1、学生小组交流所写作的片断。

2、小组推荐写的好的学生在全班交流。

九．小结归纳

学生总结其他学生好的写作方法。

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

习作1：

大自然的声音

第1课时

课型

编写时间：

年月日

总序第___10_课时

执行时间：

年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

写出大自然中各种声音所起到的作用，围绕“奇妙”选材；把看到的、想到的用准确、流利的语言表达出来。

2．过程与方法：

利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生想像力。

3．情感与态度：

激发学生热爱大自然的情感，培养学生发现疑问，努力探索的习惯。

教学重点

突出声音的“奇妙”。

教学难点

准确地书写出自己的所思所想

教学用具

课件

教学方法

观察想象、我手写我心。

教师、学生活动

教

学

过

程

一．明确目标

学生练习写作。

二．开心点评

点评上节课交流的资料，重点点评习作的优点和不足之处。

三．实践练习

学生进行习作练习，教师巡视指导。

四．指导修改

1、指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。

2、学生各自修改自己的作文。

五、欣赏佳作

1、欣赏班上的佳作，点评佳作中的好句子、好词语。

2、佳作欣赏。

大自然的声音

你听过蜜蜂采蜜的声音吗?

你听过竹笋破土而出的声音吗？

听过百花开放的声音吧？

听过……只要你细心的聆听，就

能听见大自然中那百听不厌的优美乐曲。

听，大自然的声音多么奇妙！

溪水“哗哗”流着，好像哼着一首古老的歌谣，小鸟站在河边的柳树上“啾啾”叫着，好像在说：

“春天来了，春天真美！

”青蛙也出来凑热闹，“呱呱”亮开了它的歌喉，河边的小花、小草也不甘示弱，跟着歌声跳起了迪斯科。

小蜜蜂忙忙碌碌地采着蜜，这边“嗡嗡”那边“嗡嗡”，一片欢歌。

啊！

大自然的声音真奇妙啊，我爱这美妙的声音！

3.学生修改作文。

个性见解：

板书

设计

教学

反思

语文课时教案

课题

语文活动1

第1课时

课型

编写时间：

年月日

总序第_11___课时

执行时间：

年月日

教

学

目

标

1．知识与技能：

引导学生认识形近字的构字规律，自主识字；认识ABB式叠词，积累词语；背诵古诗，积累传统文化；

2．过程与方法：

指导学生反复朗读，在读中感悟，在读中思考，在读中理解；

3．情感与态度：

培养学生善于观察，善于思考的习惯；激发学生热爱大自然的情感。

教学重点

认识ABB式叠词，积累古诗。

教学难点

积累ABB式叠词

教学用具

课件

教学方法

自读自悟。

教师、学生活动

教

学

过

程

一、学习“万花筒”

1.认识形近字，了解汉字的多样性。

⑴认识形近字。

⑵引导观察字的特点。

⑶指导书写。

⑷展示学生写的字，进行评论。

2.学习“我能写”。

⑴投影出示“绿莹莹”“湿漉漉”“亮晶晶”。

⑵自读词语，理解词语特点。

⑶仿例写词。

3.学习“我能连”。

试连词语，写成诗歌，背诵连成的句子。

二、学习“百宝箱”中的“读读背背”

1.黑板出示古诗《春夜喜雨》。

2.简介作者杜甫。

3.指名读诗，注意读准。

4齐读古诗，熟读成诵。

三、完成“大舞台”部分

4.总结导入。

5.展示学生的作品，学生评论。

3、建议学生用多种形式表达自己的愿望，布置一间“放飞你的心愿”的教室。