七年级下册语文散文阅读综合拓展.docx

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七年级下册语文散文阅读综合拓展

散文阅读

（一）

散文:

是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。

是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。

通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。

一、散文的特点

内容上：

是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

形式上：

（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；

（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：

散文的特点是“形散神不散”。

阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

二、散文分类

记叙散文：

以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。

作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。

抒情散文：

以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。

议论散文：

以议论为主的散文。

它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。

但是，它不需要逻辑推理，严密论证。

常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

三、散文的线索

散文构思的线索，一般常见的有：

以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。

有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：

在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。

四、散文的语言

散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。

在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。

五、散文的意境

意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。

优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。

阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。

不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。

六、散文的表现手法

常见的表现手法有：

象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。

（1）象征

散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。

这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。

也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，

（3）对比烘托

在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。

（4）欲扬先抑

文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展,达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。

【阅读方法解析】

1．把握文章内容，概括文章主题。

散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题是散文的考点之一。

答题要点：

（1）能利用原文词语，尽可能使用。

（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2．理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。

考题形式：

直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：

找到线索，根据提问灵活回答。

关键是能判断准线索。

3．品味语言

（1）字词含义：

解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：

①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：

如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用

考题形式：

品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。

答题思路：

①解释词语（在语境中）的含义。

②表达作用。

词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。

③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义

这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

（4）从修辞的角度鉴赏，如：

比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。

比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。

夸张：

揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。

拟人：

色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

对偶：

结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。

排比：

结构整齐，语调一致，说理周密，表现充满论证，雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。

借代：

突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。

反问：

表达鲜明，加重语气作用。

设问：

婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。

（5）从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表达主旨。

【课文演练】

紫藤萝瀑布

1作者介绍：

宗璞自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精华，学养深厚，气韵独特。

1994年出版的《宗璞散文选集》是她最具代表性的一部散文集。

他的散文情深意长，隽永如水。

其小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

2写作背景：

作者一家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头，这篇文章写于1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。

作者徘徊在庭院中见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写下此文。

3主题归纳：

文章由观赏眼前的紫藤萝写起，回忆到十多年前紫藤萝被砍的经历，赌物思人，联想到弟弟的不幸遭遇，由此生发出人生感悟：

“花和是人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”每个人都应当像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投入到生命的长河中去，珍惜生活，珍爱生命，让生命更加绚丽多彩。

4积累词语

不由得：

不由自主

发端：

开端、开始

终极：

终止、结束

挑逗：

逗引、招引

春红已谢：

春天已经过去。

迸（bènɡ）溅（jiàn）：

向四处溅

蜂围碟阵：

蜜蜂、蝴蝶簇拥。

沉淀（diàn）：

溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。

绽（zhàn）开:

裂开

仙露琼（qiónɡ）浆：

美酒

伫（zhù）立:

长时间地站着

凝望：

目不转睛地看，注目远望

焦虑：

焦急忧虑

手足：

比喻兄弟

依傍（bànɡ）:

依靠

伶（línɡ）仃（dīnɡ）：

孤独没有依靠

盘虬（qiú）卧龙:

形容枝干苍劲有力。

酒酿（niànɡ）

5课文重点内容分析

（1）文章开头：

“我不由得停住了脚步。

”有什么好处？

文章采用开门见山的方法开头，造成悬念，吸引读者往下阅读。

（2）赏析文章第二自然段比喻句的表达效果。

把“紫藤萝”比喻成“瀑布”形象生动地表现了花开的茂密，隐含了生命的绵延无期。

把“紫藤萝花”比喻成“紫色的大条幅”，和前面“瀑布”相似，用喻上取得了一致。

“点点银光”和“像迸溅的水花”是从个体上作喻，用“水花”比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分。

形象生动地表现了花儿开放的情态。

（3）文章第二自然段“在欢笑”“在和阳光互相挑逗”运用了拟人的修辞手法，有什么表达效果。

形象生动地表现了花儿开放的情态，富有情趣。

（4）赏析文中“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

”这句话中动词描写的作用。

这一句运用了“挨”“接”“推”“挤”等富有表现力的动词，运用拟人的修辞手法，把花儿繁茂的景象生动描绘了出来，给人一种赏心悦目的感觉。

化静为动，使人产生丰富的联想和想象。

（5）赏析文中“我在开花！

”它们在笑。

“我在开花！

”它们嚷嚷。

这两句话的表达效果。

“我在开花“这句话出现了两次，运用了反复和拟人的修辞手法，强调了盛开的紫藤萝花地喜悦之情，写出了紫藤萝花稚童般的欢乐，也传递出作者的喜悦之情。

赏析一个句子可以从句式、用词、修辞、内容等角度入手。

（6）作者写了十多年前家门前的紫藤萝花，写出了它们的什么特点？

当时是什么心情？

写出了“稀落伶仃”当时的心情是“痛心遗憾”的

（7）赏析下列句子中加点的词语，“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

“盘虬卧龙”描写了了紫藤萝枝干粗壮、繁茂的情状。

“流向人的心底”的“瀑布”是一种形象的说法，表明“我”被眼前景象触动，从而心有所感。

（8）如果开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为什么？

这样的结尾有什么作用？

是因为作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞，这样结尾照应开头，首尾浑然一体，又给人不尽的遐想。

6写作技法赏析

（1）掌握“通感”这一修辞手法，文章“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”这句话运用了通感修辞，用“浅紫色”来描绘花香，把嗅觉转化为视觉，使飘逸无形的气味，变得清晰可见，仿佛把花香定格在读者眼前，让人感觉亲切。

（通感“：

又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此转换。

）

（2）文章多处运用修辞手法，重点赏析第二自然段。

（3）托物言志手法的运用

本文是一篇抒情散文，主要运用托物言志的写法，因此融情于景，情景交融是本文的特点。

“十年浩劫“给作者的家庭带来了巨大的磨难，就连紫藤萝花叶跟着遭殃。

在作者心情沉重不得排解的时候，紫藤花儿却灿烂盛开，花儿的生机感染了作者，使作者从“生死”的思虑到“手足”的悲伤中解脱出来，超越个人的痛苦，体会到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”这个道理。

阅读片段：

⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

⑶“我在开花！

”它们在笑。

⑷“我在开花！

”它们嚷嚷。

⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

1．上文写盛开的藤萝，作者从　　　　　的角度，由　　　及　　　，由　　　到　　　，写出了花的“盛”。

2．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？

3．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？

“花苞”指什么？

4．画线句子用了　　　　　　的修辞手法，写出了花的　　　　　　　　　　　　　。

5．文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？

18．文中画浪线的两个比喻句好在哪里？

19．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的　　　　　　　　　之情。

春

课文解读

1、中心：

描绘生机勃勃的春天图景，表达对春天的喜爱和赞美之情及热爱生活、积极进去的感情。

2、思路：

盼春——绘春（春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图）——颂春

3、重点：

（1）1、2段总写春景（总领全文）：

①写了哪些景物，有何特点？

山——朗润水——涨太阳——红

②重点句子赏析：

A“盼望着，盼望着，东风来了”：

运用反复的手法，表达了盼望春天的心情急切。

B“春天的脚步近了”：

拟人，突出春天即将到来的喜悦之情。

C一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

  第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大地春回，万物复苏的情态。

然后分写山，水，太阳“睡醒”的情态。

山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；

水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；

太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。

作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。

（2）春草图：

①先从情态（“钻”—写出了春草破土而出的挤劲，突出草顽强的生命力，“偷偷”既表现了草的调皮可爱，又感觉其不经意间悄然而出给人惊喜）、质地（“嫩嫩”）、色泽（绿绿）、长势（一大片）正面写草，后写人在草地上的活动来侧面衬托草的柔软及带给人的欢乐及草之可爱。

②用了拟人、排比等修辞。

1、概括本段内容。

——写小草的情态、质地、色泽、长势。

2、按照什么顺序写的（角度）？

——由物到人的顺序写的。

3、写到春草的那些特征？

——写了春草的嫩、绿、多、软的特征。

4、在写法上有什么特点？

——正面描写和侧面描写相结合。

5、本段中写人的活动有什么作用？

——侧面描写，侧面衬托春草的柔软及带给人的欢乐及草之可爱。

重点句子赏析：

A小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“偷偷的”拟人手法，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。

“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。

这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。

B“一大片一大片满是的。

”

写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。

C坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

运用“坐，躺，打，踢，赛，捉”等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。

D风轻悄悄的，草软绵绵的。

用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。

（3）春花图：

①写景顺序：

上——下；角度：

视觉、味觉、听觉；

修辞：

拟人、排比、比喻——形象生动写出了春花的多、艳、甜的特点；

②虚实结合：

由眼前的春花联想到秋实，表达对未来美好生活的憧憬；

动静结合：

写蜂蝶是为了侧面衬托花的多艳甜；

用词：

“闹”比“叫”好——既有声音，又有动态，渲染了春天的热闹气氛。

重点句子赏析：

A花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。

“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的热闹场面写出来了

B野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

 写出野花的数量繁多，种类丰富。

运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。

C桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

写了“树上”三种花。

“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。

“赶趟儿”写花朵多；

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；

D花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

（4）春风图：

角度及修辞：

触觉：

“吹面不寒杨柳风”（引用）、“像母亲的手（比喻）抚摸（拟人）着你”——形象生动写出春风的温暖柔情；

嗅觉：

“泥土的气息，青草味儿，花的香”，写出春风之芳香；

听觉：

“清脆的喉咙，唱出婉转的曲子（鸟声—拟人），跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛”，写出春风之悦耳。

（将无形之风写得有形、有味、有声、有情）

重点句子赏析：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。

从触觉的角度来写春风，运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。

（5）春雨图：

A文中写了什么自然景物？

各有什么特点？

写了树叶儿特点是绿得发亮。

写了小草，特点是青得逼你的眼。

B在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？

写这些场景的作用是什么？

写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。

作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。

C雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

第1句先总写江南春雨多。

第2句用“别恼”撇开，细说春雨的可喜，“可别恼”显得亲切而有情趣；然后运用排比，比喻，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切；

一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。

D树叶儿却绿得发亮。

小草儿也青得逼你的眼。

侧面描写，写小草树叶青翠、浓绿的特点，侧面烘托春雨对万物的滋润，突出对春雨的喜爱。

（6）迎春图：

“一年之计在于春”（计——打算）含义：

春天给予我们对未来的美好希望，鼓励人们把握时机，奋发向上。

（7）颂春：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

欣赏：

运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美了春天的新、美、力的特点,激励我们热爱生活、积极进取。

这三个比喻句按照春的生长过程而写，排列有序，形象地表现了春天的成长过程，不能颠倒。

“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。

这个结尾概括了五幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想。

阅读下面两段文字，回答问题。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的象火，粉的象霞，白的象雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1、第一段画线句写了什么内容？

请用一句话概括，并说明这样写的好处。

2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？

下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？

（　　）

A、春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）

B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？

为什么？

4、景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。

文中有这样的例子，你认为写得好不好？

请说说你的看法。

5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语

A、描写质地的：

B、描写色泽的：

C、描写生长旺盛的：

6、第二段有一处是作者展开的想象。

请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？

紫藤萝答案：

13．视觉；远；近；面；点　14．既写出了花的色彩，又写出了花的茂密　15．上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。

未开的花朵　16．拟人；旺盛繁多　17．略　18．它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机　19．喜爱

《春》参考答案：

1、人们在草地上愉快地活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱。

2、C3、不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。

4、找出例子，结合例子分析。

质地：

嫩嫩的，软绵绵　色泽：

绿绿的　旺盛：

一大片一大片满是的。