部编版四年级下母鸡教案完美版.docx

部编版四年级下母鸡教案完美版.docx

《部编版四年级下母鸡教案完美版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下母鸡教案完美版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版四年级下母鸡教案完美版

学科

语文

年级/册

四年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第四单元14《母鸡》

教学目标

了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因

重难点分析

重点分析

能正确地朗读课文，边读边思，了解作者对母鸡情感的变化。

难点分析

这篇课文中，通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

教学方法

1.通过对比教学，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感变化的原因。

2.通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

教学环节

教学过程

导入

一、激趣导入，揭示课题

1.运用多媒体课件展示有关母鸡的图片。

导语：

老舍笔下的猫如同孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的？

今天我们一起学习老舍的另外一篇文章——《母鸡》。

2.板书课题，齐读课题。

3.介绍作者

知识讲解

（难点突破）

二、请大家朗读第一部分（第1～3自然段），感知母鸡的特点，明白作者讨厌它的原因。

思考：

老舍为什么讨厌母鸡呢？

同桌交流。

（1）第1自然段

预设：

学生先自己通读该段，找找原因，然后同桌互相说。

师：

这一自然段主要是写母鸡的什么？

生：

叫声。

师：

也就是说，母鸡的叫声让人——

生：

讨厌。

师：

哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌？

（板书：

讨厌）

生：

嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。

师：

同学们想一想，要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨，一刻不停地诉说，你会有什么感觉？

我们会觉得很烦、很不舒服，就像文中说的——

生：

使人心中立刻结起个小疙瘩来。

（2）第2自然段

A.这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么？

它为什么不反抗公鸡却去欺负最忠厚的鸭子呢？

（板书：

欺软怕硬）

B.欺软怕硬也就算了，更可恶的是什么？

母鸡是在什么情况下下的毒手？

这简直就是卑鄙小人的做法，这只母鸡真是令人——（生接：

讨厌）

C.让我们来读一读这句话，读出母鸡的狡猾可恶，读出它的欺软怕硬。

（3）第3自然段

A.同学们，母鸡因为什么而发狂？

不就是下个蛋嘛，可是这只母鸡却恨不能让全世界都知道它这点成绩，从这里你读出了母鸡的什么？

（板书：

爱炫耀自己）

B.同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋人也会被吵得受不了！

聋人听得见声音吗？

既然聋人听不到声音，那么这里为什么说“就是聋人也会被它吵得受不了”？

这里运用了什么修辞手法？

（夸张）可见这只母鸡真是让人——（生接：

讨厌）

C.老舍先生观察母鸡十分细致，写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀自己，都是为了说明什么？

（他一向讨厌母鸡）这只母鸡的确让人讨厌。

（4）引读第1～3自然段，完成填空。

作者不喜欢母鸡，不仅因为________，因为________，还因为_________。

三、用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡的特点，读出作者对它的讨厌。

课堂练习

（难点巩固）

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：

同学们，这节课我们又学习了著名作家________写的另一篇描写动物的文章——《母鸡》。

通过多次阅读课文，我们在积累文中优美词句的同时，对我们相对熟悉的母鸡有了更进一步的了解。

文章可划分为三个部分：

_____，______，______。

作者对母鸡的态度是________________。

在课堂上，同学们朗读丰富而多彩，有些同学如________、________等模仿母鸡的叫声、动作更是惟妙惟肖。

2.引导学生交流收获。

（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

（2）自由交流并积累学习方法。

小结

本文以作者的情感变化为线索，用前后鲜明的对比，塑造了“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。

《“诺曼底号”遇难记》教学设计

教学目标：

1.自学本课生字词，抓住重点语句，理解课文内容，体会作者情感。

2.了解小说这种文体的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

在灾难发生的危急关头，从哈尔威船长的一言一行，一举一动，以及当时的场面描写中去品味船长的从容镇定，感受他高尚的人格魅力是教学的重点。

教学难点：

了解小说三要素：

情节、人物、环境。

并深刻地感受到环境描写对衬托人物，渲染环境有着多么重要的作用。

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，板书课题

播放电影《泰坦尼克号》沉船画面和主题曲《我心永恒》，并动情解说：

一千多个鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕叹息之余，我们不仅要思考，在灾难不可避免或者已经降临的时候如何尽可能的减少生命的的损失，今天就让我们走进《“诺曼底号”遇难记》这个感人肺腑的故事，让他来告诉我们答案吧。

二、检查预习

1.运用“三读”的方式预习批注课文

2.字词：

生字新词：

大雾弥漫惊恐万状势不可当猝然而止

井然有序舍己救人巍然屹立镇定自若纹丝不动

不可开交水流湍急秩序违抗吼喝照例薄雾

理解词语：

大雾弥漫、惊恐万状、势不可当、吼喝、猝然而止、威严、井然有序、悲壮、舍己救人、巍然屹立、镇定自若、纹丝不动、蓦地等

3.资料：

观看《泰坦尼克号》沉船片段；查阅作者的背景。

三、理清文章脉络

1.复习：

记叙文六要素

2.自由读文

3.简述故事（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

四、作业

思考课文主要讲了一件什么事？

第二课时

一、复习导入

1.同学们，这节课我们继续来学习“诺曼底号”

遇难记。

2.我们来交流一下作业的完成情况，读了这篇课文，你能说说课文主要讲了一件什么事？

理清课文的层次写出小标题。

根据学生发言总结板书（遇难——救援——殉职）

3.这个故事中的哪个镜头给你留下了深刻的印象？

作者是如何刻画的？

生答师点播

师：

下面我们就先走进灾难发生的时刻。

二、共学课文

学习“遇难”部分

1.默读文中描写轮船遇难的部分，从中你体会到了什么？

边读边在旁边做上批注，然后小组讨论交流。

2.交流过汇报，师点拨期间

1）对于文中环境的描写：

四次对雾的描写，有什么特殊的作用?

对“玛丽”号的描写有什么作用？

相撞场面的描写有何作用？

遇难场面的描写有什么作用？

（分别进行指导朗读）进一步体会环境描写在文中起到了渲染气氛的作用！

2）对船长的描写，初步体会小说中人物的栩栩如生。

师：

灾难发生后，一边是船上的人乱得（板书不可开交），另一边是救援工作进行得（板书井然有序）。

从不可开交到井然有序是一次根本性的变化，为什么会有这种巨大的反差呢？

学习“救援”部分

1.画出描写哈尔威船长语言、动作、神态的句子。

看看你从中体会到了什么.在旁边写批注。

接着与同桌交流体会，共解疑难。

2.学生通过细读，不难找出这些句子。

当学生谈到这些句子的时候，我将重点指导他们品析理解。

比如船长指挥救援时第一次说的话：

 我先抓住一个“吼”字引导学生：

为什么要吼？

换成“说”或“喊”行吗？

船长吼出的仅仅是这几句话么？

通过交流讨论，品析朗读学生已初步体会到了船长的忘我精神。

第二次船长与洛克机械师和奥克勒福大副的对话，更是语言高度的凝练。

我抓住对话时的简短语句进行指导：

“从这段对话中你读懂了什么？

感受到了什么？

”依旧是读，对读，指名读，分角色读，在多种读的过程中，孩子们共同沉浸在船长威严镇静、果断忘我的品质光环之中。

第三次是哈尔威船长在了解灾难的严重程度后下达给奥克勒福大副的一道几乎不近人情的命令。

我想学生在这里有一个疑点问题：

“船长为什么用枪威胁逃生的人？

他真的会开枪吗？

”启发学生联系当时的情景以及后来的结局来讨论，使学生明白：

如果真的有人胆敢不顾他人，不听指挥奔跑逃生，船长肯定不会姑息迁就。

所以其情其景，必须下这样的命令以稳定秩序，更好更快的让大家都逃生。

接着引导学生继续抓住重点词理解：

“哪个男人胆敢走在女人前面”，给见危忘义、自私自利者以当头棒喝；“开枪打死他”，威严中透露着当机立断的果敢，残酷中隐含了生命的希望。

从而体会出船长的机智和果断。

后来救援工作的井然有序也印证了这一点。

第四次是哈尔威船长特意安排营救见习水手小克莱芒的一个细节。

这个微小的细节，再次体现了一个伟大的人格。

在引导理解船长这四次语言描写的同时，解决本段中其他学生提出的其他疑问。

学习“殉职”部分

齐读最后一部分提出自己的疑问或是谈出自己的理解和感受。

三、拓展延伸

1.面对着这名英雄的船长，此时此刻，你想对哈尔威船长说点什么呢？

2.总结小说特点：

这就是小说的特点，环境渲染气氛，情节曲折生动，引人入胜，刻画人物栩栩如生，同时小说的布白艺术又会让人产生无限的遐想。

在著名作家雨果的作品中，我们时常能感受到布白这种艺术形式的精彩使用，希望同学们课下能找来读一读，品一品.

四、布置作业

试着画出情节曲线。

板书设计：

“诺曼底号”遇难记

哈尔威船长

遇难—————————救援

不可开交殉职井然有序

《母鸡》教案           

【学习目标】

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。

3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。

【学习重、难点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】二课时。

【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们学习了课文生字词语，认识了让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课我们接着学习。

2.同学们都掌握了吗？

下面我们来听写词语，检查一下同学们的掌握情况。

词语听写：

讨厌反抗可恶成绩警戒预备

同位互相检查。

二、深入学文，重点感悟

体会作者对母鸡尊敬之情。

过渡：

如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？

我们来解决第二个问题。

1.感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。

其实课文中有一段话已经明确的告诉我们。

看谁能以最快的速度找到。

指名说。

出示第9自然段。

出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

请同学们再读第9自然段。

看作者用了哪些词来是评价母鸡的。

把这些词语圈圈读读。

指名说。

（板书：

负责、慈爱、勇敢、辛苦。

）小结：

是呀！

这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

请你从课文5至8自然段，重点选择其中一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点。

相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由）待会儿咱们来交流。

指名学生交流：

你选择了是哪个自然段。

出示段落

（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

你感受到这是一只怎样的母鸡？

（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。

还有同学想说吗？

师：

从 “挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。

现在让我们展开想象的翅膀。

想象一下还有哪些情况它立刻警戒起来。

（教师口述情境，学生试着说这些词语。

）

小结：

这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。

多么负责、勇敢呀！

一齐读。

（2）还有选择别的自然段吗？

再请一个同学来交流。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

这是一只怎样的母鸡？

（负责、辛苦）你从课文中哪些语句中体会到了。

（圆圆地下垂和消瘦了许多，）你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因？

师：

是啊！

多么善良的母亲，多么伟大的母爱啊！

让我们一起读读这段话，好好感受这位善良、负责的鸡妈妈。

（齐读）

（3）还有选择别的自然段吗？

出示：

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师：

课文第8节又写到母鸡的叫声。

同学们回忆一下，前面是怎么叫的。

来读一读。

（课件再次出示第一自然段）

现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？

为什么？

（因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。

它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。

）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！

怎么会让人心烦呢！

（4）还有选择别的自然段吗？

再请一个同学来交流。

出示：

“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

从这段话中你体会到母鸡的什么？

（辛苦）你从文中哪些词句中感受到。

（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。

你猜？

你来猜？

多辛苦、多累呀。

还体会到了什么？

（慈爱）。

同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，她会想对鸡妈妈说些什么？

是呀引读：

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲就必定是一位英雄。

”

2.情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。

小结：

现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。

因为一个母亲必定就是一位英雄！

四、体会《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处。

请同学们默读《猫》，比较一下本文《母鸡》和《猫》在表达上有什么相同之处和不同之处呢？

讨论、交流。

相同之处：

叙述动物的特点时：

作者善用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

不同之处：

《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

五、小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

18、文言文二则之《囊萤夜读》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、认识“恭、焉”等三个字，会写“囊，萤”两个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵课

3、借助注释和关键字组词的方法学习古文，说出每句话的意思，培养学生提取信息，作出解释和整体把握的能力。

过程与方法：

通过多种方式的朗读、倾听、回顾已学过的学习方法总结新的学习方法来理解文言文，感受文言文短小精炼的特点。

情感态度价值观

从故事中感受人物的品质，体会车胤勤勉好学的精神品格，并向他们学习。

教学重难点

教学重点：

写“囊，萤”两个字，正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

借助注释和关键字组词的方法学习古文，说出每句话的意思，培养学生提取信息，作出解释和整体把握的能力。

教学流程

一、导入激趣，指导生字

1、猜谜语：

白天草丛待，夜晚空中游。

一盏小灯笼，挂在身后头。

（请学生仔细听抓住关键信息）

生：

萤火虫

师：

请用一个字表示

生：

萤

2、相机指导书写萤。

（师板书“萤”）

3、关于萤火虫，还有这样一则谜语：

小飞虫，尾巴明，夜黑闪闪像盏灯。

谜语中说，古人曾在夜里借用它刻苦读书，大家知道这个古人是谁吗？

（出示情境图引出文章人物与囊）

4、教师范写

（板书范写“囊”，并补充完成课题。

生齐读课题，引导学生理解课题）

过渡语：

请同学们打开书76夜，我们一起来认识车胤，学习文言文有方法的，请看PPT

二、初读课文，自主学习

1、回顾学习方法

课件出示：

读准读通，读出节奏，

看着注释，了解大意，

据意定音，据意断句。

2.自主合作学习。

（自读—互读—发现问题）

出示

胤yìn恭gōng勤不倦，博学多通。

家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉yān。

3.检查朗读情况，划出朗读节奏。

（抽生读—范读---齐读）

出示：

胤yìn恭gōng勤不倦，博学多通。

（在学生自己划节奏的前提下进行指导）

师划出长句子的节奏学生练读。

提示文言文要读慢一点才能读出文言文的韵律美。

出示：

夏月∕则∕练囊∕盛∕数十萤火∕以照书

4.了解大致的意思。

课件出示：

胤（车胤）yìn恭gōng勤（肃敬勤勉）不倦，博学多通（通晓明白）。

家贫不常得油，夏月则练囊（白色的薄绢做的口袋）盛数十萤火以照书，以夜继日焉yān。

师：

要了解文章大意首先要干嘛？

请同学们先看注释理解课文意思把不懂得地方作出标记。

（看注释）板书

过渡语：

同学们根据注释能大概的说出意思来，但有的字词理解的还不是很准确，那我们是不是可以找找方法理解理解这些不好理解注释里有没有的字呢？

三、运用方法，说准意思

1、经验交流寻找新学习方法，出示课后习题。

出示：

照样子根据课文内容填一填。

胤恭勤不倦。

（疲倦）

家贫不常得油（贫困）

学生发现新的方法：

用组词的方法。

板书组词

师：

强调组词要寻找和现代汉语意思一致的词才能帮助我们理解。

过渡语：

请同学们赶紧用新方法来解决你的标注吧！

2、运用新方法，理解每句话的意思

胤（车胤）yìn恭gōng勤（肃敬勤勉）不倦（疲倦），博学（学识广博）多通（通晓明白）。

家贫不常得油，夏月（月夜）则练囊（白色的薄绢做的口袋）盛数十萤火以照书，以夜继日焉yān。

重点讲解：

练囊（名词白色的薄绢口袋）。

囊萤夜读（动词用口袋装）

3、搭设梯架背诵课文。

学生根据提示背诵。

梯架1、出示：

胤（）不倦，博学（）。

家贫（）得油。

夏月则（）盛（）以照书，以夜（）焉。

梯架2、老师说释意，学生背原文。

4、观察课文插图，描述课文内容，背诵全文

过渡语：

同学们还记得一开始的学习朗读时，有一个长句子的断句是老师带着大家读的，至于为什么这样停顿请同学们观察插图，自说文章大意。

现在能知道每句话的意思了，就知道这样断句的原因了。

四、结合文本，丰富形象

1、创设情景丰富想象

现在，你就是车胤，都晚上11点了，赶快睡吧，你睡不睡？

时间过得飞快，已经到了凌晨1点了，你还在看书，别看了别看了，都这么晚了，还继续吗？

凌晨3点了，所有人都睡觉了，这么晚了，真的挺累的，而且可能还有蚊子叮你呢，你就睡吧，睡吧！

都凌晨5点了，可能这回真的有点累，上眼皮下眼皮打架，困死了，睡吧！

2、结合文本丰富想象（出示课文插图）说说车胤是个什么样的人？

（过渡语：

像车胤这样肃敬勤勉、以夜继日的人猜猜他长大会成为什么样的人？

3、出示人物评价感受人物品质。

出示人物评价：

《晋书》称赞“车胤忠壮”，为官刚正不阿，不屈权贵，做事不拘俗套，勇于创新。

车胤长大后敏捷有智慧，在乡里之间很有声望，做了很大的官，名留青史。

五、拓展阅读，讲讲“凿壁借光”

师：

看我给你们带来了一个新故事《凿壁借光》。

大家用上刚才学到的方法（结合注释+组词）学懂每句话的意思。

1.出示《凿壁借光》原文及注释，生读文。

匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

注释：

匡衡：

西汉文学家。

不逮（dài）：

烛光照不到。

乃：

就。

穿壁：

在墙上凿洞。

2.学生结合注释和组词法用自己的话说说大意。

3.比较两个人物，形成共识

遇到的困难

如何克服

相同特点：

恭勤不倦（）（）

过渡语：

从古到今，勤奋学习的故事还有好多好多，比如孙敬，苏秦

六、布置作业，拓展阅读（此环节灵活环节，有时间就托二，拖三，没时间就客后作业）

1、大家把学到的文言文故事讲给伙伴听一听

2、（出示《悬梁刺股》图片），他们是怎样做的？

大家读一读《悬梁刺股》的故事。

板书设计

囊萤夜读

看注释车胤

方法勤勉

组（扩）词名留青史