体育一师一优课教案模板.docx

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体育一师一优课教案模板

体育一师一优课教案模板

　　一师一优课体育与健康课教案小学体育与健康课

　　平乡县时村联小李飞飞

　　内容站立式起跑教学目标

　　1、通过学习，学生知道站立式起跑的动作要令及动作方法，以及途中跑的动作要令。

　　2、85%以上的学生能正确完成站立式起跑的技术动作及途中跑的技术动作，通过素质练习，提高学习相应的身体素质。

　　3、学生练习中乐意接受老师的指导，同时培养他们的敏捷、协调素质，提高快速跑的能力，培养服从命令听指挥、刻苦锻炼的优良品质。

重点：

发展学生的反应速度。

　　难点：

两腿蹬摆的协调配合。

教学过程

　　一、开始部分

（一）课堂常规。

　　1、集合整队。

　　2、检查人数。

　　3、师生问好。

　　4、宣布本课内容和任务。

（二）慢跑

　　绕田径场慢跑2圈。

　　（三）徒手操（共5节，每节4×8个八拍）

　　1、头部运动

　　2、扩胸运动

　　3、膝关节运动

　　4、腕、踝关节运动

　　5、弓部压腿

　　二、学习提高部分

（一）学习站立式起跑

　　1、师讲解动作要令及要求，并适当示范。

　　动作要领：

开始屈膝，重心下降同时向前移动，重心要保持在两腿之间，两个膝盖微微内扣，两个脚由全脚掌支撑过渡到前脚掌支撑，两手臂自然前后摆放。

（注意不要同手同脚）

　　要求：

（1）认真听讲，明确起跑的动作要令和要求，看清老师的示范并认真模仿练习。

（2）根据口令集体练习。

　　（3）两人一组互助练习，相互学习指导。

　　（4）学生按要求完成练习

　　（5）学生自由组合进行各自不同形式的巩固练习。

　　2、指挥学生练习。

反复练习“各就各位”“预备”

　　3、师巡回纠错

（二）起跑——途中跑教师简讲动作要求，并组织学生进行练习。

　　（三）游戏：

“黄河、长江”。

　　方法：

把学生平均分两队，一队为“黄河”一队为“长江”，面对面站在间隔距离1.5米---2米的线后，当口令是“黄河”时，“长江”转身跑，“黄河”直追“长江”拍到对方得1分，如超过了边线则不能记分。

没有追到不得分。

如口令是“长江”时，方法同“黄河”。

最后哪组得分多为胜。

　　教法：

教师讲解，找两名学生示范。

　　要求：

遵守规则，注意安全，跑的时候要跑直线，不要跑斜线。

　　游戏规则：

在有效范围内拍或抓到才有效，才可得分。

转身跑直线。

　　恢复整理部分

　　1、集合整队

　　2、讲评本课学生的学练情况

　　3、师生再见

　　第2一师一优课英语教案教学设计

　　教学目标：

（一）知识与能力目标

　　1．能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；

　　2．能够在情景中运用句型whatarethese?

Arethey……？

Yes,theyare.No,theyaren’t.询问物品，并做出回答；

　　3．能够在情景中恰当运用句型Arethey……？

Yes,theyare.No,theyaren’t.4．能够正确发出梅花音。

（二）情感态度目标

　　1.培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；

　　2.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心，培养学生的合作交流能力；

　　3.多吃绿色食品有益健康，远离垃圾食品。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　1．正确理解和运用Whatarethese?

Arethey……？

Yes,theyare.No,theyaren’t.句型询问物品，并做出回答；2．能够在语境中理解新句型的意思。

　　教学难点：

　　1.如何创造真实的情景来呈现Whatarethese?

Arethey……？

的语用功能；2.单词these的正确发音。

　　教学准备：

ppt课件，单词卡片教学过程：

（一）Preparation1.Review做quickreaction游戏。

PPT中展示本单元学习过的单词图片，一一展示出来，让学生快速说出单词的英文名称，同时拼写出来。

注意听学生的发音，不准确和有错误时，及时纠正。

2.Translation复习完单词，让学生口头翻译短语。

教师给出中文，学生翻译出英文。

锻炼学生数字的运用能力，同时考察学生对名词单复数的使用情况。

3.let’scountPPT中展示图片，让同学们用英文数一数其中相对应的动物有多少只，反复数，考察学生的仔细程度以及数字的使用能力。

　　（设计意图：

图片直观展示，学生快速反应，激起学生的学习热情，同时锻炼了学生的反应力，以及对数字的使用。

）

（二）presentation1.atthefarm展示农场的图片，创设一个参观农场的情境，引出新句型Whatarethese?

Arethey……？

Yes,theyare.No,theyaren’t.教师教读，学生自由练习。

对于比较难的单词，教师反复教读正确的发音。

2.分组对话

　　全班同学分成不同的组，组与组之间反复练习PPT中的对话，直到大部分同学能够流利地读出句子。

　　（设计意图：

用同学们觉得新鲜的场景引出新句型，可以激发学生的学习热情，使课堂更加活跃，也能让学生更好地理解新句型的意思。

）

　　（三）Practice1.Gametime展示新句型，请一位同学到黑板上，面对着全班同学，全班同学发问：

Whatarethese?

讲台上的同学问：

Arethey……？

全班同学根据猜的结果回答：

Yes,theyare.或No,theyaren’t.反复猜，直到正确为止。

　　提问的人由全班同学变为大组，再变为小组，训练到每一位同学的口语。

2.新句型操练

　　八个小组随机发放图片，让同学们以接龙的形式，用新句型进行口语操练，教师从旁指导。

　　（设计意图：

用玩游戏的方式让同学们在轻松愉快的氛围中操练新句型，同时也能让尽可能多的同学参与到课堂中，提高课堂的互动效率，增强课堂的活跃度。

）

　　（四）Summary本课的新句型

　　（五）Homework用新学习的句型编写两段对话，和同学进行口语练习。

　　第3一师一优课教案新《走马灯的奥秘》教学设计（第二课时）

　　教学目标

　　1.学生能通顺、流畅地朗读课文,能围绕课文提问题。

2.理解课文内容,感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

3.学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神。

　　教学重难点

　　1、学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升是一个怎样的孩子

　　2、品味,研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句,了解走马灯的原理。

教学准备：

　　教学课件教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师提问:

茅以升七岁那年,过元宵节的时候,家里买了什么东西,吸引起了他的注意力?

学生回答（两盏棱柱形的走马灯）,走马灯到底是一盏怎样的灯,能够这样神奇,惹人喜爱?

大家一定想不想看看走马灯?

咱们一起来看看走马灯,课件出示走马灯图片,一边读一边看图了解走马灯的样子。

2.导入:

就是这样一个别人看起来很平常的走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了,今天我们就继续学习这篇课文,跟着茅以升一起去探究走马灯的奥秘。

板书课题

　　二、研读课文、发现奥秘

（一）、学生自学。

师提问:

默读课文,思考茅以升是个什么样的孩子?

你是从哪些地方感受到的?

分别用不同标记画出相关语句。

（二）、汇报交流:

　　1、“像磁石”什么感觉?

想象此时茅以升心里、眼里只有什么?

这是个比喻句子生动地刻画出茅以升对走马灯入了迷。

看看茅以升是怎样通过观察发现问题的?

认真观察、积极动脑的句子反复读,仔细体会,想一想茅以升为什么会被走马灯吸引住?

（怎样发现问题的）

　　2.指名读课文汇报,课件出示:

“他仰着头,目不转睛地盯着走马灯”抓重点词语“目不转睛”、“盯着”理解.说说从这些句子中体会到了什么?

可见他观察得多么认真,特别是这两个词语,将他观察走马灯时眼睛一眨也不眨,近乎痴迷的态度准确的表现出来了。

板书:

认真观察茅以升发现的走马灯是什么样的?

指名读走马灯构造描写和走马灯转动情景。

　　3.看到这么有趣的走马灯,课件出示“他越看越入迷。

一连串的问题。

争着往他脑子里挤”。

从“入迷”、“一连串”、“争着”、“挤”等词语你体会到当时茅以升的心情怎样?

（写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转动的迫切心情。

）他都产生了哪些疑问?

学生回答:

◎小纸人、小纸马怎么会转?

　　◎怎么有时转得快,有时转得慢呢?

　　◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?

.....

　　学生交流看法后引导朗读。

省略号表示什么意思?

（还有很多的疑问没有列举出来）茅以升生看了走马灯后,产生了一连串的疑问可以看出他是一个什么样的孩子?

板书:

善于动脑指导朗读,读出他是想知道原因的迫切心情。

　　4、他发现了这些问题后是怎么做的?

（一是不懂就问,二是动手实践）学生汇报:

感悟描写茅以升勇于探索的语句。

　　师随学生汇报板书相关词语。

　　第五自然段的省略号表示什么意思（茅以升又提出了新的问题,又进行了新的尝试）师:

茅以升终于弄懂了走马灯的奥秘,这天晚上,他特别高兴。

　　5、学生齐读课文最后一段

　　6、师:

这件事对茅以升有了很大的启发,正因为如此,对他后来从事科学研究,成为我国著名的桥梁专家起了重要作用。

　　三、了解叙述顺序

　　1、学生打开书回顾全文，了解课文叙述顺序。

　　2、茅以升不仅善于观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。

茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察,积极动脑,不懂就问,勇于实践分不开的。

　　四、拓展延伸:

　　1、出示茅以升资料

　　2、在日常生活中,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的?

和同学交流交流。

　　五、总结

　　通过这节课的学习,希望同学们也能像茅以升爷爷小时候那样,把科学的种子播进我们幼小的心灵里,长大后成为国家的有用人才。

　　板书设计:

走马灯的奥秘

　　目不转睛、盯

　　——善于观察

　　问大人、又提问——勤于思考

　　动手实验——勇于探究。

　　《走马灯的奥秘》教学设计

　　西平小学

　　齐丽伟

　　第4“一师一优课”教案[材料]“浙里的水”第二课时教学设计

　　教学内容：

　　学生进行关于水的研究，课堂上展示自己前期的研究成果，主要以汇报加展示的方式。

教学重点：

　　分小组进行展示和汇报，突出自己小组的特色和重点。

教学难点：

　　充分发挥每个成员的积极性，使他们都能投身到课堂上来！

课前准备：

　　教师：

课件，尽可能对一些课外的活动多一些指导，与家长取得联系，注意安全。

学生：

分组进行各项相关综合实践活动，并拍摄好照片和视频，选好人员准备进行汇报。

教学过程：

　　一、导入。

　　亲爱的同学们，我们浙江是江南水乡，我们江浙一带历来是富足的鱼米之乡。

可是近现代以来的工业养殖业的发展，尤其是近三十年的快速发展，使我们的环境，尤其是水质受到了前所未有的挑战。

幸好，我们的“五水共治”工程拉开水乡治水的序幕。

前段时间，我们班开展了“浙里的水”的综合实践活动，进行了相关的探索与研究，在探索与研究的过程中，我们班级的微信群众一直都很活跃很热闹，虽然每个小组探究的内容与方式不一样，但是热情是一样的，想不想知道其他小组是怎样研究的呢？

下面我们将进行汇报与展示，各小组准备好了吗？

　　生：

（回答）

　　二、各小组汇报、展示或者探讨。

　　各位小组长请一起上来，商议一下发言顺序！

　　分小组进行展示与汇报！

汇报要求：

　　1、声音响亮，调理清楚！

　　2、各小组介绍的过程中，所有的同学有什么疑问，可以在适当的时候进行提问！

　　3、所有同学注意认真倾听！

　　各小组组长准备好了吗？

每个小组汇报完毕之后，教师要根据汇报进行相关的提问或者提醒，或使其他小组的同学也能感同身受，激起所有同学的探索热情，或提醒其他小组做相关实践活动市应该注意的问题。

　　汇报自己小组采访“五水共治”办公室的情况。

教师预设提问：

“你们在采访之前，做了哪些准备工作？

”

　　节水装置的制作

　　这些节水装置都是你们自己想出来，做出来的吗？

　　随处可见的去污“高手”

　　废油变身记你们在活动过程中最大的收获是什么？

　　江山水质大调查

　　你们的足迹遍布江山的各个不同水域，取水的过程中你们看到的水也肯定时不一样的，那么，如果只是肉眼观察，能辨别地这么清楚吗？

　　久穿少洗OR稍穿多洗

　　污水处理厂数据大调查

　　污水处理厂很大，机器的轰鸣声震耳欲聋，那天我们虽然进行了认真的采访与实地考察，但是对于污水净化的原理，其实还有很多我们只是知其然而不知其所以然，就算那位叔叔给我们解释，我们也还只是似懂非懂，因为我们的知识水平毕竟是非常有限的。

所以，同学们学习的路还很长，保持一颗好学的心，我们继续前行在综合实践的路上，我们将会学到更多的知识。

　　循环利用水资源的基本方法

　　三、总结。

　　同学们，听了刚才七个小组的发言，相信在座的各位同学都是受益匪浅，现在同学们的心里最大的感受是什么，请用一个词来表达！

　　老师进行板书！

　　通过这次的“浙里的水”的综合实践活动的开展，我们懂得了如何进行实验研究，懂得了该怎样采访别人，懂得去关注我们的生活，知道“五水共治”的真正含义，懂得去做个生活的有心人，动手动脑，心灵手巧！

同学们，让我们继续行进在综合实践的路上，我们一起探究，一起实践！

　　小组名称：

（打印）

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