人教版一年级上册数学《8和9的认识》教案.docx

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人教版一年级上册数学《8和9的认识》教案

人教版一年级上册数学《8和9的认识》教案

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　　刚刚步入小学的第一个学期，数学的基础教学至关重要。

一个出色的数学教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版一年级上册数学《8和9的认识》教案，谢谢阅读。

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　　人教版一年级上册数学《8和9的认识》教案

（一）

　　第六课时：

8和9的认识

　　教学内容：

一年级上册教材第53——54页

　　教学目标：

　　1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

　　3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

　　4、初步向学生渗透统计的有关知识。

　　5、培养学生的环保意识。

　　教学难点：

8和9的序数含义

　　教具准备：

海绵制作的数字0、6

　　一、创设情境，引出问题

　　教师：

小朋友们，你们喜欢听故事吗?

老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?

数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几?

（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：

你怎么变成8了呀?

要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：

你也变了!

你也变了!

小朋友，你们看看6变成了几?

（9）那我们今天就来和8、9交朋友。

（板书课题：

8和9的认识）

　　设计意图：

以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力

　　二、探索交流，解决问题

　　教学8和9的基数含义

　　1、到生活中寻找8和9。

　　师：

生活中哪有8和9呢?

我们一起到校园里去走一走，看一看吧?

老师和同学们正在做什么呢?

　　从图上你看到了什么?

请你数一数，它们的数量是多少?

然后悄悄地告诉你的同桌。

　　师：

出示教材第53页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。

　　生1：

花坛的两边有8棵松树。

　　生2：

花坛里有8朵美丽的花。

　　生3：

黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

　　生5：

黑板的前面摆放着9盆花。

　　生4：

有9只蝴蝶在花丛中飞。

　　生6：

有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

　　教师：

我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?

　　（学生回答后，教师总结方法：

按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。

）

　　师：

同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?

图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

　　在黑板上画8个点，问学生：

这有几个点子?

8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?

　　设计意图：

经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关系

　　2、教学8和9的顺序。

　　a、教师在计数器上拨珠：

先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。

然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

　　b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：

这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢?

你会读吗?

还可以怎么读?

（从大到小读或从小到大读）

　　（设计意图：

学生在具体实物上直观感知数字8、9）

　　C、拍手游戏：

请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。

同桌互相玩游戏。

　　设计意图：

让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系

　　3、教学比较7、8、9的大小。

　　请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：

　　779>89>7

　　4、用“>”、“　　让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

　　设计意图：

在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。

　　5、教学8和9的序数含义

　　这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。

大家愿意帮帮它们吗?

　　给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。

给从左数第9只涂上红色。

　　6、教学8、9的书写

（1）指导8的书写

　　首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?

师：

你们看，8像一个小葫芦，9呢，

　　就像是我们吃饭用的小勺子。

看来8和9离我们真的好近。

然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：

8字是一笔写成。

从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。

最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

（2）指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。

学生练习在课本54的写字格里描9。

　　设计意图：

让学生养成正确书写数字的习惯

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、各小组“开火车”报数：

从1到9，从9到1。

　　2、帮一帮：

这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗?

　　471258963

　　（设计意图：

巩固8、9的顺序）

　　3、完成课本59页的第1、2题。

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：

今天这节课你学会了什么?

你还有疑问吗?

　　设计意图：

回顾整堂课的知识内容

　　布置作业：

出示课本57页的“生活中的数”。

让学生收集一些生活中有关8和9的数据。

用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。

　　板书设计8和9的认识

　　7〈88〈97〈9

　　8〉79〉79〉8

　　人教版一年级上册数学《8和9的认识》教案

（二）

　　教学内容:

人教版数学一年级上册《8和9的认识》

　　教学目标:

　　1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。

　　3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

　　教学重点:

知道8和9的含义。

　　教学难点:

8和9基数和序数的区别。

　　教具准备:

课件、卡片、计数器等。

　　一、游戏导入：

　　1、看数字卡片列加法或减法算式。

　　2、小游戏：

　　师：

同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。

（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。

）

　　师：

今天我们就一起来认识8和9。

（板书）

　　二、创设情景：

　　1、观察主题图，点数事物的数量。

　　师：

小朋友们表现得真棒!

为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?

生：

（齐）想!

（课件出示教材53页主题图）

　　师：

你在图上看到了什么?

它们各有多少个?

先自己数一数，和同桌说一说。

　　师：

谁愿意和大家说一说?

　　生：

我看见了8棵大树。

　　师：

你是怎样数的?

　　（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4。

教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。

按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。

说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。

）

　　2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

　　师：

图上的老师和小朋友在干什么?

（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）

　　师：

在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?

生：

（齐）美!

　　师：

是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!

让我们一起努力，好吗?

（领读：

“热爱自然，保护环境”8个大字）

　　三、探究新知：

　　1、8和9基数的含义

（1）师：

老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?

生：

第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）

（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示?

（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱------）

　　2、8和9的顺序和大小

（1）8和9的顺序

　　师：

小朋友们说得真好!

生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。

（师拿出计数器）

　　师：

请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?

（师拨珠子，生轻声数）

　　生：

老师拨了7个珠子。

　　师：

（神秘地）大家注意了!

我要变出8来了!

（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子?

　　生：

（齐）现在是8个珠子。

　　师：

8比7多几?

　　生：

8比7多1。

　　师：

很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?

它比8多几?

　　生：

现在是9个珠子，9比8多1。

（2）学习直尺图

　　师：

同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁?

生（齐）尺子!

　　师：

尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?

直尺图1。

　　师：

直尺图2：

谁很快的在我身上找到数字8?

（生到台前找到8，指给大家看）

　　师：

6在哪里?

（6在7的后面，5的前面）

　　师：

我们知道：

在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?

　　生：

越往后面的数越大。

　　师：

那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?

答：

①利用微生物的作用，我们可以生产酒、醋、酸奶、馒头和面包等食品。

②土壤中的微生物可以分解动植物的尸体，使它们变成植物需要的营养素。

③在工业生产和医药卫生中也都离不开微生物。

　　生：

（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　师：

能从大到小再说一遍吗?

　　生：

9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

4、日常生活中我们应该如何减少垃圾的数量？

　　师：

咱们一起演一演吧!

22、绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料，它们好像是一个个微小的工厂。

　　（3）比较7、8、9的大小

　　师：

尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：

小朋友们真聪明!

高兴吗?

可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：

小朋友们真的每节课都这么聪明吗?

我们要考考你们!

怎么样?

愿意接受挑战吗?

（愿意）

　　师：

（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）

3、除了我们日常生活产生的家庭垃圾外，工厂、学校、医院、建筑工地等每天也在产生大量的垃圾。

　　3、8、9的序数含义

答：

连接北斗七星勺形前端的两颗星，并将连线向勺口方延长约5倍远，处于此位置的那颗星就是北极星。

（1）小猴子吃桃的故事。

　　师：

小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子，你们数一数一共有（9个），小猴子给我们出了个问题：

我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗?

为什么?

在铁制品表面涂上油漆或菜油，用完铁制品后擦干放在干燥的地方等。

　　生1：

吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。

（2）小练习

　　让学生独立完成课本第54页的内容

　　师:

请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

　　4、8和9的写法

1、放大镜为什么能放大物体的图像呢？

我们注意到它的特点了吗？

（P3）　　

（1）指导8的书写

　　师：

你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。

看来8和9离我们真的好近。

教师边板演边讲解：

8字是一笔写成。

从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。

最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

（2）指导9的书写

6、化学变化伴随的现象有改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物。

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。

学生练习在课本54的写字格里描9。

答：

最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统，但是焚烧垃圾对空气有污染。

　　四、比比谁聪明：

　　8____（）9___（）

2、1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆。

　　五、课堂总结：

　　今天这节课你认为最有趣的是什么?

你还有疑问吗?