新人教版七年级上册初一美术全册教案教学设计.docx
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新人教版七年级上册初一美术全册教案教学设计
新人教版七年级上册初中美术
全册教案
《富于创造力的造型艺术》教案
课型：
欣赏
教学目标：
1、了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派相互之间的联系以及美术与生活、历史、文化的关系。
2、通过欣赏，了解美术的特点、范畴、门类。
3、情感：
让学生感受自然美、艺术美。
教学重、难点：
作品的题材、主题、形式、风格与流派相互之间的联系以及美术与生活、历史、文化的关系。
预习要点：
了解美术的特点。
课堂教学：
将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集的中国南北风光的照片！
组织教学。
导入新课：
一、美术的概念
美术是一门用视觉语言、材料、在一定的空间范围内塑造艺术形象表情达意的艺术。
它包括绘画、书法、雕塑、建筑、工艺美术和现代设计等艺术门类。
视觉语言材料主要包括：
点、线、面、形体、色彩、肌理、石材、木材等一切视觉范围内的物质材料。
这一课的学习让学生了解一部分劳动的场景，发起学生的好奇心和学习兴趣。
二、美术的特征
（一）美术的视觉特征：
指美术是用视觉语言材料来塑造艺术形象，而欣赏者也必须用视觉感官来感受艺术形象，离开艺术形象人们无法从事艺术创作和美术欣赏。
（二）美术的空间特征：
体现了视觉艺术存在的方式。
音乐被称为时间艺术；文学艺术被称为想像的艺术；美术被称为空间艺术；所以说艺术存在的方式是划分艺术类别的一项标准。
（三）美术的静态特征：
指美术作品中的艺术形象总是被凝固在一定的物质材料上，是静止不动的。
（四）美术的造型特征：
指美术具有塑造、改造或创造具体物体的“型”的功能。
三、布置下节课的内容
对课本3、4页问题找出一、二个来论述，写成小短文下节课交流。
学生动手画“江山如此多娇”。
能力要求：
通过学生回答问题培养自主学习的能力，锻炼学生的口头表达能力。
板书设计：
什么是美术——《江山如此多娇》
布置作业：
完成小短文下节课交流。
《美术是个大家族》教案
教材的地位和作用：
学生学习美术是个大家族并掌握其主要特征为今后在美术方面的学习的打下坚实的理论基础。
说教学目标：
根据本课的教学内容以及课程标准的要求，参照七年级学生的知识水平和理解能力，我制定了以下的教学目标：
A、 知识目标：
让学生了解什么是美术，以及美术的四大门类。
B、 能力目标：
让学生在欣赏过程中进一步认识、了解美术的分类，并提高学生的欣赏水平。
C、 情感目标：
培养学生欣赏美术作品的能力，并了解不同类别艺术作品的特征和功能。
说教学重点、难点：
教学重点：
什么是美术？
美术的门类。
教学难点：
了解不同类别艺术作品的特征和功能。
为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
教法：
我们都知道美术的基础知识是一门培养人的艺术设计能力的基础学科。
因此，在教学过程中一定要引起学生足够的重视，通过教师的引导能让学生很快能将获......
《小伙伴》教案
单元综述：
在这单元中，通过《小伙伴》的学习，让学生了解人物头像的写生方法，学习人物基本脸型及五官比例。
知识目标：
了解人物头部的基本比例，人体的基本比例，学习通过观察来表现人物头像特点，服装设计的基本原则，以及服装设计审美性与实用性的基本原则。
过程与方法目标：
通过观察与分析，欣赏与评述，初步学习人物头像和全身速写的画法，以及学生装的设计草图。
情感态度价值观目标：
通过描绘同学肖像和全身速写以及学生装的设计，体验绘画和设计活动的乐趣，进而增进同学之间的友情。
教材分析：
本课主要的学习内容是学习人物脸部的比例、表情特点、以及人物头部的基本形等知识，以及人物头像的写生方法等。
让学生明白人物头像写生的意义，人的形象最为生动完美，又富于动态、表情和个性特点的变化，因此，惟妙惟肖地画好人物形象也就是最为困难，需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。
人物头像的写生练习是获得这些能力和技巧的必不可少的环节。
教学目标：
知识与技能：
了解人物头部的基本比例、基本形、头部的透视规律，知道人物脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以及五官的细微不同产生的人物相貌的差异性。
过程与方法：
通过观察周围同学的脸型、表情，欣赏画家作品等方法，初步学习通过观察并以线造型、明暗造型的不同表现方法，表现人物相貌特征和表情。
情感、态度和价值观：
体验观察、分析不同同学的脸型，表情和性格中的快乐，增进同学之间的友谊。
教学思路：
采用“探究——发现”的教学策略，即教学中可引导学生通过观察同学或同学的照片，来探究和发现人物头部比例、基本形和透视变化，学习人物头像的写生方法。
教学建议：
一、课前准备
多媒体课件，头部辅助理解图，2B铅笔，像皮，尺子，速写本等。
二、课堂学习
（一）引导阶段
教师提出问题：
1、我们在数学课上学习了比值和比例，在生活中你观察过身边物体的比例吗？
2、请观察你手中的教科收长与宽的比值是多少？
（宽为1）
3、举例其他比值的物品（练习本等）
学生经过启发和观察后得出结论并发现其中的比例关系，引起好奇心和对知识探究的兴趣。
（二）发展阶段
1、给学生出示一些教具来进一步说明这个现象。
学生分组讨论，引发黄金比例的知识探索。
这种被大家公认的，符合我们视觉美感的比例，我们就称之为黄金比例。
也叫黄金分割，它的比值是1：
1.618。
2、现在我们知道了黄金比值，那么在我们脸上你能找到这样的比例吗？
从头顶发髻线到鼻底为一个单位，整张脸的比值就是1：
1.6.我们每一个人都有不同的脸型和发型，咱班谁的发型给你的印象最深刻?
他又是什么脸型呢？
（提示：
田、由、申、甲）
3、讲解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具体分布位置。
（三）展示与讲评阶段
同桌之间互相写生，通过实践掌握三停五眼的理论知识以及人物头像的初步画法。
（四）收拾与整理阶段
教师对学生作品进行讲评，提出意见，给予鼓励。
也可采用互评的方式，引导学生发表自己的意见，在评价作品的同时进一步巩固人物头像的画法。
三、课后拓展
1、随时做一些身边的和生活中的人物头像练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
2、运用所学的头部比例知识以及头像写生方法，用线条的方式对家庭成员或社区中的人物进行头像练习，除画五官特征描写外，还可以初步尝试用人物五官练习刻画人物心理。
《在校园中健康成长》教案
课型：
造型·表现
教学目标：
1、知识目标：
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2、能力目标：
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、德育目标：
通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
重点难点：
通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学准备：
1、教师准备：
人体比例教学挂图；一张2开的白板纸、人物动态录象或多媒体演示设备等。
2、学生准备：
人体木头人模型，课前预习《校园伙伴》一课，并观察校园中同学们的姿态。
准备画纸、铅笔或其他画笔。
教学过程：
一、 组织教学：
出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面），来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：
“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。
我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习第二单元：
多彩的学校生活——在校园中健康成长。
面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？
生答：
按照一定比例来表现。
（用投影出示“人体比例的定义”：
利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
）
二、讲解新课：
（1）下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。
”（出示人体四种姿态比例图投影片）
师：
“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。
在测量中，请测量比较快的同学，请介绍一下测量方法。
（生介绍：
用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）。
请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：
测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。
学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
（投影片出示数据。
师：
“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。
因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。
现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：
站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。
（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。
”
（2）人物的动态与重心如何掌握。
师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结经验进行交流。
观看录像：
运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，不能顺拐（胳膊和腿一顺），个别组任务简单点评后指出运动人体形态的重心。
师：
“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。
在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？
（生答）为什么呢？
下面让我们一起来观察一下这幅图（出示投影片：
两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？
（引导学生对比观察回答，得出结论：
出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。
而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。
重心和重心线。
（出示复合投影片：
先出示图，再出示概念。
）重心是指物体的重力的中心。
人体重心大致在脐孔上下。
大家从课本范图中找出重心、画出重心线。
动态线。
邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。
教师范画分步骤完成，写生步骤：
①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成
各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）。
三、作业
运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴
《我们的风采》教案
课时类型：
设计制作
教学目标:
1.认知目标：
了解服装设计的基本知识。
2.技能目标：
启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。
提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。
3.情感目标：
培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。
重点难点:
如何将服装设计的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。
引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。
教具准备：
多媒体课件，预制供学生叠加粘贴服装的男女人体模特剪影图。
学生学具：
铅笔、彩色水笔或蜡笔，各色布头或彩纸、挂历纸、剪刀，胶水等
教学过程：
一、导入阶段
1.看学生服装表演，了解服装设计的作用，导入本课的学习内容。
2.出示服装设计作品投影片，引导学生欣赏并讨论：
学生装应该具有什么特点？
3.学生用几何形组合服装造型，介绍服装设计过程的几个环节。
（1）服装的款式造型设计（要与人的职业、身份相适应）。
（2）服装的色彩设计（要与人的肤色、发色成对比或调和关系，如同种色组合、类似色组合、对比色组合，同时也要考虑人的职业、身份）。
（3）服装面料选择
二、发展阶段
1．教师引导学生认识服装设计制作方式，指导学生进行学生装设计练习：
（1）效果图的绘制：
从整体造型入手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓。
其次用彩色水笔或蜡笔着色。
线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。
（2）用彩纸剪贴服装，教师预制的男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，以便展示自己的设计效果。
2．要求每位同学选一种自己喜欢的方式，设计男、女装一套。
三、评选学生装设计作业
方式：
1、小组推选最好的两幅作业上墙。
2、模拟学生装展示。
讲评：
学生自评、互评、教师点评
四、课后拓展
运用所学知识为父母设计一套服装。
《有创意的字》教案
教学目标：
1、认知目标：
了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。
2、技能目标：
掌握变体美术字的变化规律和设计方法
3、情感目标：
感受变体美术字的形态美和意蕴美。
重点
1、运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。
2、字体设计的表现形式。
难点
1、了解掌握以线条造型和明暗造型等不同表现技法。
教学方式（讲授√、实验、演示√、实操、习题课、讨论√、自学指导、图片示教√、辅导答疑√、上机练习、实地考察、其它）（划√）
学生准备学具:
画纸；铅笔,钢笔或其他画笔。
教学步骤：
课堂引入：
课前走到学生中间，检查学生是否收集了变体美术字图例，工具是否带齐，与学生简要交流是否了解变体美术字。
同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识它们？
（打开课件，伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图例：
可口可乐、金丝猴、梦幻西游等）
学生纷纷回答：
认识。
教师启发：
它们属于什么美术字，这些字有什么特点？
学生回答：
这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人。
（部分学生能回答出来）
教师总结：
回答的非常好，今天这节课我们就共同学习变体美术字。
板书课题：
有创意的字。
讲述新课：
活动一：
展示与交流
每小组选一位学生上讲台在实物展台上展示自己收集的变体美术字字例，并讲解其特点。
学生讲完后，教师带头鼓掌，给予鼓励。
教师总结：
同学们搜集的资料非常丰富，讲解的也非常精彩，说明大家的动手能力和语言表达能力很强。
并引出概念：
变体美术字是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字，它形象、生动、有趣，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。
活动二：
探究变体美术字的变化范围
本活动采用：
提出问题──出示典型图例（观察、比较、分析、讨论）──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。
1、提出问题：
变体美术字是把字的那些部分进行变化？
2、出示典型图例：
星星诗刊（变笔画）、群星争艳（变字型）、音乐会（字型笔画一起变）
3、学生回答（教师此时可提问不同层次的学生）
4、教师总结：
A、字形变B、结构变C、字义变
（形象化、意象化、装饰化）
5．检验检测：
举出字例，让学生判断是哪种变化方法
学习提示：
字体设计要易懂耐看，追求视觉美感。
符合使用目的，提高观赏效果和内涵。
富有时代感，获得最佳视觉传达效果。
有鲜明的个性。
活动三：
探究组合文字字的创意表现方法
组合文字不同于单个
参考书上多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析：
1．弧线编排形式
2．连字编排形式
3．重叠编排形式
4．透视编排形式
5．造型化编排形式
6．意象化编排形式
7．曲线编排形式
活动四：
我当小小设计师
（经过活动二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动四即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的必要过程）
以汉字“雪山”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。
最后出示“雪山”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。
时间安排
15分钟
20
分钟
10
分钟
《精美的报刊》教案
活动目标：
1、帮助理解故事内容，增强爱惜报纸、保护环境的意识。
2、了解废旧报纸的再可利用性，能想方设法利用废旧报纸，对报纸制作产生兴趣。
重点、难点:
1、故事内容以及对故事中报纸不同情绪的感知。
2、想方设法再利用废旧报纸及用旧报纸制作。
活动准备:
1、废旧报纸许多，剪刀、胶水、水彩笔、旧图书、白纸、蜡笔、等。
2、轻音乐、故事录音（见后）。
3、多媒体课件。
活动过程
1、学生观看模特儿表演，初步感知旧报纸的用途。
师：
哎呀！
快看，来了一群小模特儿，她们身上的衣服多有趣呀！
（学生观看表演，模特定格）
提问：
（1）她们身上的衣服是什么做成的呀？
（报纸）
（2）报纸做的衣服漂亮吗？
（漂亮）报纸还做成了些什么呀？
（纸球、纸棒、纸辫子、纸伞、纸扇子等）
（3）你们还可以用报纸做成什么呀？
总结：
旧报纸真棒，能做出这么多东西来！
[说明：
通过观看小模特儿惟妙惟肖的表演，在课的开始部分充分调动了学习的积极性]
2、观看情境表演，了解旧报纸在人们生活中的用途。
3、操作尝试，想方设法利用旧报纸
（1）引导学生讨论
师；老师给同学们带来了很多的旧报纸，请你们先和旁边的学生说一说，可以用它来做些什么事情呢？
（2）学生自由操作、创造，可以画图、写字、制作报刊等。
（放轻音乐）
（3）展示个别作品
提问：
你用报纸做了些什么事情呢？
总结：
同学们真聪明，用旧报纸做了这么多的事情。
只要我们多动脑筋，肯动手，就可以把很多没用的东西变成有用的东西，我们可以画出漂亮，精美的报刊。
《描绘我们的校园》教案
教学目的
学习本单元课文的写法，按一定的顺序观察校园的景物，然后写出校园景物的特点。
教学重点、难点
按一定的顺序写景，并写出景物的特点。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢我们的学校吗？
那么，今天我们就一起来写一写我们的学
校吧。
（师板书课题：
我们的学校或美丽的校园）师指导生写好题目。
二、指导开头
师：
谁能用一句话来概括我们的学？
生：
我们的学校十分美丽。
（师板书：
美丽）师指导生写好开头。
三、指导观察，写校园景色，一定要按顺序来写景物。
（一）出示幻灯片，指名说，大家评。
注意把话说通顺说连贯，尽量使用学
过的好词好句，把校园的美说清楚。
4、出示幻灯片
（1）：
柏树。
师：
走进校园，我们就看见了什么？
你觉得它美吗？
生：
（走进校园，我们就看见一棵棵翠绿的柏树，它们像一个个士兵挺立着，
日日夜夜守护着我们的校园。
）
师：
柏树的下面有什么？
生：
（柏树的下面是绿茵茵的草地，像一块绿地毯似的。
）
2.出示幻灯片
（2）：
操场。
师：
柏树的右边是什么？
生：
（柏树的右边是一个宽阔的大操场，操场的中
央有一棵大树，就像撑起来的一把大伞，让我们在那里遮风避雨。
）
师：
操场的尽头又有什么？
生：
（操场的尽头有一群矮柏，像是大树妈妈的孩子，都穿着绿色的衣裳，让我们的校园充满生机。
）
师：
矮柏的旁边就是我们学校的什么？
生：
教学楼。
3.出示幻灯片（3）：
小树林。
生：
（教学楼的对面是一片小树林。
树林里有龙爪槐、芭蕉树和芙蓉树。
芙蓉树上，粉红的芙蓉花挂满枝头，美丽极了！
）
4.出示幻灯片（4）：
花池。
师：
绕过小树林，来到综合楼的门前，你发现了什么？
生：
（花池里，粉红的月季花正对我们笑哩，一棵小铁树站在花池的中央，花池周围的小树苗也羞红了脸。
）
（二）（把校园的美景尽展屏幕）我们的校园很美，你爱校园吗？
板书设计：
柏树翠绿
美丽操场宽阔
花池美丽
《设计我们的校园》教案
教学目标
1．通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。
2．让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3．培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学重点、难点
引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。
教具、学具准备
多媒体课件
教学设计
一、谈话导入
师：
看到这几个字，你想到了什么？
生1：
我想到了我们学校美丽的教学楼。
生2：
我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。
生3：
我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活
中也处处关心我们。
生4：
我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。
生5：
我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。
……
师：
同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的
教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。
刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？
生：
……
师：
同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想
看？
生：
想！
二、活动小结
刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学
知识解决。
由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决
活中的问题，我们应更好地学习数学。
《实用又美观的日用产品》教案
教学步骤
教师活动
学生活动
设计目的
导入
提问：
同学们都有购物的经验。
谁来说说，你在购买、挑选杯子的时侯，是从哪些方面来选择的？
（板书课题）
学生回答：
容量、保温、漂亮……
导入课题：
实用美观的生活用品
新授
总结
课后拓展
一、实用性
活动一：
准备两款杯子（其中一款设计不合理），请学生选杯子，从中发现问题。
提问：
你会选择哪个？
为什么？
在同学选杯子的这个过程中，你有什么认识、看法？
认识一件用品的使用功能是第一位的；理解设计是为“人”服务的。
分析瓶盖的设计。
活动二：
请一组同学上来，参与打开瓶盖的游戏：
学生各选一个瓶子，看谁能用最快的速度打开。
然后让每个同学说说开瓶盖的感受。
提问：
有些瓶子盖好打开，有些不好打，为什么？
说明了什么？
总结：
一瓶子只要在瓶口做小小的改变，就能变化出多种打开的方式，消除了各种隐患。
同时也满足了使用者的不同需求，突出了实用的功能。
二、美观性
活动三：
出示一组图片，比较、选择。
提问：
你会选择哪双筷子？
为什么？
美在哪？
3.同样的物品，在价格上巨大的差异说明了什么？
总结：
美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。
它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活。
三、实用性与美观性的关系：
提问：
应该如何理解实用与美观的关系呢？
总结：
在购买或设计一件生活用品时，首先要考虑的是实用性，其次才是美观性。
只有二者有机的结合才能更好的为人服务。
活动四：
分析三款杯子的设计
总结：
一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。
因此，一件生活用品是否实用与美观，要从功能、造型、材质、结构、色彩、纹样等方面综合考虑。
四、欣赏评述：
1.垃圾袋的设计：
请从实用性与美观性的角度谈谈你对此款设计的看法。
2.选择一件你最喜欢的用品，说说它们美在哪？
五、作品欣赏：
随着社会的进步、经济的发展，现代产品设计在强调实用与美观的基础上，更加注重以人为本。
1.体现生活情趣的生活用品。
提问：
你的感受是什么？
欣赏：
《牙刷架》、《手垫》
2.考虑使用者便捷的生活用品。
提问：
最大的特点是什么？
欣赏：
《旅行牙膏》
猜猜看：
它是什么？
3.特殊人群使用
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