真想变成大大的荷叶评析精彩.docx

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真想变成大大的荷叶评析精彩

真想变成大大的荷叶评析精彩

文章摘要:

本文章的主要内容是关于真想变成大大的荷叶案例评析精彩，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

义务教育课程标准实验教材〈真想变成大大的荷叶〉

精读第五自然段

师：

当我看到小小的荷塘的时候，为什么我真想变成大大的荷叶了呢？

请大家读读第五自然段。

（生读边思考）

师：

读了这一节有什么不懂的地方吗？

生：

为什么说池塘里的荷叶像一把大伞呢？

生：

“嬉戏”是什么意思啊？

生：

雨点怎么会在荷叶上唱歌，这是真的吗？

生：

小池塘有小鱼，有蜻蜓，有风吹，怎么会是静静的呢？

……

师：

小朋友可真会提问题啊！

这些问题的答案啊都在书里呢，我们来读一读，边读边想，看你能不能找到？

（生读第五自然段）

师：

大家弄明白刚才提的问题了吗？

生：

有些问题我知道了，可有些还是不太明白。

师：

那就请大家再读读这一段，我相信大家会弄明白的。

（生再读这段）

师：

看大家读得多投入啊，我想大家肯定找到问题的答案了吧。

师：

看大家读得这么认真，老师也想来读一读这一段，好吗？

（配上一段优美的旋律，老师有感情地读着）

师：

现在让我们一起来交流你们所读懂的吧！

（生围绕刚才所提问题发表着自己的感受）

生：

老师我知道嬉戏的意思就是指那些小鱼在池塘里玩耍，他们与小伙伴们一起玩得多开心啊！

生：

我知道为什么把荷叶比作一把大伞了，我看见图上的荷叶好大还圆，与伞特别像，要是下起雨来，摘下一片荷叶可以当伞呢！

生：

是的，老师，那荷叶这么大，摘下来不但可以遮雨还可以遮阳，躲在下面多凉快啊！

师：

还有学生要来交流吗？

生：

老师我还想说，我知道那雨点怎么会唱歌了，它从天上掉下来，落在荷叶上会发出“嗒嗒嗒”的雨点声，那不就是像雨点在唱歌吗？

（师不住含笑点头）

……

师：

大家能够通过自己读书弄明白文章中不懂的地方，真是了不起啊！

师：

可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，那荷叶静静地举着像一柄柄大伞，小鱼在下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌。

师；看这儿有一个省略号，什么意思呢？

谁来告诉一下老师？

（生回答后明白小池塘里热闹着呢。

）

师：

大家开动小脑筋，发挥你的想象，你还想在小池塘里变点什么？

（生在小组里交流）

生：

我想变只小青蛙，捉了一天的害虫，在池塘里痛快地洗个澡，然后跳到荷叶上睡一觉，醒来在荷叶上呱呱地唱歌，多开心啊！

师：

你可真是一只又能干又快乐的小青蛙啊！

生：

我想变一只小乌龟，在池塘里与小鱼、小虾一块玩捉迷藏！

生：

我想变一只小蜻蜓，展开透明的翅膀在池塘里飞来飞去，飞累可以把荷叶当成我的停机坪，在上面休息。

生：

我还想变一只蟋蟀，躲在池塘边的草丛里唱歌乘凉。

……

师：

同学们的想象力可真丰富啊，老师打心眼里佩服你们。

下面我们把这一段有感情地齐读一遍。

师：

夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？

（师的话还没说完，学生就跃跃欲试在画纸上画起来了）

《语文新课程标准》的基本理念突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。

”

本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。

1．课堂教学体现了自主探究性。

学贵有疑。

“学起于思，思源于疑。

”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。

因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。

本段教学中教师在学生自读的基础上先让学生提出不明白的地方，而这些不懂的地方正是与理解文章内容密不可分的。

老师没有急着释疑，而是通过指导学生一遍又一遍地让学生读书，在读中去探究和感悟。

2．课堂教学体现了情感体验性

《语文新课程标准》提出：

“学生对语文材料的反映是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。

”课堂教学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟。

为此，本环节重点引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操。

通过学生的自读、再读、教师配乐范读、齐读，学生在自读自悟中受到情感的陶冶。

而这个读，正是体现了老师的“重感悟”，整个教学环节没有老师烦琐的分析，而是阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。

3．课堂教学体现了综合实践性。

本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了，你还想变点什么？

。

课堂中老师创设了许多学生言语实践的情境，让学生充分发挥想象，引导学生说开去，在实践中学习了语言。

其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。

如：

课后布置学生结合课堂所学的，再想一想你还想变点儿什么？

回到家动笔把夏天小池塘的美景画下来。

这样有助于调动学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。

内容概括：

这篇介绍了关于《真想变成大大的荷叶》案例评析,真想变成大大的荷叶，希望对你有帮助！