自学考试00401学前比较教育考前重点复习题仅供参考.docx
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自学考试00401学前比较教育考前重点复习题仅供参考
00401学前比较教育
考前重点复习题
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题
1分,共
应外在现实,这叫做
(B)
30分)
A.同化B.顺应C.平衡D.成熟
1.1837年,在德国创办超越以往儿童看护性质的专门
9.日本第三个幼儿园教育振兴计划要求到
2001年实
学前教育机构(后被命名为幼儿园)的教育家是
(C)
现(B)
A.夸美纽斯B.赫尔巴特
C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐
2.1913年,在英国创立保育学校以确保贫民子女健
康的教育家是(B)
A.萨德勒B.麦克米伦姐妹
C.泰勒D.怀尔德斯平
3.法国学前教育承担着四种职能是教育、保育、治疗
及(A)
A.诊断B.体育C.母育D.身心发展
4.美国从1965开始实施、延续了三四十年,先后使
2000万幼儿及其教师受益的是(D)
A.一个都不能掉队法案B.教育结构计划C.幼儿智力开
发运动D.先行计划
5.下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特
..
点?
(A)
A.编制各种训练程序,以推动幼儿智力发展
B.以儿童生活情境为中心编排课程
C.社会学习与知识学习相结合
D.建立混合组以取代同龄儿童组
6.美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教
育家的影响下出现的?
(C)
A.裴斯泰洛齐B.福禄贝尔
C.欧文D.杜威
7.俄罗斯学前教育的一个显著特点是,把学前教育建
立在什么基础之上?
(A)
A.扎实的科学研究B.儿童的身心特征
C.儿童活动D.儿童兴趣
8.在皮亚杰看来,由于外在的环境(新学的认知结构)
的介入导致内在的图式(原有的认知结构)变化以适
A.所有0-6岁儿童都能入园B.所有3-5岁儿童都能入
园
C.所有3-6岁儿童都能入园D.所有2-5岁儿童都能入
园
10.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》颁布
于哪一年?
(D)
A.1978B.1980C.1975D.1976
11.1907年,蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办的学前
教育机构是(A)
A.公寓幼儿学校B.母婴中心C.保育学校D.母育学校
12.为了保障儿童的权利,1989年联合国大会一致通
过的是(C)
A.《青少年福利法》B.《儿童权利宣言》
C.《儿童权利公约》D.《日内瓦儿童权利宣言》
13.根据多元智能理论,姚明表现出较为突出的是
(C)
A.音乐—节奏智力B.视觉—空间智力
C.身体—动觉智力D.交往—交流智力
14.1975年巴西教育部设立的、为学前教育制定细致
国家规划的下属部门是(D)
A.学前教育立法局B.学前教育规划局
C.学前教育发展局D.学前教育协调局
15.蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时,应该使
每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求。
这一原则是(B)
A.“困难度孤立”原则B.“内在奖惩”原则
C.“自动控制错误”原则D.“顺序操作”原则
16.下面哪项不属于瑞吉欧幼儿教育方案的主要特
...
色?
(C)
A.弹性化与研究式的项目活动
B.民主化与合作式的管理风格
C.逻辑性与科学化的学科结构
D.社会支持与家长参与的办学模式
17.早在19世纪下半期,就开始关注幼小衔接问题并
提出有关设想的教育家是(C)
A.裴斯泰洛齐B.欧文C.福禄贝尔D.蒙台梭利
18.规定“幼儿园的费用由个人承担,但是一个家庭
如果有两个儿童入园,第二个儿童享受半费待遇”的
国家是(B)
A.南非B.埃及C.苏丹D.巴西
19.下面哪条不在新西兰政府出台的《5岁之前》报
..
告之中?
(A)
A.详细规定了政府资助计划
B.规定了师生比例
C.规定了教师资格及培训计划
D.规定了学前教育可向特殊教育提供支持
20.皮亚杰认为,儿童思维开始具有守恒性是在
(D)
A.感知运动阶段B.形式运算阶段
C.前运算阶段D.具体运算阶段
21.学前比较研究大类分两类:
一是区域研究,二是
(A)
A.问题研究B.整体研究C.专题研究D.地方研究
22.英国《早年课程分类》注重儿童社会、情感、体
力、智力及道德内在联系的观念叫做(B)
A.全面发展观B.整体儿童观
C.全纳教育观D.和谐儿童观
23.与日间看护中心的侧重点不同,法国母育学校侧
重的是(D)
A.看护B.保育C.卫生D.教育
24.主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目
标与内容”的是哪种学前课程论?
(B)
A.功能论B.学科论C.情境论D.科学论
25.1938年前苏联出台了一个重要的教育文件,该文
件根据儿童的年龄特征将幼儿园工作的任务、内容和
方法具体化。
这一文件是(C)
A.《幼儿园规程》B.《幼儿园规则》
C.《幼儿园教养员工作指南》D.《幼儿园教育大纲》
26.在澳大利亚“父母教育计划”中,家长参与的活
动形式多种多样,最常见的是(C)
A.父母学校B.儿童教育中心
C.学步儿童组D.儿童之家
27.为了使婴儿能够得到父母的精心照料,在福利政策
中规定“父母亲在孩子出生后都可享受
12个月80%
工资的假期”的国家是(D)
A.法国B.日本C.韩国D.瑞典
28.在蒙台梭利教育法中,“游戏”与“工作”的最
大区别在于(B)
A.是否具有“学科知识性”的活动
B.是否是在“有准备的环境”中的主动活动
C.是否促进“儿童认知发展”的活动
D.是否具有“顺序性”
29.瑞吉欧幼儿园的主要办学特点是(A)
A.社会支持与家长参与B.儿童中心C.民主管理与社区服务D.社会中心
30.瑞吉欧幼儿课程的主要特点是(C)
A.分科化B.综合化C.生成性D.经验化
31.首次明确提出比较教育这一概念的著作是(A)
A.《比较教育的研究计划与初步意见》
B.《普鲁士教育报告》
C.《教育问题专题报告》
D.《各国教育的动力》
32.主张“比较教育是一种历史的教育,是教育史
研究从过去到现在的继续”的教育家是(B)
A.罗素B.康德尔C.汉斯D.施奈德
33.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教
育情况的方法是
(B)
A.家庭学校B.幼儿园C.幼儿学校D.公立幼儿园
A.现场研究法
B.文献法C.参观访问法
D.分析
43.由杜威首创,经米歇尔、
佩特和约翰逊的发展的
法
美国学前教育课程模式是
(
A
)
34.19世纪
致力于普及幼儿学校
对促进幼儿学校
A.银行街模式
B.直接指导模式
C.海伊斯科普
在英国的发展做出了重要贡献的是
(B)
认知取向课程模式
D.零点计划课程
A.欧文
B.怀尔德斯平
44.20世纪50年代末至
60年代初,苏联学前教育改
C.谢泼德
D.撒切尔
革的重点是
(
C)
35.麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间
A.确定学前教育的性质和任务
是(C)
B.促使幼儿园的教学和管理走向正规化
A.1816年B.1825
年
C.1913年
D.1919年
C.托儿所和幼儿园的一体化
36.英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用
D.强调儿童个性的全面发展
的文献是
(C)
45.日本学前教育机构保育所招收的幼儿为
(
C)
A.《哈多报告》
B.《费舍法案》
A.0-3岁B.3-6
岁
C.0-6
岁
D.2-6
岁
C.《普洛登报告书》
D.《教育白皮书》
46.在瑞典,招收0-6岁儿童,全年开放,大部分对儿童
37.1826
年,创立法国第一所日间看护中心的
进行混合年龄编班的学前教育机构被称为
(
A)
是(C)
A.日托中心
B.托管中心
A.奥柏林
B.马尔波
C.柯夏
D.德瑞
C.学前教育中心
D.家庭日托
38.法国母育学校的第一目标是
(B)
47.巴西教育部设立的下属部门学前教育协调局的主
A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会
要目标是(
B)
B.使儿童接受学校教育
A.从事学前教育的科学研究
C.使儿童社会化
B.为学前教育制定细致的国家规划
D.使儿童进行学习和练习
C.培训学前教育师资
39.1855
年,把福禄倍尔方法传入法国的是
(D)
D.进行学前教育课程改革
A.马尔波
B.凯果玛
48.1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育
C.布雷
D.别劳夫人
领域,力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和
40.1924
年,定下了现代德国学前儿童教育的基
健康问题,成立了
(A)
调,并一直持续到今天的法案是(A)
A.高丽夫人儿童中心B.澳大利亚幼儿协会
A.《青少年福利法》
B.《教育结构计划》
C.国家儿童司
D.挽救学校
C.《教育方针法》
D.《先行计划》
49.在新西兰,一直保持其独立性,
拒绝为了获取政
41.德国学前教育的指导性课程理论是
(C)
府基金而由国家控制的学前教育机构是
(
B)
A.功能论
B.学科论
A.幼儿园
B.游戏中心
C.情境论
D.福禄倍尔教育法
C.儿童保育中心
D.家庭日托中心
42.美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下
50.《幼儿教育振兴法》
颁布之后,韩国的幼儿教育
出现的
(C)
出现了二元化领导体制,
其中新村合作幼儿园的主管
部门是(D)
A.文教部B.体育部C.卫生部D.内务部
51.关于朝鲜的学前教育正确的说法是(B)
A.过分实施开放政策,照搬西方国家教育理论
B.片面强调集体教育,忽视儿童个性发展
C.重视儿童人格发展的层次性和立体性
D.幼儿园的一日活动全部用美术组
织
52.在《人性的稳定与变化》,中提出了儿童早期是智
力和情感功能发展最迅速的时期,早期缺乏智力刺激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平的心理学
家是
(
B)
A.蒙台梭利B.布鲁姆
C.皮亚杰D.布鲁纳
53.蒙台梭利教育方法的核心是
(
C)
A.工作材料B.导师C.有准备的环境
D.内在奖惩
54.
皮亚杰认为
在儿童智慧发展过程中
儿童所
蕴涵的逻辑是动作逻辑
并且出现了思维
智力的萌
芽这一阶段是(A)
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
55.根据加德纳的多元智力理论,智力是(A)
A.个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力
B.以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能
力
C.语言能力和个体解决实际问题的能力
D.数理逻辑能力和个体解决实际问题的能力
56.光谱方案的主要理论基础是(A)
A.认知发展理论B.多元智力理论
C.自然教育论D.蒙台梭利教学法
57.联合国教科文组织,21世纪委员会认为,教育的使命就是教学生懂得人类的多样性还要教他们认识到地
球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。
反映了
世界学前教育的发展趋势之一即(D)
A.尝试不分年级的教育B.注重家园共育
C.注重因材施教D.倡导多元文化教育
58.在瑞典,幼儿园、托儿所大部分开支的承担者
是(C)
A.中央政府B.市政府
C.中央政府和市政府分担D.家长
59.体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是(C)
A.生成课程B.发展性评估
C.儿童的百种语言D.社区参与管理
60.最近几十年中,加拿大早期教育发展趋势之一
是(A)
A.看护服务的需求量下降
B.有照家庭日托中心不断减少
C.幼教师资队伍质量较高
D.越来越多的学校开设日托中心
61.主张“比较教育是一个历史的教育,是教育史研
究从过去到现在的继续”的教育家是【D】
A.萨德勒B.贝雷迪C.库森D.康德尔
62.法国教育家朱利安认为比较教育的目的和出发点
在于【B】
A.加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识
B.借鉴国外的教育经验为本国的教育服务
C.加强学生分析问题和解决问题的能力D.增进国际了解,促进国际间的文化交流
63.学前比较教育研究中最具理性色彩的方法是
【A】
A.分析法B.比较法C.文献法D.调查法
64.1933年颁布的推动英国幼儿教育理论和实践发展
的极为重要的文献是【A】
A.《哈多报告》B.《费舍法案》
C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》
65.在英国,幼儿教育和学前教育是两个不同的概念,
学前教育通常指【B】
A.3岁前的儿童教育B.5岁前的儿童教育
C.7岁前的儿童教育D.9岁前的儿童教育
66.在英国,家长参与的最广泛的形式是【C】
A.幼儿学校运动B.保育学校
C.学前游戏组运动D.家长和学步儿童小组
67.1881年.法国政府发布政令,将各种学前教育机构
的名称统一为【C】
A.编织学校B.日间看护中心
C.母育学校D.幼儿园
68.1770年.法国奥柏林创立的“编织学校”中,照顾
和教育【C】
A.2——6岁的学前儿童B.4——6岁的学前儿童
C.4——7岁的学前儿童D.2——7岁的学前儿童
69.20世纪中期至40年代末,德国幼儿学校运动的代
表人物是【B】
A.巴乌利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福禄倍尔
70.德国学前教师教育机构中,以培养学前教育教师的
主要是【B】
A.大学B.技术学院C.训练学院D.师范学校
71.在德国,开始于20世纪70年代的全国性的计划模式,以职业女性为对象,以家庭为基础的儿童看护项目是【C】
A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动项目
72.20世纪30——40年代在美国开展【C】
A.幼儿学校运动B.公立幼儿园运动
C.进步主义幼儿园运动D.幼儿智力开发运动
73.20世纪50年代,美国在学前教育方面开展了教育
机会均等运动,其理论依据是【A】
A.布鲁姆的《人性的稳定与变化》
B.加德纳的《心智的结构》
C.杜威的《民主主义与教育)
D.皮亚杰的《结构主义》
74.表明苏联的学前教育制度基本确立,具有苏联特色
的学前教育制度基本形成的文件是【D】
A.《教育法》B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》
75.在日木新《幼儿园教育大纲》的明确指导下.日本
幼儿园教育的活动形式主要是【B】
A.集体活动B.自由活动C.游戏D.学科教育
76.政府关注家长权益,不仅让家长休产假,提供资助,而且安排父母到儿童护理中心接受持续的父母教育的
国家是【B】
A.匈牙利B.瑞典C.西班牙D.意大利
77.1973年之前,巴西学前教育的主导观念是【A】
A.“拯救儿童”B.“整个儿童”
C.“补偿儿童”D.“开发儿童”
78.1989年,新西兰政府出台的报告中,认为学前教
育服务的目的是为家长和家庭提供教育帮助,建议设立学前教育管理系统,在资金方面的建议对新西兰的
早期教育产生深远影响是【A】A.《皮克报告》B.《米德报告》
C.《5岁之前》D.《莱恩报告》
79.排斥国外尤其是西方国家的教育理论,十分重视政治教育,片面强调集体教育的作用,忽视儿童个性发展,以下描述针对的是哪一国家的学前教育?
【B】
A.韩国B.朝鲜C.埃及D.印度
80.蒙台梭利认为智力发展的原因是【C】
A.内部成熟B.环境教育
C.机体与环境的交互作用D.遗传
81.蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分
是【A】
A.感觉教育B.日常生活练习
C.数学教育D.艺术表现
82.皮亚杰认为,儿童的认知结构达到其最高的发展水平,出现比较复杂的逻辑思维,这是儿童智力发展
的【D】
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
83.皮亚杰认为,有机体在摄取食物之后,经过消化
和吸收把食物变成自身的一部分的过程是【B】
A.图式B.同化C.顺应D.平衡化
84.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》提出
了一项儿童前所未有的权利,表明儿童不再是被动的成人保护对象,而是行使自己权利的主体,这项权利是【C】
A.受教育权B.隐私权C.意见发表权D.生存权
85.关于20世纪80年代以来,世界各国学前教育目
标的变化,正确的观点是【A】
A.由“智育中心”转向注重儿童整体发展
B.由注重儿童整体发展转向“智育中心”
C.由“智育中心”转向“情感中心”
D.由“智育中心”转向“体育中心”
86.光谱方案作为多元智力理论在实践中的一种课程
方案,开发者是加德纳和【B】
A.蒙台梭利B.费尔德曼C.洛克D.皮亚杰
87.瑞吉欧幼教体制被人们讨论最多的、对瑞吉欧幼
教课程的最全面的概括的是【B】
A.进步主义B.方案教学
C.研究性学习D.最近发展区
88.海伊斯科普课程的理论基础是【D】
A.杜威的儿童中心论B.洛克的“白板说”
C.格赛尔的“成熟论”
A.京都B.东京C.奈良D.大阪
D.皮亚杰的认知发展理论
98.1837年在德国创办了一所学前教育机构,并在
89.把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研
1840年将其命名为“幼儿园”的是(C)
究,就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共
A.弗利托娜B.巴乌利美
同趋势的研究方法是(
C)
C.福禄倍尔D.瓦德切克
A.整体比较B.总体比较C.专题比较D.局部研究
99.朝鲜托儿所、幼儿园的行政支援的依据是
90.英国于1976年成立的旨在帮助家庭自助的组织是
(A)
(D)
A.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》
A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组
B.《教育法》
C.寇普D.斯寇普
C.《宪法》D.《青少年福利法》
91.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿
100.1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为
园运动的杰出领导人是(D)
(C)
A.杜威B.蒙台梭利C.福禄倍尔D.希尔
A.教员B.保育员C.教谕D.教师
92.1869年,在彼得堡发行的俄国最早的学前教育刊
101.俄国出现第一所幼儿园的时间是(A)
物是(C)
A.1860年B.1861年C.1862年D.1863年
A.《幼稚园》B.《早期教育》
102.蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地
C.《幼儿园》D.《学前教育》
选择和操作活动材料,并专注于活动而有所发现和发
93.美国学前教育机构的两种主要类型是幼儿园和
展的活动称之为(B)
(A)
A.游戏B.工作C.探究D.体验
A.保育学校B.托儿所C.家庭学校D.学前班
103.在澳大利亚最早建立幼儿园的是(C)
94.韩国幼儿教育的途径主要有两种:
一是利用社区
A.新威尔士幼儿园同盟B.威尔士幼儿园同盟
资源对儿童进行教育,二是利用(A)
C.新南威尔士幼儿园同盟D.南威尔士幼儿园同盟
A.幼儿园的内部资源对儿童进行教育
104.海伊斯科普课程围绕(A)
B.自然资源对儿童进行教育
A.关键经验展开B.物理经验展开
C.网络资源对幼儿进行教育
C.社会经验展开D.个人经验展开
D.家庭资源对幼儿进行教育
105.皮亚杰把儿童在通过主动与物体作实际的接触
95.法国初级教师指的是(B)
并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验称为
A.学前师资B.学前和小学师资
(A)
C.小学师资D.小学和中学师资
A.物理经验B.社会经验
96.提出教育民族性原则,对俄国幼教发展产生深远
C.生活经验D.自然经验
影响的教育家是(D)
106.多元智力理论的提出者是(D)
A.乌索娃B.凯洛夫C.叶连娜D.乌申斯基
A.布鲁纳B.皮亚杰C.吉尔福特D.加德纳
97.1876年,日本第一所幼儿园创立于(B)
107.从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看,
方案教学可归于(B)
116.法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、
A.直接教学模式
B.开放教学模式
运动协调活动和(A)
C.儿童中心模式
D.