音乐情景教学设计.docx

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音乐情景教学设计

音乐情景教学设计

音乐是指有旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等协作所构成的一种艺术。

下面是给大家共享的音乐情景教学设计，供大家参考，阅读。

期望大家能够喜爱 !

音乐情景教学设计1

教学目标

1.学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。

2.学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。

3.引导学生依据歌词创编动作进行歌表演。

教学重、难点

1.指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气;练习清楚的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

2.依据歌词创编动作进行歌表演。

教材分析

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。

四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。

六个乐句中，除第五乐句奇妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开头，给人以深刻的印象。

歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同;而第四、六乐句则完全相同。

歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有肯定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。

教学过程（一份供任课老师参考的完整教案）

一、导入新课

1.老师设问：

哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲?

2.赏识《小红帽》动画，老师向学生讲解《小红帽》童话故事。

教学要求：

老师随多媒体播放进程讲解故事，学生仔细倾听，了解故事内容。

二、学习歌曲

1.初次倾听《小红帽》歌曲（或老师范唱）

老师提出倾听要求：

留意观看老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

2.老师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响）

教学要求：

老师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。

3.歌词学习

（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。

（歌词节奏朗读）

例：

2/4

__X|__|__X|__X|

我独自走在郊外的小路上

（2）老师关心学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。

（3）指导学生分小组依据歌词内容，有表情地诵读歌词。

（4）全班学生再次齐读歌词。

（5）老师可让学生在诵读中依据歌词内容，创编动作。

教学要求：

老师可先范读，对复杂的节奏型赐予引导;诵读歌词时要留意指导学生用声音来表现情绪;可让学生创编简洁动作以增强学习的趣味性。

4.学习歌曲

（1）再次倾听《小红帽》歌曲范唱，熟识歌曲旋律。

（2）学生随《小红帽》伴奏（或老师伴奏）小声地学唱歌曲。

（3）老师用琴指导学生感受八度大跳的音响（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），老师弹琴学生跟唱。

（4）老师在学生学唱过程中，要留意随时订正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才订正，否则会事倍功半。

教学要求：

老师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学生有正确的歌唱方法（呼吸、姿态）与状态;用力度的变化表现歌曲的情绪：

歌曲开头，小红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、力度中强;歌曲后两句表现小红帽担忧有大灰狼，力度轻柔;最终是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。

5.巩固复习

（1）播放《小红帽》歌曲学习，学生跟唱。

（2）分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。

（3）学会歌曲以后，学唱唱名。

三、集体创编歌表演

（1）以学习小组为单位指导学生创编歌表演（依据歌曲提示的场景变化及三个情绪转换，进行创编，动作可由歌词提示，也可参照动画或其他想象情景）。

（2）学生小组表演创编成果。

教学要求：

小组创编组织有序，要求清楚;老师在小组创编过程中准时指导，多鼓舞。

四、课堂小结

本节课我们一起学习了一首格外好听的歌曲《小红帽》，通过学习我们还知道了一个童话故事。

同学们还能够对唱曲进行创编表演，期望课后同学们可以创编出更好的表演。

音乐情景教学设计2

教学目标：

一、通过叙述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的进展。

二、通过选择彩带表现乐曲的情绪进展，让学生接触了解带再现的三段式结构。

三、通过各种形式的对同一乐曲的赏识，让学生能记住乐曲的主要旋律。

四、启发学生展开丰富地想象。

鼓舞学生能和自己的好好友一起用自己喜爱 的方式（如：

演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。

教学重点：

感受乐曲的情绪和进展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。

教学难点：

理解乐曲所要表达的意境。

能用自己喜爱 的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。

教学预备：

多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒

教学方法：

合作学习法谈话法创作学习法仿照学习法探讨法

教学过程：

一、组织教学

1、师：

孩子们，让我们随着音乐，仿照老师的动作进教室。

音乐《天鹅湖》

2、师生问好。

二、谈话式引入教学。

孩子们，大家喜爱 看动画片吗?

老师也特殊喜爱 ，让我们一起来赏识一个动画小片断好吗?

播放动画片《四小天鹅舞曲》

1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物?

2、让我们来仿照一下它的动作，师生共同学习。

3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。

4、学生选择自己喜爱 的方式为乐曲伴奏。

2、提问：

动画片中的小动物是谁?

（天鹅）哪你对天鹅了解多少?

（学生谈）老师总结：

天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级爱护动物。

假如大家期望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应当怎么做呢?

3、老师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗?

老师讲故事的同时播放相应的动画片

故事：

在很久很久以前，有一位漂亮、和善的公主名叫欧得珍。

由于她不情愿嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白日鹅。

一天晚上英勇的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发觉了只有在晚上才能变回人形的公主。

王子很好奇便上前询问，公主向他叙述了自己的不幸遭遇，并且告知他只有英勇、真诚的人才能解除魔法。

罗度巴特知道他们见面格外生气，为了阻挡王子解除魔法，他想出了一个坏措施。

他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参与王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多难过呀，当王子发觉真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用英勇毁灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。

让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。

三、今日老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。

去赏识由俄罗斯的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主叙述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。

1、请大家仔细倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。

多媒体播放《天鹅湖》老师轻声的配上叙述，关心学生理解内容。

2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。

请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》

3、随着故事中公主叙述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲进展时的情绪变化。

并记一记你使用彩带的颜色顺序。

4、学生谈谈使用的颜色顺序，老师总结：

大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是?

依据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。

5、谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）[平稳、愁闷、柔和等等]那红色呢?

（学生谈）[热忱、兴奋]

6、那让我们一起来赏识一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。

思索：

在安静、悲伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开头说些什么?

播放片断赏识。

老师启发：

这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么?

7、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样兴奋。

大家可以连续挥动红颜色带来体会公主此时此刻的心情。

8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。

并思索：

公主情绪趋于平衡想想她会在最终说些什么?

9、学生发觉开头和结尾的旋律很相似，老师总结：

像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：

带再现的三段式结构。

10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。

11、赏识完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来赏识一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。

用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。

12、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。

那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受?

（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边赏识由吉它这种乐器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好好友一起选择你们喜爱 的方式来表达你的感受。

等会就让我们来看看你们的表现

13、学生自由活动，老师个别指导。

14、分别让学生展示自己的创作。

15、老师小结

16、师生随着《天鹅湖》音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。

音乐情景教学设计3

教学年级：

小学二年级

课时：

一课时

教学目标：

一、情感目标：

学生能够用轻快而甜蜜的声音表达快乐和兴奋的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。

二、能力目标：

学生在轻松愉悦的学习气氛中能主动、主动地倾听、体验、想像、制造、表现音乐形象。

三、认知目标：

学生能精确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

教学重点：

学生能有感情得演唱歌曲，并主动主动地参与各种音乐活动。

教学难点：

培育学生感受、想像及表现能力

教具预备：

多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器

教学过程：

一、律动表演整体感受

师：

小动物们，起床啦!

让我们随着音乐一起来活动活动吧!

师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

[设计意图：

用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的留意力，营造轻松、开心的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。

]

二、借卡创境巧导新课

1、导入

师：

小动物们，今日老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看是什么吗?

（出示包装精致的“邀请卡”）

请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

师：

哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的好友的托付，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们同心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的好友就会出现，你们想去吗?

生：

想……

2、师：

那我们出发吧!

（播放音乐课件《郊游》，出示画面）

老师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。

3、（音乐停）师：

小动物们，你们看!

（出示课件“漂亮的大森林”）这是什么地方啊?

生：

一片漂亮的大森林

师：

（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河拦住了去路，这可怎么办呢?

师：

（点击课件，出示两组节奏图）

A.__│__○│____│×○‖

B.____│__×│__?

×│×○‖

（课件画外音：

只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊!

）

师生相互沟通。

①师：

我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。

请听老师示范：

师：

A.你好│你好○│欢迎欢迎│你○‖

生：

B.音乐小屋│在欢迎│你欢?

迎│我○‖

②师生节奏接龙练习，提示学生肯定要随节奏读拍，速度全都。

③组与组、生与生之间相互接龙。

[设计意图;借用邀请卡创设情境，