话题6表演游戏的组织与指导.docx
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话题6表演游戏的组织与指导
单元、章、节
话题6表演游戏的组织与指导
需课时：
_6课时
教学内容
表演游戏概述
表演游戏的组织
各年龄段表演游戏的组织与指导
第__1-6_课时
课型___新授课___
教学目标
1、了解表演游戏的特点、要素及其教育意义。
2、掌握各年龄段幼儿表演游戏的特点，并能根据幼儿的年龄特点组织指导幼儿开展表演游戏。
3、能组织幼儿开展表演游戏的评价活动。
重点
各年龄段幼儿表演游戏的特点、指导幼儿开展表演游戏
难点
指导幼儿开展表演游戏
教学方法
讨论法、讲授法、案例分析法、演示法、练习法
教学准备
教学PPT、案例文本、图片、视频
教学环节与主要内容
教学活动
导入部分：
【案例导入】讨论如果要开展《白雪公主》的表演游戏，应如何引导不同年龄的幼儿选择和分配主角、配角以及反角？
今天我们开始学习表演游戏的组织与指导，相信学了这个话题后对于游戏表演的特点、组织和指导会有更深入的认识和理解。
基本部分：
一、表演游戏概述
（一）表演游戏的概念
1.什么是表演游戏
【提问】通过你对幼儿表演游戏的了解，你觉得什么是表演游戏？
【总结】
表演游戏是幼儿以文学作品或生活经验为蓝本，通过想象、即兴创作或自编“剧本”，运用动作、语言和表情扮演角色，再现文艺作品或生活内容的一种创造性意愿游戏。
表演游戏与角色游戏、结构游戏同属于创造性游戏。
2.表演游戏的分类
【教师讲解】
按照表演游戏中表演主体的不同，表演游戏可分为直接表演游戏和间接表演游戏。
按照表演素材来源的不同，表演游戏可以分为作品表演游戏和创作表演游戏。
3.表演游戏的特点
（1）游戏性
【复习回忆】什么是游戏性？
游戏性是指某一项活动具有无目的性、重过程轻结果、自主性等特性。
【教师讲解】不同于戏剧表演有明确的观众，表演游戏属于幼儿“自娱自乐”的活动，并不是为特定“观众”表演。
表演游戏无活动之外的目的。
同时，幼儿在进行表演游戏时，表演的内容并不完全忠实于作品。
（2）表演性
【教师讲解】表演性也是表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。
从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。
（3）创造性
表演游戏是幼儿的一种创造性活动，幼儿开展表演游戏的过程也是对文艺作品的一种再创造过程。
【举例】表演“狼和小羊”时，塑造出各种各样的狼和小羊的形象，有凶恶的狼、狡猾的狼、可怜的小羊、聪明勇敢的小羊等，这些不同都是幼儿创造的结果。
【交流讨论】表演游戏的三个特点给我们什么启示？
【总结】表演游戏的这些特点要求教师在组织和指导幼儿表演游戏时，要正确认识和处理“游戏性”和“表演性”的关系，避免“重表演、轻游戏”的现象。
同时，教师要允许幼儿拥有自己对作品或故事的理解和表现的自由，而不是把自己对故事的理解强加给幼儿。
4.表演游戏与角色游戏、戏剧表演的区别
（1）表演游戏与角色游戏的区别
【教师讲解】表演游戏与角色游戏都是创造性游戏。
两者都涉及到角色扮演，游戏者借助语言、表情、行为来表现角色特征和角色之间的关系；都涉及到“以物代物”的象征手段的运用。
【提问】表演游戏与角色游戏的区别是什么？
①游戏主题或内容的来源不同
前者来源于故事、童话、音乐、动画等文艺作品或幼儿根据自己的经历和想象创作的作品。
后者来源于幼儿的现实生活，反映幼儿从现实生活中获得的经验，例如，医院、娃娃家、超市、理发店、银行等。
②游戏的结构化程度不同
前者游戏情节受到作品的起始、发展、高潮、结束等故事情节的影响，游戏的结构较为严谨，具有一定的连贯性。
后者由于内容来源于幼儿的生活经验，使得角色游戏的结构较为松散和自由。
（2）表演游戏与戏剧表演的区别
【教师讲解】
表演游戏的本质是游戏，是幼儿按照自己对故事的理解展开的“自娱自乐”活动，不传达思想观念和价值观，也不一定有观众；
戏剧表演的本质是表演，必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演，是导演、演员、剧本、场剧、观众等相互作用的产物，追求特定思想和观念价值观的展现。
（二）表演游戏的基本要素
1.表演游戏的角色
【举例】公主、王子、小红帽、大灰狼等。
通过扮演一定的角色，幼儿可以将文学作品中的人物以生动的语言、丰富的表情、夸张的动作表达出来，加深对文学作品的理解。
【提问】当幼儿分配角色遇到困难时，教师可以怎么做？
【教师总结】
（1）抽签
【举例】小班表演游戏《拔萝卜》中角色之间的对话与动作相似，对扮演者能力要求相差不大，幼儿对扮演哪个角色不会太在意。
在这种情况下，可以采用抽签的方式进行角色分配与选择。
【方法】教师可以将角色制作成小卡片，幼儿抽到老爷爷就演老爷爷，抽到老奶奶就演老奶奶……。
（2）竞争
【举例】中班表演游戏《过猴山》中只有一人能扮演老汉，剩余的人只能扮演小猴，幼儿就会争着演老汉。
在争执不下的情况下，教师可以采用公平竞争的方式。
【方法】让想演老汉的幼儿挨个表演，再选出演得最好的做老汉。
（3）轮流
【举例】大班表演游戏《花木兰》，幼儿在选择角色时出现一边倒的现象。
教师引导幼儿轮流扮演两种角色。
【方法】教师引导幼儿讨论如果没有人演“匈奴”表演游戏该如何进行。
体会到“没法演”、“演得没意思”，幼儿就会相互协商轮流扮演，在扮演正反两种角色的过程中能感受到角色间的反差，表达出别样的意趣。
2.表演游戏的情节
表演游戏的游戏情节基本来源于文艺作品，可以照搬原有作品的发生、发展，也可在原有作品的基础上进行续编或改编，还可以来源于幼儿自己的“原创”。
【举例】中班《美羊羊的生日会》
3.表演游戏的材料
表演游戏的材料主要包括舞台和布景、服装和道具，这些材料应具有象征性、典型性和代表性。
【举例】表演游戏《小熊醒来了》
【图片欣赏】见PPT
【交流讨论】表演游戏《小兔子乖乖》和《小红帽》都有大灰狼，游戏中用什么做大灰狼的尾巴比较好呢？
（三）表演游戏的教育意义
【自主学习】请学生阅读教材184-185页相关内容，说说表演游戏对幼儿的发展有哪些价值？
【学生总结】
1.加深幼儿对文学作品的理解
2.促进幼儿想象力的发展
3.促进幼儿语言的发展
4.促进幼儿社会性的发展
二、表演游戏的组织
（一）表演游戏前的准备
1.选择合适的表演内容
（1）幼儿喜欢的作品
【举例】故事《小熊请客》，孩子们最喜欢过生日的情景了，每天一有游戏时间就自主、自发地玩《小熊请客》的游戏。
（2）语言简单生动，角色个性鲜明的作品
【举例】小班的故事《拔萝卜》，故事的角色各异，易于创新，但拔萝卜的情节是相同而重复的，小班幼儿容易学习与掌握。
【举例】中班的《三只蝴蝶》情节简单，语言重复，但故事内容幼儿容易理解，有利于幼儿改编情节进行创新。
【举例】大班可以选择易于改编、拓展的作品，《老桃树下的小白兔》等。
（3）有情境的作品
作品要有适宜幼儿自主创设的情境，也就是要有一定的场面和活动内容，但场面又不宜变化过多，这样易于幼儿自主地表演。
【举例】
小班表演游戏以一个场景为宜，例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》等；
中班最多两个表演场景为宜，例如《三只蝴蝶》、《小铃铛》等；
大班则可以有两、三个场景，例如《小熊拔牙》、《金鸡冠的公鸡》等。
2.帮助幼儿理解作品
【教师讲解】教师可以绘声绘色、声情并茂地给幼儿讲故事，帮助幼儿理解作品内容、情节以及角色特征等。
此外，教师可以通过提问、讨论等方式，加深对作品的理解，帮助幼儿熟悉并记住作品内容。
【学生操作】表演游戏《绿野仙踪》。
如果你是老师，你如何帮助幼儿理解和掌握故事情节，理解不同角色的个性特点？
3.创设游戏环境
（1）引导幼儿参与游戏场地、情景的布置
【举例】在布置表演游戏《小铃铛》的环境时，教师提出了“小花猫可能在哪儿遇见小狗、小羊、小兔？
”的问题，马上激发幼儿的思考。
有的幼儿说在树林里，有的幼儿说在草地上，有的幼儿说在公园里，有的幼儿说在幼儿园门口……。
（2）鼓励幼儿参与游戏服装、道具的准备
【举例】在表演《大灰狼和兔子》前，教师讲完故事组织幼儿分组讨论：
除头饰外，还需要哪些道具？
有的幼儿说：
“要一面镜子，这样王后才能天天问镜子谁最漂亮。
”有的幼儿说：
“要两间房子，一间当皇宫，一间给小矮人住。
”还有的幼儿说：
“还需要头巾、围裙、手套让王后化装用。
”
小朋友们用胶粒、插塑拼插出各种形状的镜子；用大型积木或纸箱来搭房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；到娃娃家找来头梳、围裙、手套。
（二）表演游戏过程中的指导
1.帮助幼儿理解和制定必要的游戏规则
【交流讨论】表演游戏需要制定哪些规则？
【教师总结】包括场地安排、人员分配、道具使用、上下场等。
场地该如何布置？
采用什么方法分配角色？
人数多少适宜？
道具使用时要注意些什么？
采用什么方式来提醒？
2.帮助幼儿提高表演能力
（1）引导幼儿运用丰富的声音表情
帮助幼儿理解不同的声音表情可以表达不同的意思、不同的角色形象。
【学生表演】请学生扮演《没有牙齿的大老虎》故事中的大老虎和狐狸，体验用不同音色来表现不同的角色形象。
（2）启发幼儿运用丰富的面部表情
【方法介绍】
教师可以请幼儿面对镜子“挤眉弄眼”，观察和表现自己的喜、怒、哀、乐等典型表情。
教师也可以专门为此开展表情游戏，让幼儿了解更多的表情，如：
赌气、惊讶、高傲、嘲笑等。
可以多媒体课件展示的方式，丰富幼儿对面部表情的认识。
（3）鼓励幼儿大胆运用体态语言
【学生操作】教师说有关情绪的词（无可奈何、神气高傲、生气、开心、心烦意乱），请学生用身体动作表示。
3.帮助幼儿解决游戏过程中的问题
（1）隐性指导
可以通过场地、材料、标记或以角色的身份来提示和启发幼儿，间接达到指导的作用。
【举例】小班幼儿在表演游戏《小种子发芽》过程中，个别幼儿不能坚持像小种子在土地里一动不动，于是教师找来棍子当拐仗，还戴上了草帽，以老爷爷的身份介入，运用独白的方式引起幼儿注意，“我来看看小种子都种好了没有，我的小种子都在土里吗？
离开土地小种子可就长不大了”，教师东看看西望望，小朋友们缩成一团，一动也不动了。
（2）显性指导
直接指出幼儿在表演游戏中出现的问题，引导幼儿讨论评价或直接干预。
教师可以以观众的身份向幼儿提出问题、建议或暗示提醒。
【举例】在表演《森林音乐会》时，小朋友们关注到音乐会上的舞蹈和歌曲表演，忽略了自己的动物角色身份，教师引导幼儿讨论不同动物的行走方式，“小动物们是怎样来到音乐会上的？
它是怎么走的？
怎么飞的？
”还可以请个别幼儿示范，大家跟着学。
【案例分析】阅读案例《没有牙齿的大老虎》，说说教师是如何指导的，以及给你的启示。
（三）表演游戏的评价
在评价中，教师需要注意如下几个问题：
1.以正面评价为主
【教师讲解】教师应关注每个幼儿自身能力的纵向发展,从多个维度肯定幼儿的表现，比如在游戏中的参与程度、发现和解决问题的能力、思维的敏捷性、灵活性、创造性以及参与游戏的自主性和独立性。
2.评价的形式要多样
表演游戏的评价形式可以采用集体、小组和个人等多种形式。
评价活动要以幼儿自评、幼幼互评为主，教师评价为辅。
【提问】教师如何引导幼儿自评、互评？
【总结】这次你扮演的是谁？
你认为自己哪里扮演的好，哪里扮演得不好？
“我觉得他声音很大，很像凶狠的大灰狼”；“我觉得他的动作很逼真，特别是扔牙刷的动作”。
3.评价的内容具体
【交流讨论】幼儿在评价中只能说出××表演的好，这时候教师应该如何引导？
【总结】可以具体到幼儿在表演过程中的语言、动作和表情运用能力，能否用不同的语气、语调、语速来表现不同的人物形象及个性特点，能否与同伴进行协商、分工、合作。
【欣赏视频&评价】播放幼儿表演游戏的视频，请学生观察并进行评价。
三、各年龄段表演游戏的组织与指导
（一）小班表演游戏的组织与指导
1.小班表演游戏的特点
①以动作表达为主
【举例】表演游戏《拔萝卜》，小班幼儿很喜欢“拔萝卜”的环节，对拉大锯式的拔萝卜动作也乐于模仿，尤其是最后萝卜拔出来了，大家都跌倒在地上这一情节。
②语言简单重复
【举例】小班幼儿在开展《白雪公主》的表演游戏时，“小矮人”们特别喜欢不断重复里面的语言：
“谁坐过我的小椅子？
”“谁吃过我盘子里的东西？
”“谁动过我的面包？
”“谁睡过我的小床？
……”
③同伴互动少
【教师讲解】在表演游戏中，小班幼儿的游戏行为以偶然的装扮行为、旁观、独自游戏和平行游戏为主。
在没有教师的指导下，小班幼儿在表演游戏中基本上是各自演各自的动作。
2.小班表演游戏指导要点
【交流讨论】小班表演游戏指导要注意什么？
【教师总结】
（1）选择或者改编儿童文学作品
有针对性地对文学作品进行一定的修改，使作品适合小班幼儿的理解和表演水平。
教师最好选择语言简洁、精炼，且重复较多的故事。
（2）采取合适的表演形式
在游戏组织的形式上，最好采用全班幼儿共同参与或者分组的方式进行。
在表演形式上，采用分段游戏，分节表演的形式。
（3）教师主导作用明显
在道具、布景、服装等材料的准备上，应以教师为主幼儿为辅。
在角色的分配上，可以由教师指定幼儿担任表演游戏中的角色，逐渐过渡到选定主要角色，再开放至幼儿自选角色。
教师要密切关注幼儿的游戏情况，随时介入引导。
（二）中班表演游戏的组织与组织
1.中班表演游戏的特点
【教师讲解】
（1）游戏的目的性增强
中班幼儿在开展表演游戏时已经具有一定的计划性，他们会在游戏之前讨论协商材料、角色、规则、情节、动作、对白等表演游戏的细节。
（2）规则意识加强
中班幼儿能够讨论协商，进行角色分配，穿上各自角色需要的服装，戴好面具或者头饰。
幼儿能在教师的引导下制定相应的游戏规则，还能注意到场地位置的变化。
（3）表演能力有所提高
游戏者除了善于运用语言和动作来表现角色之间的关系外，还会运用语气、表情来表现角色的个性特点。
中班幼儿表演游戏的顺利开展仍有赖于教师参与协调，进行针对性的引导。
2.中班表演游戏的指导要点
【交流讨论】中班表演游戏指导要注意什么？
【教师总结】
（1）强化任务意识，增强游戏的计划性
中班幼儿有一定的任务意识，需要不断强化，以保证游戏的持久性。
教师在游戏前要帮助幼儿明确游戏的玩法，进一步巩固和熟悉表演的内容。
（2）鼓励幼儿参与游戏规则的制定
中班幼儿开始有了一定的秩序感，他们的规则意识增强，制定合理的规则对幼儿来说非常关键。
规则呈现的方式可以多样，让幼儿参与游戏公约的制定，运用标记、照片、简笔画可以比较形象概括地呈现。
（3）适时介入
当教师发现游戏进程停滞不前或幼儿对游戏失去兴趣时，要适时介入，从丰富游戏材料、改变场景设置、细化表演、设立展演等角度推进游戏的发展。
（三）大班表演游戏的组织与指导
1.大班幼儿表演游戏的特点
【欣赏视频&讨论】播放大班表演游戏视频，请学生说说大班表演游戏的特点。
【教师总结】
（1）游戏的目的性和计划性增强
大班幼儿能够在表演游戏前有目的、有意识地讨论协商游戏的角色的分配、人物、出场顺序等。
游戏过程中，幼儿专注力提高了，一次游戏持续的时间也变长了。
（2）表演意识和表演技巧提高
他们能够注意用相对符合角色的语气、语调和表情进行表演，能够注意到道具的摆放，重视与同伴的配合。
此外，大班幼儿有了一定的观众意识，他们在表演中期望能得到观众们积极的评价。
【图片欣赏】图片见PPT
（3）游戏的自主性增强
大班幼儿对表演游戏的环节、玩法都很熟悉，游戏中往往不需要教师过多干预，在发生问题时能自己想办法解决或主动寻求教师的帮助。
2.大班表演游戏的指导要点
【交流讨论】大班表演游戏指导要注意什么？
【教师总结】
（1）强化幼儿的舞台意识
大班幼儿有时仍然会沉浸在自我表达以及与其他角色的互动中，忽视观众的存在。
教师可以观众的身份介入，提示幼儿面向观众，或侧向对话让观众看清楚，要适当调整音量让观众听清楚。
【举例】大班表演游戏《过猴山》
（2）支持幼儿的自主游戏
大班幼儿的表演游戏过程需要更开放的空间，更多的自主性。
教师要适当放手，鼓励、支持幼儿的自主探索，给幼儿更多的自主权。
（3）促进同伴间合作
游戏中的问题往往需要一起来解决，不完全是能力强的幼儿说了算，很多争执要采取公平的方式来解决，观点与做法需要得到同伴的认可才能继续。
【举例】大班表演游戏《老鼠嫁女》
结束部分：
【复习总结】
表演游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏形式。
它以故事、童话等文艺作品和幼儿的经验为依托，幼儿借助舞台、布景、道具、服装等材料，通过语言、动作、表情表达对作品的理解和对生活的体验，充分展现幼儿的主体性和创造性。
它具有游戏性和表演性两个重要特点。
不同年龄幼儿喜欢以及能够理解和接受的作品不同，教师可以根据不同年龄阶段幼儿的身心发展特点，选择合适的作品，帮助幼儿开展表演游戏。
教师帮助幼儿理解故事情节，布置舞台布景，制作头饰和道具，围绕情节以及如何表演开展讨论、对话。
在表演游戏中，故事、童话等文学作品只是幼儿进行表演游戏的“脚本”，可以在此基础上进行创造性的发挥。
【作业布置】
1、什么是表演游戏？
表演游戏有哪些特点？
2、举例说明幼儿园表演游戏和角色游戏有哪些联系与区别？
3、表演游戏的基本要素有哪些？
4、如何不同年龄对幼儿的表演游戏进行指导？
5、如何对幼儿的表演游戏进行评价？
6、实训题：
（1）请观察记录小、中、大班幼儿10~15分钟的表演游戏片段，并归纳小、中、大班幼儿表演游戏的特点。
（2）请为小、中、大班幼儿各选择一个适合开展表演游戏的文艺作品，并为游戏中的角色设计服装和道具。
（3）请以《金色的房子》为内容，为大班幼儿设计一个表演游戏活动。
金色户外体育活动内容包括哪些？
通过案例导入，了解本次教学的主要内容，明确本次活动的教学目标。
通过提问，借助已有经验思考表演游戏的内涵。
教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出。
学生回忆已有经验，教师帮助总结，使内容条理化、系统化。
教师讲解，也可以结合学生在幼儿园所见到的实际情况说一说。
围绕教师的问题进行交流讨论，通过自己主动思考，加深对表演性游戏的理解。
通过提问鼓励学生主动学习积极发言。
也可以请学生说说，或者出示图片，具体形象了解两者的区别。
通过教师讲解、提问、举例，掌握表演游戏角色的内容以及分配角色的方法。
结合实例，对其进行分析，了解表演游戏的情节和材料。
同样借助实际问题检验学生的知识运用能力。
通过自主学习，交流讨论，了解幼儿表演游戏的教育作用。
鼓励学生积极发言，再由教师总结或补充。
教师讲解，适当举例，帮助学生掌握如何选择表演内容。
先由教师讲解帮助幼儿理解作品的方法，在此基础上，以教师给定的主题，进行操作解决。
教师举例说明如何创设游戏环境，如果学生有这方面经验，也可以由学生来讲述。
充分调动学生已有经验，并小组交流，总结，教师补充。
请学生表演，亲身感受声音表情与表演的关系，同时调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
请学生表演，亲身感受体态语和表演内容之间的关系，调动课堂气氛。
教师讲解，举例，学生理解即可。
出示案例，围绕教师提出的问题进行交流讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教师讲授为主，可以结合提问等形式，帮助学生掌握重点内容。
通过核心问题的交流讨论，引导学生掌握表演游戏的评价内容。
在学生掌握表演游戏的评价内容基础上，实际操作练习，提高学生动手能力。
教师讲解、举例，帮助学生理解小班表演游戏的特点。
通过核心问题的交流讨论，引导学生掌握小班表演游戏指导要点，提高学生自主学习能力。
教师讲解、举例，帮助学生理解中班表演游戏的特点。
通过核心问题的交流讨论，引导学生掌握中班表演游戏指导要点，提高学生自主学习能力。
通过视频欣赏环节激发学生学习兴趣。
自己分析，概括大班幼儿表演游戏的特点。
最后由教师系统总结。
。
通过核心问题的交流讨论，引导学生掌握大班表演游戏指导要点，提高学生自主学习能力。
板
书
设
计
教
学
反
思
授课时间：
2014年____月____日
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