管理类专业硕士.docx
《管理类专业硕士.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理类专业硕士.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
管理类专业硕士
前言：
专业学位简介
专业学位（professionaldegree），是相对于学术性学位（academicdegree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。
专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著成绩。
到2009年，我国已设置了法律硕士，教育硕士、博士，工程硕士，建筑学学士、硕士，临床医学硕士、博士，工商管理硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，公共管理硕士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，军事硕士，会计硕士，体育硕士，艺术硕士，风景园林硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，社会工作硕士等19种专业学位，基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。
截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万人，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万人，占专业学位总体招生数的71.6%。
目前我国参与专业学位教育的院校有431个，占我国博、硕士学位授权单位总数的60%。
可以说，我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。
由于在1999年以前，我国硕士研究生规模较小，而且主要是为教学科研岗位培养学术性人才，因此，当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人员，满足他们在职提高的要求。
为此，国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道，实施非全日制培养，大大满足了社会在职人员学习提高的愿望。
近年来，随着我国经济社会的快速发展，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也逐渐地为社会各界所认识；与此同时，从全日制硕士研究生的就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。
因此，专业学位教育不仅仅要满足现有在职人员的需要，更重要的是要吸引优秀生源，面向应届本科毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才。
为适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位均面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。
随着一系列政策的出台，全日制硕士研究生教育将逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。
而从专业学位招生和培养模式上，也逐步形成了较为完善的两种格局：
一是吸引包括应届毕业生在内的考生，参加硕士生全国统一入学考试，采取全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；二是面向广大在职人员，参加非全日制硕士专业学位全国联考，采取非全日制学习方式，实现在职人员在职深造、终身学习的目的和愿望。
从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。
目前，随着体制、机制的进一步建立健全，专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天，也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。
全日制学术学位硕士与全日制专业学位硕士差别概览
全称
全日制
专业学位硕士
全日制
学术学位硕士
招生计划
归属
教育部
教育部
招生对象
应历届高等教育毕业生
（大专毕业工作2年以上）
应历届高等教育毕业生
（大专毕业工作2年以上）
考生来源
统考一志愿和调剂考生
统考一志愿和调剂考生
招考时间
每年11月份报名1月份考试
每年11月份报名1月份考试
录取原则
统考国家统一分数线
统考国家统一分数线
教学方式
全日制教学
全日制教学
教学范围
按学科专业教学
按学科专业教学
授位类别
专业硕士学位证书、
毕业证书
学术硕士学位证书、
毕业证书
培养侧重
应用能力与职业修养
学术能力与理论素养
过程管理
学校统一管理
学校统一管理
学位现状
未来的发展方向
欠缺应用能力
1会计硕士
1.1会计硕士简介
会计硕士专业学位的英文名称为“MasterofProfessionalAccounting”，英文缩写为MPAcc.设置会计硕士专业学位（MPAcc），是为了培养面向会计职业的应用型高层次会计人才，健全和完善我国高层次会计人才培养体系，建设高素质的会计人才队伍，以更好地适应社会主义市场经济发展和经济全球化的需要，为全面建设小康社会服务，为实施科教兴国战略和人才强国战略服务。
1.2会计硕士专业学位设置方案
一、为了适应社会主义市场经济发展和经济全球化的需要，健全和完善国家高层次会计人才培养体系，建设高素质、应用型的会计人才队伍，特设置会计硕士专业学位。
二、会计硕士专业学位的英文名称为MasterofProfessionalAccounting，英文缩写为MPAcc.
三、会计硕士专业学位培养高层次、应用型会计专门人才，其招生对象、课程设置、培养方式以及知识和能力结构等应遵循面向会计职业的原则。
四、会计硕士专业学位获得者应较好地掌握马克思主义基本原理和邓小平理论，坚持四项基本原则，德智体全面发展；具备良好的职业道德；系统地掌握现代会计理论与实务以及相关领域的知识与技能；为将来具备会计工作领导能力打好素质基础。
五、招生对象为具有国民教育系列本科毕业（一般应具有学士学位）、从事会计或相关领域的实际工作两年以上者。
六、教学内容要学以致用，教学方法采用课堂讲授、研讨、模拟训练、案例分析、社会调查和实习等多种形式。
七、学位论文选题应紧密结合会计实务。
论文形式可以是研究报告、调研报告或案例分析报告等。
论文应体现学生运用会计学科及相关学科的理论、知识、方法等分析与解决会计实际问题的能力。
八、修满规定学分并通过论文答辩者，授予会计硕士专业学位。
九、会计硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。
1.3会计硕士招生院校
院校名称
所在省市
院校名称
所在省市
安徽大学
安徽省
南京航空航天大学
江苏省
合肥工业大学
安徽省
南京理工大学
江苏省
安徽工业大学
安徽省
江苏科技大学
江苏省
安徽财经大学
安徽省
中国矿业大学
江苏省
北京大学
北京市
河海大学
江苏省
中国人民大学
北京市
江苏大学
江苏省
清华大学
北京市
南京农业大学
江苏省
北京交通大学
北京市
南京财经大学
江苏省
北京理工大学
北京市
华东交通大学
江西省
北京科技大学
北京市
江西财经大学
江西省
北京工商大学
北京市
辽宁大学
辽宁省
北京林业大学
北京市
大连理工大学
辽宁省
中央财经大学
北京市
沈阳工业大学
辽宁省
对外经济贸易大学
北京市
东北大学
辽宁省
首都经济贸易大学
北京市
东北财经大学
辽宁省
华北电力大学
北京市
内蒙古大学
内蒙古自治区
中国矿业大学（北京）
北京市
山东大学
山东省
中国石油大学（北京）
北京市
中国海洋大学
山东省
中国地质大学（北京）
北京市
中国石油大学（华东）
山东省
财政部财政科学研究所
北京市
青岛理工大学
山东省
厦门大学
福建省
山东农业大学
山东省
福州大学
福建省
山东经济学院
山东省
兰州大学
甘肃省
山东财政学院
山东省
兰州理工大学
甘肃省
山西财经大学
山西省
兰州商学院
甘肃省
西安交通大学
陕西省
中山大学
广东省
西安理工大学
陕西省
暨南大学
广东省
西安石油大学
陕西省
华南理工大学
广东省
长安大学
陕西省
深圳大学
广东省
复旦大学
上海市
河北大学
河北省
同济大学
上海市
华北电力大学（保定）
河北省
上海交通大学
上海市
河北经贸大学
河北省
华东理工大学
上海市
河南大学
河南省
上海财经大学
上海市
河南财经政法大学
河南省
上海大学
上海市
哈尔滨工业大学
黑龙江省
四川大学
四川省
黑龙江八一农垦大学
黑龙江省
西南交通大学
四川省
东北林业大学
黑龙江省
西南财经大学
四川省
哈尔滨商业大学
黑龙江省
南开大学
天津市
武汉大学
湖北省
天津大学
天津市
华中科技大学
湖北省
天津商业大学
天津市
中国地质大学（武汉）
湖北省
天津财经大学
天津市
武汉理工大学
湖北省
石河子大学
新疆维吾尔自治区
中南财经政法大学
湖北省
新疆财经学院
新疆维吾尔自治区
湘潭大学
湖南省
云南大学
云南省
湖南大学
湖南省
云南财经大学
云南省
中南大学
湖南省
云南民族大学
云南省
长沙理工大学
湖南省
浙江大学
浙江省
吉林大学
吉林省
杭州电子科技大学
浙江省
东北师范大学
吉林省
浙江工商大学
浙江省
吉林财经大学
吉林省
浙江财经学院
浙江省
南京大学
江苏省
重庆大学
重庆市
苏州大学
江苏省
西南大学
重庆市
东南大学
江苏省
重庆理工大学
重庆市
2审计硕士
2.1审计硕士简介
审计硕士专业学位英文名称为MasterofAuditing，英文简称为MAud。
审计硕士是为适应我国经济社会发展对审计专门人才的迫切需求，完善审计人才培养体系，创新审计人才培养模式，提高审计人才培养质量，设置审计硕士专业学位。
审计硕士专业学位培养目标是：
培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，系统掌握现代审计学基本理论及相关领域的知识和技能，具有开阔的国际视野、较强的专业能力、能够创造性地从事审计工作的高层次、应用型审计专门人才。
2.2审计硕士专业学位设置方案
一、为适应我国经济社会发展对审计专门人才的迫切需求，完善审计人才培养体系，创新审计人才培养模式，提高审计人才培养质量，设置审计硕士专业学位。
二、审计硕士专业学位英文名称为MasterofAuditing，英文简称为MAud。
三、审计硕士专业学位培养目标是：
培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，系统掌握现代审计学基本理论及相关领域的知识和技能，具有开阔的国际视野、较强的专业能力、能够创造性地从事审计工作的高层次、应用型审计专门人才。
四、审计硕士课程设置要充分反映审计实践领域对专门人才的知识与素质要求，以审计实际应用为导向，以满足审计职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，将审计组织、培养单位和个人职业发展要求有机结合。
教学方法强调以学生为本、以能力培养为本、以职业导向为本，重视运用案例分析、现场研究、情景模拟等方法。
五、审计
升级会员 