小学教育现代化整体改革实验研究的实验方案.docx

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小学教育现代化整体改革实验研究的实验方案

小学教育现代化整体改革实验研究方案

一、问题的提出及理论实践依据

1、理论依据

（1《中国教育改革和发展纲要》提出:

根据我国社会主义现代化建设“三步走”的战略部署,到本民纪末,我国教育发展的总目标是:

全国受教育有明显提高;城乡劳动职前、职后教育有较大发展;专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要;形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。

再经过几十年的努力,建立起比较降完善的社会主义教育体系,实现教育的现代化。

（2邓小平同志指出:

实现四个现代化,科学技术是关键,基础在教育。

为了完成党的十四大确定的90年代的主要任务,必须把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上业。

我国企业经济效益低,产品缺乏竞争能力状况之所以长期得不到改变,农业科学技术之所以利不到普遍推广,宝贵的资源和生态环境之所以不能得到充分的利用和保护,人口增长之所以不能得到有效的控制,一些不良的社会风气之所以屡禁不止,原因固然很多,但一个重要的原因是劳动者素质低。

发展教育事业,提高全民族的素质,把沉重的人口负担转化为人力资源优势,这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。

”

2、实践依据

（1中国经济、社会发展提出的任务。

随着经济建设由粗放型向集约型转变,经济体制由计划经济向社会主义市场经济转轨,人民生活

由温饱型向小康型发展,社会和方面和人民群众对教育将会提出多方面的要求,而且要求起来越高。

不仅需要相当数量的科学家、理论家和各类专家,了需要大量的应用技术人才,经营管理人才和熟练操作人才,一些新兴工业化国家和地区的发展经验表明,经济的高速发展,必须有教育的超前发展作为基础,但目前我国教育发展滞后经济发展所带来的矛盾越来越突出。

（2当前应试教育的教学体系的弊端。

由于受现行教育体制和劳动就业制度的束缚,我国教育特别是基础教育,更多是如何使学生记住书本上的知识,如何使学生更善于应考获得高分,人学生和社会的长远发来看,这种应考制度下培养出的市分低能的学生,根本不能适应现代化建设的需要。

这川把学生变成单纯的装知识的容器,很省启发调动发挥学生积极性的陈旧的教育思想和教育方法,抹煞了学生的个性,阻碍学生生动活泼健康的发展。

不仅使学生产生厌学情绪,而且没有真正获得“会学习”的本领。

二.实验目标

为了适应21世纪国际人才竞争挑战的需要,培养社会主义现代化事业的建设者和接班人,全面打好素质基础,培养具有爱国主义思想、良好的道德品质和行为习惯、扎实的科学文化基础、良好的心理素质和身体素质的小学生,积极探索建立适应社会主义现代建设需要的素质教育模式的教育体系,建设一支具有现代化的教育观念和现代化的教育水平、年龄结构合理、知识水平较高的师资队伍;研究探索适应深化教育改革发展需要的具有自己特色的现代化管理思想、管理手段和管理方

法,自力更生、艰苦奋斗,多渠道筹措办学资金,改善办学条件,更新教学设备,逐步实现办学条件的现代化。

三、实验原则

1、方向性原则

我国教育现代化是整个国家现代化的组成部分,必须坚持社会主义的方向,坚持党的基本路线,坚持教育为社会主义建设服务,面向未来,着眼于适应21世纪国际人才竞争的需要,用共产主义理想、信念来教育学生,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人。

2、整体发原则

这包括两方面的内容:

一是教育现代化不能孤立地进行,由于教育和整个社会的政治、经济、文化、科技、社会发展等方面相互依赖,关系密切,所以教育现代化研究必须着眼于个国家的现代化建设要求,逐步实现自身的现代化。

二是教育现代化本身是全面的,既包括“硬件”的现代化,即校舍、装备、手段的现代化;又包括“软件”的现代化,即教育内容和方法、教育管理、师资队伍等方面的现代化。

建设一个整体的具有现代化的素质教育体系。

3、实事求是的原则

坚持人实际出发,分层次、分步骤推进。

从实际出发就是人中国的国情出发,从学校的实际出发,充分言听计从经济对教育现代化程序和进程的制约,不能盲目地攀比和想当然,要以先进的教育思想指导设计学校教育现代化。

因此,结合学校实际,我们制定出实验的5年规划;

研究和高速教育目标;深入教学领域,改革课程和教学内容、教学方法等;配置教学设施和设备;以发挥自身的长处、优势为突破口,形成自己的风格和特色。

4、继承与吸收的原则

教育现代化的实验研究,要继承中国优秀文化传统。

我国有五千年悠久的历史,有极为丰富的教育和教育经验,有渊远流长的优秀文化传统。

在今天以及未来的教育中仍然不着重要的指导意义。

它是推进中国教育现代化所必须的宝贵财富。

今天中国的教育现代化是处于国际社会现代化的大环境之中,对于外国文化,我们不是一概排斥,而是要批判地吸收。

四、实验设计

1、教育现代化概念的界定

教育现代化是指教育从内容到形式各方面所达到的一种既适应又促进整修现代化建设及要求的水平状态。

它包括三个方面的含义:

其一是如果人教育现代化的内容谈,它是教育的内容与形式等要达到的一种水平状态;其二,如果人教育现代化的功能看,它要求的是达到这种水平状态的教育的内容与形式等,必须具备适应和促进整个社会经济、科技等发展与进步,或者说具备促进社会主义现代化建设事业发展的能力;其三,如果人教育现代化的结果看,衡量其是否达到这种水平状态,其价值尺度只有一个,即看其能否培养出坚持四项基本原则,具有现代意识与合理知识结构的人才,或者概括地说,看其能否培养出适应社会主义现代化建设要求的人才。

既然教育现代化是一种状态,它就是发

展的、变化的,不同时期的教育现代化标准了是不同的。

2、实验操作的主要因子

就学校而言,教育现代化班要包括以下六个方面:

（1教育观念现代化。

它主要表现为一种教育事业领导者和教育工作者对教育的一种新的符合现代化要求的言听计从或看法。

根据邓小平提出的“三个面向”及一系列有关论述,和当代教育发展的趋势,需树立终身教育观、大教育观、素质教育观、全面效益观等。

（2培养目标现代化。

培养目标是一个国家培养人才的总体规范,具有权威性和导向性。

依据毛主席提出的“要培养德智体全面发,有社会主义觉悟的有文化的劳动者”和邓小平提出的“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的‘四有’新人”的指示精神,我校提出“全面和谐发展,有一技之长”的培养目标。

这一目标突出两点,一是适应未来社会的合格人才,必须具有良好的思想品德和良好的心理素质,二是适应未来社会的合格人才,在知识结构上就是复合型的,既具有宽厚的基础,又在某一方面有所专长,能够适应不同职业岗位的需要。

具体要达到八个学会:

学会做人,学会求知,学会健体,学会合作,学会审美,学会生活,学会创造,学会做事。

（3教育内容现代化。

所谓教育内容现代化,就是指教育向受教育者有计划地传授的具体内容,必须是符合现代科学技术进步要求的,必须是能促进社会主义现代化建设事业发展的。

它包括三个方面:

一是合理吸收科学技术的最新成就;十是推进课程改革;三是编写先进的教材。

（4教育条件装备现代化。

所谓教育条件装备现代化,是指校舍、图书、资料、教学仪器设备、运动场地及其他设施,都应达到现代化的水平。

用现代科技成果、教学仪器设备武装自己,使教学手段和管理手段达到现代化水平,即校园花园化,校长办公自动化,电化教学常规化,档案文件资料管理及文印设备现代化,四大信息系统网络的集控化。

（5师资队伍现代化。

所谓师资队伍现代化,是指教师政治思想素质、业务文化素质、身体心理素质等,要适应教育面向现代化的要求,即具有现代化的教育观念和现代教育水平,年龄结构合理,知识水平较高的师资队伍。

（6教育管理现代化。

教育管理现代化指教育的管理思想、管理方法、管理手段的现代化,它包括教育决策的科学化和民主化、教育管理手段现代化、教育体制合理化和依法治教等几个方面。

六、实验的内容

实验的内容包括:

教育观念、教学内容、教育条件和装备、师资队伍,教育管理等方面的现代化。

1、教育观念的现代化

在教育现代历史进程中,起决定作用的是教育现代化。

没有教育观念的现代化,教育现代化就可能走入误区,现代化的办学条件就可能成为一种华而不实的装饰品,现代化的教育内容,教学方法也有可能偏离正确的轨道。

依据“三个面向”,教育观念的现代化,是重要的是确立大教育观、终身教育观、素质教育观、全面效益。

（1确立大教育观。

教育功能包括社会功能和育人功能。

社会功

能表现为对社会的政治、经济、文化的发展起促进作用;育人功能表现为促进人在德智体美劳诸方面和谐发,而教育功能作为一个整体,其社会功能是通过育人功能实现的。

因为教育有促进社会和人的发展的作用,教育投资除了可消费的一面外,就更有其生产性的一面。

只有充分认识教育功能,树立大教育观,才能提高人们对开发人力资源,提高人才素质的重视;才能自觉地把教育视为一川重要的产业,当作科学技术与经济之间的桥梁;真正认识到优先发展教育的战略意义,使教师增强教书育人的使命感、责任感。

（2确立终身教育观。

树立终身教育观,要除那种教育是面向人一生中青省年时期的阶段性或一资性的传统意识,使教育面向整个社会中每一个人的终身。

当今已进入信息时代,新技术革命导致“知识爆炸”和新旧知识交替的周期缩短,学习将成为人生一辈子的任务,不学习就不能生存。

由此,学校的功能和任务也必将发生新的变化。

学校的任务,在给学生知识的同时,注重培养学生的学习热情和学习方法,注重激发学生“我要学”的愿望和培养他们“我会学”的本领。

传统的把教师和教材视为“知识的源泉”,以课本为中以,以课堂教学为主要形式,把学生只看作被动接受者的学习观必将改变。

学生固有的好奇、好动、好创造将成为教育所追求的目标。

学习的重点自然是“基础”的东西,不过,基础的内涵已完全不同,它不是指现成的结论,而主要是学习热情、学习方法和学习习惯。

（3确立素质教育观。

抛弃陈旧的人才质量观,确立“三个面向”的的人才质量观,认识到新一代的优秀人才就具备如政几个素质:

坚定

的政治信念;优良的道德品质;强烈的求知欲望;创造意识和过硬的一技之长;深厚的审美修养。

在小学阶段就为培养以上的素质打政良好的基础,以适应现代社会,特别是未来社会生存和发展的需要。

（4确立全面效益观。

现代教育要人严格限定的时间与究间中解放出来,摆脱僵硬的缺乏灵活与弹性的制度,成为面向全人生、全社会的教育,首先必须树立起全效益观,即不能只局限于学校内部,而要同时承认各种形式的社会教育、家庭教育,并通过一定方式使之联系起来,成为一个有机的整体,甚至使教育同学习者的自学、自我教育联系起来,在一个更广阔的范围内把它纳入自己的范畴,成为整个教育体系中强有力的一部分。

2、培养目标的现代化

为适应当前的国际竞争和未来社会发展的需要,调整培养目标,力求培养出具有全面素质的适应现代化社会需要的人者才。

我校根据毛主席提出的要培养德智体全面发展,有社会主义觉悟有文化的劳动者和邓小平提出的培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的批示精神,提出“全面和谐发展,有一技之长”的培养目标。

这一目标突出两点:

一是适应未来社会的合格人才要求,必须要培养学生具有良好的思想品德和良好的心理素质。

这既包括与认识活动相关的心理素质,如坚韧的意志、较强的就变能力、心理相容和承受挫折的能力等。

二是适应未来社会的合格人才,在知识结构上就是复合型的,既具有宽厚的基础,又在某一方面有所专长,适应不同职业岗位需要。

具体目标达到“八个学会”:

学会做人、学会求知、学会健体育场学会合作、学

会审美、学会生活、学会创造、学会做事。

3、教学内容现代化

教学的核心是课程,要改革教学内容,道先就要改革学科课程内容,学科课程改革是实现教育内容现代的核心。

要经过5年改革实验,才能形成自己独特的课程体系。

1、学科课程。

①夯实语文、外语这两门基础工具学科基础。

使语文和外语的基础知识、基本能力大幅度提高。

语文:

增设阅读课、说话课、写作、写字课等课型。

外语:

从一年级起开设英语课,增设听力训练课、口语训练课等课型,并从学前班下学期开始,每天安排25分钟英语说话、唱歌、游戏等活动。

②重视科学教育,科学地调整学科课程。

重点抓好数学课的开发,从一年级起开设思维训练课,通过实物操作、符号操作等方式,使学生体验和掌握学习数学的有效方法。

同时,重视自然学科教育,从一年级开始开设自然常识课,充分挖掘校内外一切可观、可感、可操作、可实验的资源,进行形象、生动效的科学启蒙教育。

③加强德育学科课程的教学。

除上好思想品德课外,还增设法制、人口、环境、国情、社会常识、青春期教育等课程。

④增加体育、美育、劳动技术课的比重。

体育课每周三节,增设健康教育课;音乐、美术课每周两节,音乐课增设形体课等;劳动技术课增设电脑、打字、制作、工艺等技术性课程。

（2活动课。

①综合性活动课。

打破传统的以教材为中心、以课堂为基本组织形式的教学模式,充分利用各种社会资源优化教学环境,进行整体性的综合教育,人而促进学生全面素质的提高,并把其当做课程

改革中十分重要的一环。

综合性的活动课有:

艺术节、体育节、环境周、语文周、数学周、外语周、科技周等等。

②常规性活动课。

学会性活动课是对学生进行日常教育和训练的课程。

指班队会、升旗仪式、毕（结业、开学典礼、入学教育等。

③学科性兴趣活动课。

以培养和发展学生兴趣、爱好和个性特长为主要目的,学生自愿选择参加课课外学科小组活动。

“课内打基础、课外出人才”是学科性活动课的主要原则。

包括美术、书法、管乐、声乐、键盘、舞蹈、电子计算机、作文、数学、英语、园艺、篮球、讲故事、演讲、手工制作等。

④训练性活动课。

这是提高学生竞技水平,以参加比赛为主要任务的课外专业训练活动课程。

如田径、篮球、电子计算机、航模、珠脑等。

这种课程有明确的比赛任务,人员比较固定,训练时间较长,训练资数较多,技术要求较高。

（3隐性课程。

隐性课程虽没有固定的专门教学形式,却无自不在,无时不有,对学生发挥着潜移默化的影响。

①教师的示范作用。

把教师为人师表当作是学校的第一隐性课程,这川课程内容包括全体员工的精神面貌、敬业精神、师德修养、文化素质、思维方式、行为模式、教学风格、工作作风、负责态度、言谈举止、仪表神态、衣着服饰等。

②学校价值观。

注意培养富有崇高含义的学校的价值观念,氢党校的崇高人言语价值观念看作党校陷性课程的“魂”。

让“我是中国人,我爱自己的祖国”、“为中华之崛起而读书”在小学生幼小的心灵里深深扎根。

将报效祖国、献身事业、热爱孩子、艰苦奋斗、勇于创造、乐于奉献当做人生最重要的目标,作为全校员工的倡导性价值观。

③文化氛围。

花大力气抓好校园的净经、绿化、美化,努力建设富有文化氛围的校园环

境，给人以积极向上的文化熏陶，在学校德育中发挥独特的作用。

④形成多样的传播媒体。

⑤培养良好的风尚。

以校风、教风、学风、导风等构成的学校风尚，是具有心理气氛和感召力、凝聚力的精神风貌。

学校风尚一旦形成，便有非常强大的力量，对其中的每个成员均会有潜移默化的巨大影响。

4、师资队伍现代化加强师资队伍建设，不断提高师资水平，是实现教育现代化的关键。

从总体上看，我校的师资队伍要适应教育面向21世纪的任务，适应教育现代化的要求，还有较大的差距。

为此，将从以政几方面加强工作：

（1）政治思想。

培养一支爱祖国、爱专业、爱学生、有崇高职业道德修养、无私的奉献精神、思想过硬、作风扎实、始终与党中央保持一致的教师队伍。

（2）文化素质。

教师教师合格学历达100％，达大专以上学历占90％以上，其中达本科学历占30％以上。

（3）业务素质。

①教育教学能力上能够独立承担起全部教育教学任务，并且独立发现问题和处理问题。

②理论上掌握教育学、心理学和现代教育理论，有一定的理论修养，善于捕捉和接收最新信息，重视国内新教育理论、学科新知识、教学新方法，进修提高，使自己在更高的视角上研究教育问题，积极参加教育科研活动，从经验型向科研型、专家型转变。

③在现代化手段的操作上达到懂原理、会操作、能应用，特别是电子计算机达到人人会作用，并能应用电子计算机辅助教学和管

理教学，提高课堂教学效益和教学质量。

要求骨干教师达到研制教学软件，专职教师达到能够研制出省和国家级水平的教学软件。

5、教育管理现代化教育管理现代化包括教育决策的科学化和民主化，教育管理手段的现代化，教育体制的合理化和依法治教几个方面。

（1）进一步完善学校内部管理体制的改革，使“校长负责制”、“结构工资制”“教师聘任制”和“教师岗位责任制”的“四制”改革、更加科学、合理。

办学资金坚持以政府投入为主和自力更生、艰苦奋斗、发展校办企业为辅的两条腿走路的方针。

同时通过多渠道筹措办学资金，改善办学条件。

（2）建立“民主－科学－情感－法制”的管理体系和管理模式，突出“人事化、信息化、国际化、法制化”多样化管理特点，促进合理高效的教育运行机制的形成，使之在管理中发挥最大效能。

七、实验过程实验过程大体分为三个阶段：

1.准备阶段系统学习现代教育理论，参观现代化办学实验校，学习教育实验理论，决定实验的因素和方法，选定实验人员，成立实验工作领导机构，确定实验时间。

2.实验阶段选择实验对象，时行调查摸底，掌握第一手资料，控制实验条件，积累实验素材，分析实验记录，进行阶段总结等。

3.整理与统计实验标准，撰写实验报告等。

八、实验方法采用自然实验的方法。

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