小学创建书香校园总结材料与小学创建全国文明城市活动总结汇编doc.docx

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小学创建书香校园总结材料与小学创建全国文明城市活动总结汇编doc

小学创建“书香校园”总结材料与小学创建全国文明城市活动总结汇编

小学创建“书香校园”总结材料

小学创建“书香校园”总结材料著名学者朱永新这样谈读书：

在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况的。

一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。

以书香丰富人生，使阅读成为伴随人终身的生活方式，是全体学小人美好的理想追求。

根据西陵区教育局文件，我校坚持从实际出发，以全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭为思路，以阅读分享快乐为主题，精心构思创建书香校园工作方案，通过创设浓厚的书香环境与氛围，优秀的阅读书目，开展形式多样的书香阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，从而为建设书香社会奠定基础。

现将创建情况作如下汇报：

一、加强领导，规划书香之路。

1、领导小组完整有力

书香校园建设是涉及到学校长远发展的一件大事，此项工作开展得是否顺利有效将直接影响到全校师生的精神生活，从而影响学校校园文化的内涵发展。

学校领导高度认识其重要性，全力支持书香校园建设工作在本校的开展，特别成立了以校长徐萍为组长的书香校园建设领导小组，成员构成如下：

组长：

**

副组长：

****

成员：

******各年级组长

此项工作由学校教导处具体负责实施。

2、管理体系高度统合

书香校园建设的顺利开展，必须建立和形成高度统合的管理体系。

我校书香校园建设工作，是由学校校长室统一领导，学校教导处负责实施，组织检查，考评的全校性工作。

工作重点包括：

（1）将师生的读书活动纳入学校常规性教学工作进行管理。

（2）加强活动监督，实施长效管理，促进活动有序开展。

3、操作系统责任明晰

根据学校实际，我校由教学副校长全面负责，对书香校园创建进行整体设计和部署，具体实施工作分为三个层面，由三个方面的人员具体负责进行创建工作：

教务处负责教师层面活动的安排、监督和指导，直接对语文教研组的阅读活动进行指导；政教处负责学生层面和家长层面阅读活动组织，负责班级书香校园创建相关工作，并积极开展评价方式创新研究；后勤处负责校园书香创建硬件保障，学生阅览室、教师书吧、相关标语等建设工程及时到位工。

4、实施方案详实有效

为了保证书香校园建设工作的有序开展，我校教导处专门起草制定详细的《学院街小学创建书香校园活动实施方案》，从组织机构、基本原则、活动目标、实施办法、活动建议、考核评价等方面制定了具体要求，为活动的顺利开展奠定基础。

5、主题口号明确提出

我们活动主题是：

阅读分享快乐。

我们活动的口号是：

使阅读成为伴随人终身的生活方式。

小学创建“书香校园”总结材料

二、务实过程，体验书香之气。

1、营造书香氛围。

我们通过校园环境的建设营造书香氛围。

一是注重外部环境建设。

走进校园，首先映入我们眼帘的是政教处本学期四个一活动要求，其中的阅读要求格外醒目。

各年级教室外设立的宣传牌是孩子们的阅读宣言，如：

一年级的经典诵读，你行我也行！

二年级的读书好，读好书，好读书。

三年级的读书有三到，即：

心到，眼到，口到。

四年级的最是书香能致远。

五年级的阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。

读高雅书，做高尚人。

六年级的阅读可以改变人生的宽度和厚度。

读书，远离平庸。

等，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出书香。

二是加强图书室建设。

我们不断投入，添置图书，图书室藏书已达10000多册，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有优秀习作，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，保证学生有足够的书可读。

三是新建阅读功能室。

一方面建教师温馨书吧，提供教师充电好去处。

学校新建教师温馨书吧，购买6000余册专业、休闲、哲理、励志等涉及广泛的图书充实书吧，教师空闲时品一杯茶、一杯咖啡、一杯牛奶，或静下心捧上一本书，或手握鼠标网上冲浪，惬意、放松尽在其中。

读书充电，我们的教师观念得到转变，素养得到提高，专业得到发展。

另一方面建学生阅览室，为学生提供一个良好的阅读、自习场所。

新建标准的学生阅览室，内放丰富多彩的各类杂志、报纸，及时提供当日报纸、当月期刊，实行全开放式阅览，身处阅览室，学生真正享受到阅读的幸福。

四是种好书香自留地。

教室是营造读书氛围的主要阵地，让这块常规自留地有书香味是最重要的。

政教处对各班图书角的建设提出了具体要求，班级图书角让孩子们品尝到了自留地的书香。

快乐书吧就是高年级同学为全校同学打造的特色自留地。

学校在走廊上开辟出了一方阅读的小天地快乐书吧。

高年级各班对自己认领的书吧进行了特色命名：

悦读阅美、书香小筑、博知阁、图书漂流各班好书与大家分享，阅读者则以阅读签名的方式与者互动，达到了流动书吧快乐对话的目的。

秋季学期，学校再次对快乐书吧进行整体设计，其中的快乐和阅读分享与前往阅读的身影相辉映，成为校园一道亮丽的风景。

2、落实书香保障

（1）时间保障

为了保障阅读时间，学校安排了早读、午读，学生来到学校，阅读就开始了，这已经成了习惯。

我们还在周五下午校本选修课程中分年级设立了阅读课，根据教师的特点，阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物课等多种形式。

亲眼目睹、亲耳聆听，孩子们的进步给我们惊喜。

除此，针对课外、课后阅读，学校方案中对时间还有明确规定，即：

教师每天阅读不少于一小时，高年级学生每天阅读不少于30分钟，低年级每天阅读不少于15分钟。

每两周，各班图书管理员还可在图书室为每位孩子借阅图书一册，图书在班级流通就得到了保障。

这样确保了师生读书有时间，交流有平台。

（2）内容保障

小学生在6年的小学学习生活中要经过大量的阅读积累，结合我们学校的实际，提出了在小学阶段的学习中，通过组织系统的读书活动，让小学生在6年的学习生活中在不同年段重点完成相应文体的阅读，从而在小学阶段能经历一个比较完整的阅读过程这样一个书香校园的建设规划。

我们根据各个年段学生的阅读特点，明确了本校在各年级中实施书香校园建设的阅读内容要求：

低段以古诗词、童话阅读为主要内容

中段以经典童话、科普读物阅读为主要内容

高段以散文、著名小说阅读为主要内容

3、引领书香行为

（1）行政引领

一所学校，师生要读书，管理者必须读书。

学校要求管理者在每月的行政会上进行阅读分享，管理者的阅读分享成为大家共同期待的时刻，因为管理智慧、励志启示、文学鉴赏、养身之道等均会在这里汇集。

2017年，行政人员与大家分享阅读体会共计56篇，其中10篇优秀稿还在全体教师会上共享。

行政阅读引领，带动了教师阅读的积极性。

（2）教师引领

鼓励教师多读书，既提升自身素质又为学生做积极读书的榜样。

教师阅读走实两步：

第一步，一送读书卡。

教师节，学校为每一位教师送上读书卡；教师生日，学校也会送上书籍以表祝贺。

让教师感受读书也是福利。

第二步，提供保障。

一是读书情况记入绩效考核；二是建校园阅读平台，为每一位教师建立阅读电子档案，晒足每月的读书笔记及阅读体会；三是认真组织集中学习内容，即：

请专家作专题报告、让在外面学习的老师回来做讲座、听教师的读书体会、听校本选修阅读指导课。

（3）活动引领

书香校园创建，以丰富多彩的特色活动为引领，才能彰显其生动的个性。

①四个一活动，让书香弥漫在习惯中。

学校每学期在全体学生中开展四个一习惯养成特色教育活动，将快乐阅读蕴含其中。

阅读根据学生特点分年段确定相应目标，低年段为：

每周听讲一个故事；中年段为：

每周一次精彩的积累，每月读一本感兴趣的；高年段为：

每月读一本好书每月完成一篇读后感。

学校大队部每月对活动情况进行检查反馈，并将此作为班级考核重要依据。

②学科节活动，让书香洋溢在竞赛里。

每学期的学科节活动展示学科特点已成常规。

语文教研组结合阅读开展了读美文、诵美文竞赛活动。

该活动历时三个月，前两个月分全校启动、班级准备、年级竞赛，第三个月最后一周为校级展示周，包括：

现场读美文、诵美文大比拼、展板设计大比拼及过程资料展览。

学生评委、家长评委、教师评委对活动给予很高评价。

小学创建“书香校园”总结材料

③师生读活动，让书香沉静在和谐里。

创建书香校园，我们提倡师生同读，因为从某种意义上说，师生同读就是能创造和谐校园的润滑剂。

早读时，学生读背精彩段落，教师就诵读一些诗歌、散文；午休后，学生静心阅读，教师默读经典；课外活动时，师生津津乐道地互讲书中有趣的故事。

这样的场景随处可见，书香味道时时芬芳。

④亲子读活动，让书香萦绕在亲情间。

亲子阅读，又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。

我校以家长学校为载体，践行让阅读影响一个家庭的理念，利用节假日号召家长与学生共读一本书，共写读后感。

通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，还带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

今年十一长假前，政教处下发给每位家长一封信，对亲子阅读提出要求。

长假后，统计参与活动情况，结果令人欣慰，参与亲子阅读的家庭达100%，不少家长还细心地附上了亲子阅读照片。

由起初的茫然、推诿，到如今的关注、参与，不能不说，阅读让教育魅力尽显。

三、注重评价，承担书香之责。

评价是一种手段，它能有力促进活动的开展；评价是一种机制，更重要的是能让学生承担起一种责任。

在书香校园的创建活动中，我们就是要让学生体验阅读是一种责任。

为此，我们在评价方面作了如下尝试：

1、赢取橄榄币，争做大富豪。

学校成立了快乐银行，发行橄榄币，对阅读情况进行评价。

人手一本快乐存折，老师根据学生自评、同学互评、教师评价、家长评价的签名情况，分阅读时间、阅读内容、阅读效果（读后感、发表）等给予橄榄币奖励入学生快乐存折，快乐银行每月公布橄榄币储蓄年级前30名富豪排行榜，学期结束对橄榄币富豪进行表彰。

奖励储蓄的同时，学校还鼓励学生合理消费橄榄币，引导学生用橄榄币换取学校组织的丰富多彩活动，在校园内形成人人争币，人人阅读，个个提高的氛围。

学校是个小社会，橄榄币流通无疑成为学生实践社会，增强责任感的载体。

2、分类评比，共同提高。

围绕共享，学校开展了系列评比活动。

教师层面有：

阅读体会评比、读书笔记评比、书香教师评比等。

6名教师获得书香教师称号，12名教师的读书笔记被评为优秀读书笔记，16篇阅读体会或校级一等奖并参加上级部门评比。

学生层面有：

书香少年评比、读后感评比、书香中队评比等。

20名获得书香少年称号；读后感评比200余篇获奖并入编《学校优秀读后感集》，其中34篇一等奖作品制作成展牌展出；6个班级获得书香中队称号。

家长层面有：

书香家长评比、书香家庭评比等。

20名家长、20个家庭分获书香家长、书香家庭称号。

特别是在书香集体的评比中，学生、教师、家长为了这个共同的荣誉，都能积极参加到书香建设当中来，为创建书香班级、书香家庭而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。

只要行动，就有收获；只有行动，才会收获。

2017年，我校创建书香校园取得了阶段性成果。

关于书香校园创建宣传新闻市级发表3篇；师生读书文章在各级、各类刊物（网络）发表或获奖76篇，其中国家级2篇，省级42篇。

刘骏被评为区级书香教师，504班被评为区级书香中队杨清玉、杨海容分别被授予区级书香少年书香家长。

实践证明，我校以创建书香校园为突破口，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展，良好习惯逐渐养成。

学校将继续致力于书香校园建设，为铸造每个孩子的书香人生而努力！

小学创建全国文明城市活动总结

小学创建全国文明城市活动总结我校按照上级的统一部署，深入开展了创建全国文明城市、构建文明和谐校园的系列教育活动，现将创建文明城市工作汇报如下：

一、加强领导，落实责任

我校高度重视创建全国文明城市工作，成立了创建工作领导小组，由校长任组长，一名副校长专门负责，教导处、德育处、总务处、少先队具体落实指标，组建档案。

按照创建国家文明城市的通知精神，我校结合实际，将文明城市创建与学校课程体系建设相结合，制定了切实可行的实施方案，统筹安排、分解任务、细化责任，加强督查，确保各项工作落实到位。

二、加大宣传力度，营造良好氛围

我校通过张贴标语、制作宣传栏，利用黑板报、国旗下讲话、发放倡议书等形式积极营造文明城市创建氛围，加大师生、家长知晓率。

同时在全体师生中开展文明城市创建应知应会知识问答活动，提高参与热情。

实行了文明城市、和谐校园创建督查员制度，找问题，提意见，及时改进，提高满意率。

三、搭建活动载体，促进创建进程

我校以课程体系建设为载体，将创建工作有机融合于日常教育教学，使广大师生潜移默化地感悟文明的魅力，积极践行文明行为，不断提高文明素养。

1、以师为本，文明引领

学校组织教师认真学习教师职业道德规范，要求每位教师树立为学生服务，为家长服务、为社会服务的思想，用心去对待自己的工作。

学校实行全员育人导师制，在注重学生全面发展的同时关注学生的心理健康，在面向全体学生的同时更要关注特殊群体学生，引领每位学生健康成长。

近期，学校连续组织了学生良好习惯养成主题教育活动，把实用、实效和创新紧密地结合在一起，增强了教师的责任心、上进心和凝聚力。

通过以上措施，努力使每位教师都成为文化的使者，文明的化身。

2、研究课堂，学习礼仪

我校开发了责任教育、礼仪教育校本必修课，并在日常工作中严格落实课程实施，教师精心备课、反思，进行生成性问题调研，加强课堂研究，探索有效的教学模式，通过对学生进行礼仪教育，使学生读圣贤书，立君子品，做有礼人，引导学生在人际交往中重礼、知礼、懂礼、行礼。

3、丰富活动，感悟礼仪

空洞的说教有时显得苍白无力。

开展丰富多彩的活动，引导学生体验感悟，甚至会达到此处无声胜有声的理想境界。

少先队走进孩子的心灵，组织了我为创建添光彩，我为创建作贡献主题系列活动。

一是组织了找找我身边的陋习主题队会，让学生用慧眼发现陋习，议议陋习的影响危害，再凑凑告别陋习的金点子，让孩子们找办法除陋习，比文明。

二是设立文明礼仪监督岗，每周选出班级文明礼仪之星担任学校文明礼仪监督员，监督管理伙伴的言行，有效促进了学生的自我管理。

三是组织文明礼仪大课间，上下楼梯右行礼让，师生主动问好，同学交谈使用礼貌用语，做操规范准确，细节之处都渗透着文明。

四是评选学校文明礼仪之星，利用升旗仪式、学校广播进行事迹宣传，在学校光荣榜展示，通过榜样示范激发了广大学生学礼仪、比礼仪的积极性。

4、牵手家长，践行礼仪

学校通过发放家长信，号召广大家长与孩子手牵手共做文明市民。

要求广大学生和家长努力做到：

积极行动，以主人翁姿态投身创建文明城市活动；从我做起，争当营造优美城市环境先锋；齐心协力，塑造美丽整洁的校园。

5、心灵沟通，传递文明

我校建立了心理咨询室，完善心理咨询制度，配备心理咨询师，坚持个别辅导和全员预防相结合，组织了烦恼回收站、心灵驿站、人生学堂等心理辅导，引导学生正确面对人生挫折，阳光面对生活烦恼，以快乐健康的心态投入学习和生活。

同时还倡导广大女教师担当阳光妈妈，与留守儿童、单亲家庭儿童手拉手，进行学习上的帮助，生活上的关心，让孩子们同样拥有快乐的阳光生活。

学校利用现有计算机室，积极开展绿色上网活动，为学生健康成长开辟了绿色通道。

创建文明城市，我们虽然做了一些工作，但离文明校园标准还有一定的差距。

特别是学校周边环境还需加强治理，学生文明礼仪还需进一步加强。

创建活动虽然已过去，今后工作中，我们将细化责任、狠抓落实，认真做好各项工作，以便促进学校更好更快地发展。