特殊教育教师面试技巧.docx

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特殊教育教师面试技巧

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标题]2016

特殊教育教师面试技巧

特殊教育教师面试技巧教师招聘考试一般有两个环节，一是笔试，二是面试，笔试的通过率通常按照2:

1和3:

1来计算，当然也有按照120%的比率计算。

招聘单位为了能够招揽综合素质和能力比较高的老师，一般会放宽笔试的录取门槛。

笔试与面试相比，笔试主要测查应聘人员的专业素质和能力，面试测查的重点是应聘人员的授课水平和能力，包括考查是否具备教师的基本素质以及应聘者的形象、气质是否符合教师的基本要求。

应聘者能否顺利实现当老师的目标关键在于面试，而面试的主要形式是试讲，由此可见，试讲对应聘人员的重要性。

许多应聘者由于没有授课经验或是缺少授课指导和授课技巧而纷纷落榜。

华图教师培训专家针对考生在试讲过程中容易出现的问题，现提出五大技巧帮助应聘者顺利通过试讲关。

一、态度谦虚

招聘教师考试的试讲环节必不可少，试讲者应该保持什么样的态度很重要。

近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到教师行业，而这部分人由于自身条件比较优越而在面试试讲过程中容易出不谦虚的态度。

因为面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出

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傲慢或是对面试考官轻视的态度，这类应聘者多半会被淘汰。

人无完人，课无完课。

无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。

要想让面试人员找不出毛病是绝对不可能的，华图教师培训专家建议应聘者在面试过程中保持一种谦虚的态度是最基本的要求。

二、重点突出的，最少有15分钟，最多也很少超过30分钟，在众多应聘者中脱颖而出，

程中出现此类问题。

三、内容务实

时，最好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难，最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。

四、师生互动

理解课文重点内容和新课标要求的目的。

五、重视仪表

应聘者在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而是由考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所以应聘者在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。

当应聘者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以应聘者在仪表仪态方面要给予足够的重视。

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1.仪表方面。

建议考生面试时最好不要穿色彩太过鲜艳的衣服，女士应聘教师，服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。

不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。

切忌穿太紧、太透和太露的衣服。

可化一点点淡妆，这样既能起到扬长避短的作用，也能凸显出年轻人的精气神，更重要的是对交往对象的尊重，切忌太浓，发式不宜太过前卫。

男士最好着正装，发式方面尽量达到前不覆额、侧不掩耳、后不及领，最好不要留胡须。

任何季节都要穿长袖衬衫，最好选择没有格子和条纹的白色、浅蓝色衬衫。

有条件的要干洗上浆。

衬衫如有扣，最好选择式样简单的那种。

2.仪态方面。

要注意行姿、站姿的规范，整个面试或是试讲过程尽量保持一种认真、谦虚、自信、自然的状态;应聘者中有不少是高学历硕士、博士，经验丰富的老师，还有副校长、校长。

在与考官交谈过程中，应聘者一定要善于倾听，礼貌待人，尊重对方，不要随意插话

或打断他人的说话，本着虚心倾听别人的讲话的态度，才能赢得考官对你的好感。

当考官示意面试结束

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时，无论面试中表现的好与不好，应聘者都要面带微笑，道谢并说再见后再离开。

特别提醒，应聘者一定要说普通话，说话声音要响亮，语调尽量抑扬顿挫，切记语速不能太快，板书字迹要工整。

另外，试讲者的手机一定要设成静音或是关闭，千万不要因为手机声音没关而影响了你的发挥。

最后祝各位考生试讲成功。

面试作为考生通往教师岗位最后的技能考核，相信各位考生对其重视程度是不亚于笔试复习的，只是从进入面试到参加面试的时间不如准备笔试的时间长，但是无论如果，面试作为通往成功的技能的最后一个台阶，我们还是应该对面试有个全面的认识和准确的把握，以便我们能够顺利的通过面试，进入教师队伍。

目前教师招录面试的环节上，主要分为两种形式一种是对所报专业的说课，另一种形式是考官在考生说课过后，对其进行现场提问，由考生即兴的作答。

面试第一环节——说课

（一）说课的定义及特点

所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论

依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。

狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学

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理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课具有如下特点。

1矛盾。

2力的过程。

（三）说课的内容

1.说教材。

说教材包括三个方面内容:

（1（2分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。

（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

2.说教法:

情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）;目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）;演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质）;比较法（启发学生认识获得新知）;讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。

3.说学法:

观察法;归纳法;阅读法;联想法;推理法。

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4.教学程序:

导入;新课;练习巩固;作业;研究性课题提出。

二、面试第二环节——问答题

在进行说课过后，很多考官都会针对不同的考生提出一道或是几道与教育教学相关的问题，总结所提问题的类型，主要分为以下几类:

1.专业知识类

这类问题很多都是对所报专业所涉及的专业问题。

例如报考中学语文的老师有可能会遇到文言文的背诵，报考高中物理老师的考生可能会遇到关于高中物理理论的相关更加细心题目。

这就要求考生平时在复习报考的专业时更加信心全面，同时还要关注自己对所学知识的表达能力。

2.教育相关理论类

这类题目大多都是对教育学中的相关技能的问题，比如谈谈如何上一节好课。

另外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公平。

这些题目很多都是和教育理论中的案例分析和论述题非常相似，所不同的是考生必须在短时间内尽两全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能有逻辑的表达出来。

3.其他类型的题目

这些主要包括考官对考生经历、工作、家庭等关于

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个人基本情况的询问，主要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的逻辑和表达能力。

另外就是主考官随意的询问社会现象、相关政策的理解。

总之面试主要是考查一个考生是否具备学校对教师的要求，通过合适的题目了解考生基本能力，主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能。

面试是考生从单纯思维和写作的笔试考试转换成测查考生综合分析和表达事件的能力，各位考生必须在日常备考中就注意关于面试的相关测查能力和知识的积累，尤其是对说课的练习。

以便考生顺利的通过最后的难关，达到成功的彼岸。

面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。

面试不仅可以考核应试者的知识水平，而且可以面对面地观察应试者的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能等，择业过程中的面试是相当关键的一步。

教师招聘考试由于它的职业特征其面试内容与一般的职位面试有一定的区别，其中包括说课/试讲部分。

一、面试测评的主要内容

1（仪表风度

这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。

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2（专业知识

3（口头表达能力

音量、音调等。

4（反应能力与应变能力

处理是否得当、妥善等。

5（自我控制能力与情绪稳定性

6（工作态度

7（上进心、进取心

8（求职动机

作要求和期望。

9（业余爱好

面试官往往会询问应试者休闲时间爱好哪些运动，喜欢阅读哪些书籍，以及喜欢什么样的电视节目，有什么样的嗜好等。

了解一个人的兴趣爱好，这对录用后的工作安排有好处。

此外，面试时面试官还会向应试者介绍本单位及拟聘单位的情况与要求，讨论有关工薪、福利等应试者关心的问题，以及回答应试者可能要问到的其他一些问题。

二、面试基本形式

（一）个人面试

个人面试又称单独面试。

指面试官与应试者单独面谈，是面试中最常见的一种形式。

单独面试又有两种

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情况:

一是只有一个面试官负责整个面试的过程。

这种面试大多在较小规模的单位录用较低职位人员时采用。

二是由多位面试官参加整个面试过程，但每次均只与一位应试者交谈。

无论哪种场合，个人面试所要谋求的是尽可能地挖掘出应试者的真实内涵，通过交谈，相互进行了解。

要牢记自己的目的是要让对方接纳自己，这是应试者回答问题的出发点和根源所在。

（二）集体面试

集体面试主要用于考查应试者的人际沟通能力、洞察与把握环境的能力、组织领导能力等。

在集体面试中，通常要求应试者做小组讨论，相互协作解决某一问题，或者让应试者轮流担任领导主持会议，发表演说等，从而考查你的组织能力和领导能力。

通常情况下，教师招聘录用面试都采用个人面试的方式，在面试中，又通常包括试讲（说课）和答辩（提问）两种形式。

面试试讲（说课）分学科和学部（小学、初中、高中）两部分。

教材以及教材的版本一般会在面试通知中指定。

试讲（说课）的具体内容将在后文中详述。

目前，一些教师招聘单位要求应聘者在试讲之前有面试环节，面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要考查考生的应变能力。

考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自

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己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。

华图教师培训专家的调查研究显示，在教师面试环节，“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”是问及次数最多的两个问题，每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多。

如果考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容。

1.为什么要选择教师这个行业,

【参考答案】:

我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。

现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。

2.你最尊敬的教育家是谁，为什么,

【参考答案】:

我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。

我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。

76我们走着英语教育改革的每一个步伐!

斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样～

3.你最赞赏的教学方法是什么,

【参考答案】当可以使课堂变得丰富多彩～

4.为什么学生会偏科,

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【参考答案】

5.【参考答案】

6.【参考答案】:

7、新课程标准的价值取向是什么,【参考答案】教学活动并表达自己的教育理念等等。

这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。

考生面试时，通常会被问及哪些问题，哪一点最能打动考官，需要应聘者事先做好准备。

华图教师培训专家经过长时间的研究，总结出教师招聘考试面试常被问及的一些问题。

这些问题通常是教师行业的基本常识、作为教师应具备的心态以及仪容仪表等。

面试考官都是教学经验丰富的老师，考生切不可在回答问题时故弄玄虚，如果真的答不出来，也不要胡编乱造，因为考官还是喜欢诚实的学生。

华图教师培训专家建议考生回答问题时尽量做到实事求是。

1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?

【参考答案】:

以小学生为例，一般而言，凡是引起

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小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。

一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。

低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。

到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。

一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在

线索的依赖性也越来越小。

老师可采用以下方法提高学生的识记能力:

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。

以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。

2、你认为一种科学的备课方法是什么,

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【参考答案】:

备课是教师的一项基本功。

我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。

第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二“博学”是备课的重要基础;第三“细致”是备课的基本要求;第四“创新”是备课的成功亮点。

这种备课方法是我所追求的目标。

（补充:

备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。

同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。

）

3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗,

【参考答案】，“没有不合格的学生，只有不合格的教论吧～

4、一堂好课的标准是什么,

【参考答案一】【参考答案二】

学生知行结合，有所收获。

【参考答案三】

5【参考答案】“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。

“以学生为本”或“以学生为

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主体”我的主人。

，切实构建“以学生为中心”主体观。

6、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些,

【参考答案】:

书籍类:

我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。

还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。

杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。

7、你认为该如何指导学生进行朗读,

【参考答案】:

朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。

以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。

所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。

第二老师范读，提出要求。

新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。

范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。

第三创设情境，渲染氛围。

朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。

第四体悟情感，渐入意境。

叶圣陶先生把有感情的朗读叫”美读”，培养学生边读

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边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。

考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。

另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方。

许多招聘单位在招聘时会对应聘者能否胜任班主任的工作进行考核，面试者在备考阶段应该注意积累与班主任工作相关的问题。

1.如何组织与培养班集体,

【参考答案】:

班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。

我认为可以从几下几点做:

第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。

第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。

让学生学会自我管理、自我教育的目的。

第三培养正确的集体舆-论和优良的班风，正确的集体舆-论和良好

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的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。

第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。

第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。

班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。

以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

2.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好,

【参考答案】第三，老师与家长

心中有数。

在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

3.学生心目中的好班主任形象有那些,

【参考答案】

4.【参考答案】

日俱增。

第二、智力水平迅猛提高

强烈、动摇和不协调的情感世界。

性的活动更是乐不知疲。

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第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

5.何谓“班级文化”，怎样营造,

【参考答案】:

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。

而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗,

【参考答案】:

赞同。

每个学生都希望自己在班集体中得到重视。

既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。

老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

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