金色的草地111111第一课时.docx

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金色的草地111111第一课时

第一课时

一、提出问题激发兴趣

１、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

２、出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文

１、自由读，检查生字：

⑴　预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵　开火车读，领读

２、带着问题自由读，初步了解课文内容：

思考：

读了这篇课文，你知道了什么？

还有什么不明白的地方吗？

老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文，学习第一二自然段

１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。

（出示课件）

２、指名读。

老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

你能用课文中的话来说说吗？

３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

5,“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　说说此时兄弟俩的心情怎样？

用这样的心情读一读。

理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.

6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

用你的声音来表示吧！

有感情地读一、二自然段

四、合作探究再读解疑

1、各自轻声读课文。

2、设疑：

草地怎么会是金色的呢?

为什么作者称它为可爱的草地呢？

我们继续学课文。

朗读第三、四自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：

蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。

小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。

这时候你最想做什么？

指名读

学习第三、四自然段

（1）、指名读：

老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：

我有什么新发现？

颜色：

板书：

绿、金、绿

a.这个发现你是从哪些语句知道的？

你来读一读。

b.你注意了颜色的变化跟什么有关？

c.按时间的顺序说说草地颜色的变化？

（２）、我还有什么新发现？

形状：

板书（合拢、张开。

）

a.从哪些语句知道的？

你来读一读。

b.花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

c.花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

d.（出示课件）指名说一说画的词语。

e.谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

f..指导朗读：

同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

3、这片草地带给我们无穷的乐趣。

真是——

学生接读：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

师：

从此——

生接：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（1）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：

蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。

虽然它看起来是那么的不起眼。

同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。

你知道哪些东西吗？

能向大家介绍一下吗？

5、揭示主题：

学了课文让你有什么启示？

（热爱大自然留心观察事物）

4.2第二学时评论（0）教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

评论（0）学时重点

教学重点

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

评论（0）学时难点

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学活动活动1【讲授】金色的草地

第二课时

一、汇报成果

1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。

题目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：

蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2．学生汇报成果，教师相机总结指正。

二、识字写字

1．投影出示生字词，自读，指名读

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:

“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

3．指导写字　

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：

各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

三、拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

板书设计：

早　晨　　中　午　　傍　晚

蒲公英的花朵（合拢）绿　色　（张开）金　色　（合拢）绿　色

草地的颜色绿　色　　金　色　　绿　色

2　金色的草地　

课时设计课堂实录

2　金色的草地　

1第一学时教学目标

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐，对草地的喜爱。

学时重点

教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

学时难点

教学难点：

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学活动活动1【讲授】金色的草地

第一课时

一、提出问题激发兴趣

１、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

２、出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文

１、自由读，检查生字：

⑴　预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵　开火车读，领读

２、带着问题自由读，初步了解课文内容：

思考：

读了这篇课文，你知道了什么？

还有什么不明白的地方吗？

老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文，学习第一二自然段

１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。

（出示课件）

２、指名读。

老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

你能用课文中的话来说说吗？

３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

5,“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　说说此时兄弟俩的心情怎样？

用这样的心情读一读。

理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.

6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

用你的声音来表示吧！

有感情地读一、二自然段

四、合作探究再读解疑

1、各自轻声读课文。

2、设疑：

草地怎么会是金色的呢?

为什么作者称它为可爱的草地呢？

我们继续学课文。

朗读第三、四自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：

蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。

小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。

这时候你最想做什么？

指名读

学习第三、四自然段

（1）、指名读：

老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：

我有什么新发现？

颜色：

板书：

绿、金、绿

a.这个发现你是从哪些语句知道的？

你来读一读。

b.你注意了颜色的变化跟什么有关？

c.按时间的顺序说说草地颜色的变化？

（２）、我还有什么新发现？

形状：

板书（合拢、张开。

）

a.从哪些语句知道的？

你来读一读。

b.花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

c.花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

d.（出示课件）指名说一说画的词语。

e.谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

f..指导朗读：

同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

3、这片草地带给我们无穷的乐趣。

真是——

学生接读：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

师：

从此——

生接：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（1）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：

蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。

虽然它看起来是那么的不起眼。

同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。

你知道哪些东西吗？

能向大家介绍一下吗？

5、揭示主题：

学了课文让你有什么启示？

（热爱大自然留心观察事物）

22222

2.金色的草地

教材简析

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。

文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

教学目标

　　1.借助拼音认读2个生字：

“钓、拢”；会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

增强观察自然、了解自然的意识。

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

比如：

“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？

“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

5.抄写自己喜欢的句子，理解语言，积累语言。

教学重点

　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2.生字词语卡片。

教学时间:

2

教学过程

第一课时

一、设疑激趣，导入课题

　　直接板书课题，设疑：

看了课题，你想知道什么？

你有什么疑问？

　　如：

为什么草地是金色的？

金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

　　1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.反馈：

检查生字词：

盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

（1）检查读音

A.小组开火车比赛。

多音字：

假、盛

翘舌音：

耍、装、察、掌

B.“顺风耳”比赛。

教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

（2）检查字形

　“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

三、再读课文，感悟

1.学习第一、二自然段

咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：

草地为什么会是金色的？

你从哪儿看出来?

（1）自由朗读

（2）交流（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

）

（3）蒲公英的资料：

谁了解蒲公英？

（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

）

　（4）课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。

说说你看到这样的景色，有什么感受？

你最想在这样的草地上做什么？

（5）我们看看作者在这金色的草地都做了什么？

学生读，找相关语句。

　（6）课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？

用这样的心情读一读。

理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

（7）想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

（8）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。

想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？

（想象说话）

　（9）小结：

看来，这一片金色的草地，看来成了兄弟俩的乐园了。

为他们的童年生活带来许多的乐趣。

让我们带着这一乐趣，再来读读第一、二自然段吧！

　　2.学习第三自然段：

草地会变颜色

（1）蒲公英开放时，草地一片金黄，在草地上玩耍真令人开心快乐！

这片草地还有更神奇的地方呢。

同学们默读一下第三自然段。

看谁能发现草地的神奇之处。

在文中划出相关句子。

（2）指名说说各自的发现。

比如：

草地会变颜色。

并引导学生说明草地一天中的颜色变化：

早晨草地（　　　），中午草地（　　　），傍晚草地（　　　　）。

比如：

蒲公英花一天当中的变化。

（3）出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

　　蒲公英的花就像（　　　），可以（　　　）、（　　　）。

　　早晨，花朵（　　　），是（　　　）色的，草地也是（　　　）色的；

　　中午，花朵（　　　），是（　　　）色的，草地也是（　　　）色的；

傍晚，花朵又（　　　），是（　　　）色，草地就变成（　　　）色的。

（4）作者仔细观察发现了草地的神奇变化，他们的心情是怎么样的？

让学生与同桌进行情境对话，扮演课文中的两兄弟。

哥哥，将自己的发现告诉弟弟听。

老师师引导学生说话时，可以边做动作边说，表达出发现原因的喜悦、激动的心情。

（5）全班有感情地朗读第三段。

第二课时

一、检查复习

　1.开火车认读词语。

。

2.有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3.指名演一演：

兄弟俩玩耍的情景。

4.指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

1.读第四自然段。

2.说说我们为什么会爱上“蒲公英”？

蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

3.为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？

你怎么理解？

4.有感情地朗读课文。

　三、拓展延伸，谈自然之奇

　　1.孩子们，读完课文后，你有什么收获？

　　2.蒲公英花真是一种神奇的花呀，随着太阳的升起而开放，太阳落下，又合拢。

说说看，在我们的身边和我们一起睡觉，和我们一起床的植物还有哪些呢？

　　3.总结激励：

大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!

去探索!

老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导

1.自读田字格中的生字，观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

2.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　3.小老师讲经验：

各类字该怎么写。

4.教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

5.学生练习写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

6.展示作业评议。

五、作业

1.完成生字抄写本

2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3.从课文中找出描写颜色的词语和优美的句子，积累下来。

板书设计

2金色的草地

早　晨　　中　午　　傍　晚

蒲公英的花朵（合拢）绿　色　（张开）金　色　（合拢）绿　色

草地的颜色绿　色　　金　色　　绿　色

33333333333333

第一课时

教学内容：

1、初步感知课文

2、学习生字词

教学步骤：

一、师生谈话，质疑课题

师：

今天我们学习一篇新的课文，看老师板书课题（板书：

金色的草地）当你看到这个题目后想问什么？

（草地为什么会是金色的？

）

师：

那就让我们带着这个疑问到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，解决生字词

师:

本课总共有四个自然段，谁来读一下？

（指名读，学生点评优缺点，生再读）

师：

我们读课文的时候，一定要看准字读准音把每一个句子都读完整，特别是我们本课将要学习的生字词（出示生字词）谁想读一下？

盛开玩耍有趣绒毛假装

钓鱼观察花瓣合拢手掌

一本正经引人注目谢廖沙

1、指名读齐读

2、理解词语：

一本正经引人注目（并用一本正经和引人注目各说一个句子！

）

师：

在这些词语当中还有两个多音字你能找出来吗？

（课件出示：

假朝学生给多音字组词）

3、学习本课生字词

师：

在本课的生字当中，你认为那几个掌握起来有困难？

预设：

耍：

上下结构，上面是一个“而”；下面是一个“女”女的那一横要写的长一点！

绒：

左右结构，左边是一个“纟”右边是一个“戎”

察：

上下结构，下面是个“祭”需要提醒学生注意

瓣：

左中右结构，中间部分是一个瓜，写的时候这三部分要紧凑一些。

区分：

瓣（花瓣）辨（分辨）

辩（辩论）辫（辫子）

4、学生书写练习，师巡视指导

过渡：

掌握好生字词是读好课文的关键，那谁来读一下课文？

（指名读课文，学生点评优缺点再读课文）

师：

通过这几位同学的朗读你知道了什么？

（生汇报）

预设：

1、我知道课文写了小哥俩常常在草地上玩耍，把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。

师：

你来读一下小哥俩一块玩耍的情景？

（生读）

师：

你读得真好，老师想让大家分角色表演一下！

老师找两位同学扮作小兄弟俩，你们可以想象一下当时的情景，也可以加上一些动作！

其他同学读相关的课文内容

（学生表演，点评再找学生表演）

2、我知道了草地是会变颜色的，还明白了草地变色的原因。

师：

你可真是个爱专研的孩子，我们平时常见的草地怎么会变颜色呢？

它变色的原因是什么呢？

就让我们带着这两个问题再读一下课文，到文中去寻找答案吧！

（生自由读课文）

三小结：

通过刚才朗朗的读书声，我想同学们肯定是找到了答案！

不过你的答案到底对不对呢！

我们下节课揭晓！

四：

作业设计：

1、比一比再组词

耍（）装（）颈（）绒（）假（）趣（）

朝（）钓（）察（）瓣（）拢（）掌（）

2、有感情的熟读读课文

五、参考资料：

蒲公英---多年生的草本植物。

全株含白色乳状汁液，叶子呈倒披针形，羽状分裂，花是黄色的，结出的果子瘦小，是褐色的，有白色软毛，待到果实成熟时，只要微风轻轻一吹就会四处飘散！

被称为植物中的伞兵，另外它的根茎还可入药呢。

六、课外拓展：

秋天树叶变色的原因

所有的树叶中都含有绿色的叶绿素，树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来。

除叶绿素外，很多树叶中还含有黄色、橙色以及红色等其他一些色素。

虽然这些色素不能像叶绿素一样进行光合作用，但是其中有一些能够把捕获的光能传递给叶绿素。

在春天和夏天，叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多，所以叶子呈现出叶绿素的绿色，而看不出其他色素的颜色。

当秋天到来时，白天缩短而夜晚延长，这使树木开始落叶。

在落叶之前，树木不再像春天和夏天寻样制造大量的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素，也会逐渐分解。

这样，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。

第二课时

教学内容:

1、研读课文，深入理解

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯！

教学步骤：

一、复习导入

师：

上节课我们学习的生字，大家还会读吗？

（出示词语指名读、齐读）

师：

看来生字大家掌握的不错！

在上一节课有的同学知道了草地是会变颜色的，有的同学还明白了草地变色的原因！

那我们就先看第一个问题:

草地是会变颜色的吗?

师：

哪位同学找到第一个问题的答案了，你是从哪里知道的？

谁来读一下（指名读）

师：

你读得真好！

这段话中有一个“并”字，那这段话该如何理解呢?

（我以前原以为草地一直是金色的）

师：

通过读我们知道在早晨草地是绿色的，在中午草地是金色的，在傍晚草地是绿色的！

这是多么的神奇啊！

你能不能把这种神奇的感受读出来?

1、自由读2、指名读3、齐读

师：

那草地变颜色的原因是什么呢？

谁知道？

（学生汇报）

出示：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的：

花朵合拢时，金色的的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

师：

谁还想再读？

（指名读、师示范读）学到这里你明白草地为什么会变色了吗？

（指名回答）

过渡：

原来草地会变色是与蒲公英有关啊！

这是多么的可爱！

多么的有趣啊！

就让我们一起读一读最后一段吧！

师：

通过这短短的几句话中你感受到小作者对这片草地有着怎样的感情呢？

（喜爱喜欢……）

师：

你认为这段话中那一句话最能表达这种爱！

预设：

（1）多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

师：

如果将句中的这两个“！

”改成“。

”后作者对这片草地的爱是深了还是浅了？

你体会到了吗？

（变浅）

过渡：

所以，可别小看了这两个“！

”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

谁再来读读。

（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

思考：

作者把蒲公英当做成了什么来对待？

（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己最要好的伙伴……）

过渡：

是呀！

作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！

他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！

再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！

（指名读）

二、总结

大自然中从来不缺少美，但往往缺少发现美的眼睛，只要我们经常地亲近自然，仔细的观察他们；或许我们会有独特的发现，新颖的感受：

从而让我们激动兴奋……

三、作业设计

1．把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2．双休日和爸爸妈妈一起去游玩，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次游玩所得。

附、板书设计

早晨绿色↘

中午金色的草地黄色→蒲公英

傍晚绿色↗

课外拓展：

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。

/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

/收获满意喜悦。

/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

/多么可爱多么纯洁。

/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。