高中历史《物质生活和社会习俗的变迁》教案3 人民版必修2.docx
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高中历史《物质生活和社会习俗的变迁》教案3人民版必修2
2019-2020年高中历史《物质生活和社会习俗的变迁》教案3人民版必修2
一、教材分析
鸦片战争后，列强们蜂涌进入中国，他们带来的不仅仅是西方的商品和资本，同时也把西方的思想、文化带到了中国。
中国在这种被动的情况下，古老而保守的传统文化遭受着西方文明的冲击，一方面，传统文化不愿意放弃自己的统治地位，另一方面西方文明又来势汹涌，伴随着这一场拉锯战，在中国社会掀起了一场大的变革，与人民生活息息相关的衣、食、住、行等方面的变革显得尤为突出。
服饰领域出现了中式与西式、传统与现代的共同流行；饮食文化中，西餐的传入，极大地丰富了国人的餐桌；居室建筑方面，在中式住宅的发展过程中，西方的建筑理念逐步融入其中；交通工具方面，各式新型交通工具不断出现；移风易俗也成为时代的特征之一。
二、学情分析
这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。
大量的使用图片，或以学生自主探究的方式及了解自己家庭生活的变化，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。
三、教学目标：
【知识与能力】
掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、交通工具、社会习俗的变化情况。
通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。
通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
【过程与方法】
在教师的指导下，通过研究性学习，收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，即再现近现代社会生活的场景，又培养学生主动参与、自主探究的学习能力。
【情感、态度与价值观】
通过对近现代物质生活和社会习俗的变迁的学习，让学生认识到进步的文明终将取代落后的习俗；深刻认识到只有在中国共产党的领导下，中国人民才真正实现新生活新风尚。
通过研究性学习渗透到课堂教学，让学生一方面认识到合作学习的快乐，同时也认识到研究性学习是完全可以和书本知识进行很好的整合的。
四、本课的重点和难点
重点：
中国近代以来物质生活和社会习俗的变化；研究性学习的基本步骤及其方法。
难点：
中国近代以来物质生活和社会习俗发生变化的特征及原因。
五、设计思想：
在高中新课程方案中，综合实践活动作为一个学习领域，共有23个学分，其中研究性学习有15个学分，是学分最多的科目，因此在高一阶段让学生掌握研究性学习的基本方法是非常重要的。
本课的主要设计思想就是在教师的指导下，把研究性学习渗透到我们的课堂教学之中，这样既有利于学生掌握课本基础知识，又有利于掌握研究性学习的基本方法。
六、教学过程：
（一）导入新课：
师：
据说为了适应新的高中课程标准，我们8中正在如火如荼开展研究性学习活动，是这样的吗？
生：
回答
师：
那么为了适应“历史潮流”，我们今天也一起来开展一次研究性学习。
首先我给我们这次研究性学习确定了一个方向：
即“中国近代社会生活的变迁”。
（二）新课学习：
一：
确定研究性学习的基本步骤：
师：
要进行研究性学习，我们首先要弄清其基本步骤，既然同学们已经开展了研究性学习活动，那么我们先一起来回忆一下其基本步骤包括哪些？
生回忆（师指导）：
第一步：
确定研究小组；
第二步：
确定研究课题
第三步：
制定研究内容；
第四步：
搜集资料并进行研究；
第五步：
展示研究成果
第六步：
心得体会
二：
按照步骤开始开展研究性学习：
第一步：
确定小组；这里老师可以指导学生按照平时研究性学习活动的分组情况，并以小组长为中心进行座位的重新组合。
第二步：
确定研究课题；在确定课题方面指导师应给于一定的指导：
提醒学生社会生活一般主要包括衣、食、住、行、习俗等几个方面，那我们的研究课题可以在这几个方面进行选择；具体选择怎样的课题主要以个小组的爱好来定。
第三步——第四步：
本环节给学生5-8分钟的自主探究时间，让各小组在这段时间内根据各自的课题进行第三步，第四步的研究学习，指导师到各小组进行一些研究上的指导。
第五步：
展示研究成果：
5-8分钟以后，开始让各小组来展示汇报本组的研究成果。
在学生进行汇报的同时，指导师应适当给与其指导。
如：
A组：
1、我们确定的课题是：
“中国近现代男女服饰的变迁”；
2、我们的研究内容有：
（1）中国近现代男女服饰的变迁大致经历了几个阶段？
（2）其每个阶段大致流行哪些服饰？
（3）其每个阶段的阶段特征如何？
（4）整个中国近现代男女服饰的变迁有何特点？
（5）我所设计的未来服饰将是什么样子。
3、具体研究成果：
（1）中国近现代男女服饰的变迁大致经历了三大个阶段：
即
第一个阶段——鸦片战争后到新中国的建立。
这一阶段的阶段特征为中式与西式、传统和现代服饰并存。
男装：
长袍马褂、西装、中山装（图片寻找）
女装：
旗袍（新式与旧式）
第二个阶段——新中国建立后到十一届三中全会。
这一时期由于政治上的影响，阶段特征为与革命相关的服饰成为主流；
男装：
列宁装、中山装、中式便装
女装：
列宁装、连衣裙、中式便装
第三个阶段——十一届三中全会后。
阶段特征为与世界接轨，多彩呈现；具体表现在，服饰由最基本的防寒保暖向美观大方转变，各种款式的服装层出不穷。
（2）整个中国近现代男女服饰的变迁特点主要是：
由拘谨、保守、呆板、等级森严，逐渐向美观、适体、方便、多样化发展；
（3）我所设计的未来服饰：
（略）
B组：
1、我们确定的课题是“近现代温州饮食文化的变迁”；
2、我们的研究内容有：
（1）吃什么上的变化？
（2）吃的态度上的变化?
（3）在什么地方吃的变化？
（4）为了我们的身体健康，以后我们的就餐应注意些什么？
3、具体研究成果：
（1）吃什么上的变化？
本地菜——国内各种菜式（如中国四大菜系）——西餐、韩国菜、印度菜等国外菜式；
（2）吃的态度上的变化?
吃饱——吃爽——吃的健康（如对食用油的要求：
猪油——菜油——金龙鱼油——橄榄油）
（3）在什么地方吃的变化？
以前在自己家门口或院中摆上几桌——大酒店享受高档服务
（4）为了我们的身体健康，以后我们的就餐应注意些什么：
（略）
C组：
1、我们研究的课题是“中国近现代居室建筑的演进”；
2、我们的研究内容有：
（1）我国近现代居室建筑的演进大致包括几个阶段？
（2）其具体演进过程如何？
（3）我国近现代居室建筑的演进具有怎样的特征？
（4）我们现代的居室建筑中存在哪些问题；（5）给相关部门的建议
3、具体研究成果：
（1）我国近现代居室建筑的演进大致包括3个阶段：
第一个阶段——鸦片战争前。
这一阶段的阶段中国的居室建筑主要以中国北方地区的四合院为典型。
建筑材料：
木头，砖瓦
特征：
保守、封闭
第二个阶段——鸦片战争后到20世纪30年代。
这一时期由于受西方建筑理念的影响，大量西式建筑开始在中国出现。
建筑材料：
钢筋混泥土、砖瓦
特征：
中西合璧
第三个阶段——20世纪30年代前后。
这一时期的京、津地区的建筑率先开始完全欧化，此后，西式的各种家具业逐渐开始受到中国居民的欢迎。
建筑材料：
钢筋混泥土
特征：
开放、舒适、美观
（2）我们现代的居室建筑中主要存在2大问题；
一是现代建筑风格的千篇一律，过于单调。
往往一个小区便是另一个小区的复制品；二是现代建材中存在着大量的有毒物质问题，这些对人的居住环境造成很大的影响。
（3）建议（略）
D组：
1、我们的研究课题：
“中国近现代交通工具的演进”；
2、我们的研究内容：
（1）中国近现代交通工具的演进过程；
（2）中国近现代交通工具的动力变化趋势；（3）现代交通工具存在的问题；（4）对未来交通工具的畅想
3、具体研究成果：
（1）中国近现代交通工具的演进过程；
轿子、马车——人力车、三轮车、自行车——火车、汽车、电车——飞机——宇宙飞船
（2）中国近现代交通工具的动力变化趋势；
中国近现代交通工具的牵引动力主要由人力、畜力向机械力演进
（3）现代交通工具存在的问题；
主要有2大问题：
一是污染大，包括空气污染和噪音污染都很严重；二是能耗大，据可靠研究，目前所有机动车的能耗比都绝对低于16％（能源燃烧释放出的能量顶多有16％能传递到车轮）
（4）对未来交通工具的畅想
面对这目前交通工具的两大问题，未来的交通工具肯定会在节能和减少污染上大做文章，从而研究出一些列新型的交通工具，如太阳能汽车（它不像现在的汽车一样用石油，而是用太阳能。
未来的汽车上面有一块太阳能板，可以把太阳光转换成电，把一部分电储存起来，那样遇到阴雨天就不用怕了。
）
E组：
1、我们的研究课题是“中国百年婚姻的变革”；
2、我们的研究内容有：
（1）新旧婚姻在礼节上有哪些区别？
（2）新旧婚姻中哪些礼节属于文明礼节，哪些属于不文明、不合理的礼节？
（3）我们试着设计的一次婚礼仪式
3、具体研究内容：
（略）
在整个成果展示的过程中，肯定会出现几个小组同选一个课题或有些课题没有小组选择的现象。
如果是几个小组同选一个课题，那先叫其中一个小组进行成果展示，而其他同课题小组进行评价和补充；如果有的课题没有小组选取，那么就由指导师进行补充指导。
成果展示完成后，指导师进行简要总结，然后过渡到第六步：
通过这次研究性学习，你获得了什么？
第六步：
心得体会：
本环节先让学生进行讨论，然后进行回答：
学生甲：
我们小组从研究近现代居室建筑的变迁中体会到中国近代的方方面面都在不断地从封闭、落后逐渐走向开放、进步；
学生乙：
我们小组通过近现代温州饮食文化的变迁的研究体会到：
今天我们的饮食越来越优越好，人民的生活水平越来越高，这些都得利于中国社会的不断进步，而社会的进步又主要得力于中国社会制度的不断变革，不断优越。
学生丙：
我们小组主要是通过这次研究习惯学习体会到了大家一起合作探究、合作学习的快乐；
……
（二）课堂总结：
今天我们围绕着我们的书本知识：
“中国近现代社会生活的变迁”进行了一次研究性学习活动，通过短短的45分钟我看到同学们学到这么多，体会到这么多，我很高兴，这也使我看到了我们今天这节课是成功的，我们的研究性学习是完全可以和我们的书本知识进行很好的整合的，希望我们的同学在以后的学习中能继续沿着这条探索之路不断的挖掘下去。
谢谢大家！
2019-2020年高中历史《物质生活和社会习俗的变迁》教案4人民版必修2
一、教学内容分析
《物质生活和社会生活习俗的变迁》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册》（人民版）专题四“中国近现代社会生活的变迁”第2课。
《课程标准》：
了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。
本节课是专题四的教学重点。
通过具体了解中国近现代物质生活和社会习俗变迁的基本史实、阶段特征，分析其变迁原因，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果。
二、学生学习情况分析
我校属于市一级达标学校，学生具备一定自主合作探究的能力。
这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。
因此“自主学习，合作探究”这一教学理念是可行的。
三、设计思想
1．结合教学内容和学情，教学设计基本思路：
“感受历史→体验历史→认识历史”。
2.鼓励学生利用课余时间，阅读和查找有关资料，合作与探讨，以研究小组为单位进行归纳整理，掌握基本史实。
以课堂作为呈现成果的媒介物。
经由老师适当引导，深入探讨，归纳特征、分析原因。
3.因为本课内容繁杂，针对课时紧与内容多的矛盾，为确保课标的实现，对教学内容进行了适当的调整与取舍。
物质生活方面以最具代表性的|服饰文化作为切入点和重点，弱化饮食和建筑方面。
4.将历史学习从课堂延伸到课外。
结合我校地理位置的优势设置历史研究性学习的课题，充分调动学生学习的自主性和主动性，体现学生学习的主体地位。
在研究过程中对研究历史问题的方法与步骤、收集资料与处理资料方法等方面对学生做适当的指导，体现教师的主导作用。
四、教学目标
1．掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。
通过对中国近现代物质生活和社会习俗变迁情况的比较，培养学生归纳概括的能力。
通过对近现代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨，培养学生分析与综合能力。
2．在教师的指导下，学生通过各级各类图书馆、上网浏览和社会调查等方式搜集有关历史资料；通过亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思等活动，拓展学习的时间和空间；在课堂上交流探究结果，深入探讨，达到相互学习和教学相长的目的。
还可利用图片、文字和影像资料，开拓学生的想象空间，再现近现代中国社会生活的场景。
3.将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下进行考察，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果，逐步树立历史唯物史观。
认识到民主、自由、平等和法制等思想观念对近现代中国陋习的改变起着巨大的推动作用，树立民主平等和社会主义法制观念，做一个遵纪守法的模范公民。
五、教学重点与难点
（一）重点：
物质生活和社会习俗变化的基本史实、阶段特征及原因。
（二）难点：
分析中国物质生活和社会习俗变化的原因及其影响。
六、教学过程
（一）课前准备
1．布置小作文：
以一位生活在19世纪中期到二十世纪初期的中国人身份，写一篇对当时社会生活巨变的感想。
题目自拟，体裁不限，300字左右。
2．合作探究：
近代以来中国服饰文化的变迁（近代-现代）（以班级小组为单位，分工合作收集资料汇总。
该工作可以在一个预习单位完成。
）
（二）导入新课
出示老师苗家服饰照片
老师：
这是老师在湘西旅游时拍的苗服纪念照。
这些民族服饰适合在日常生活中穿着吗？
学生：
不适合，往往是一些特殊场合，比如说婚庆等。
老师：
这种变化是不是只局限在服饰文化领域呢？
出现这种变化的原因又是什么呢？
如今我们应该怎样看待这种变化呢？
今天我们就一起来探讨这些问题。
（三）讲授新课
第2课物质生活和社会习俗的变迁（板书）
一、物质生活的变迁（板书）
老师：
近代以来中国社会发生了巨大而深刻的变化。
物质生活上的变化尤其显著。
最具典型性的就是服饰文化。
1．服饰文化（板书）
第一阶段：
研究性成果的课堂展示——由各小组派代表汇报成果
（及时指出汇报的不足）
老师：
现在请小组的代表来为大家展示关于近现代中国服饰变迁的研究成果。
第二阶段：
在教师的指导下，按阶段分析归纳代表性服饰、阶段特征及变化原因。
老师：
现在我们一起来重温成果。
（1）近代（鸦片战争后——新中国成立）（板书）
老师：
近代的服饰除了改良以后的服饰外，传统服饰依然占据了一定的市场。
①代表性服饰：
男装：
西装、中山装、长袍马褂（板书）
女装：
旗袍、上衣下裙
老师：
以中山装和改良旗袍为例，我们可以看到这一时期的服饰特征是什么呢？
②服饰特征：
中西合璧，不土不洋，新旧并存（板书）
老师：
从服饰中我们看到了西方文化的影子。
从什么时候开始西方文化开始影响中国人的生活的？
学生：
1840年鸦片战争后。
老师：
所以这种文化影响是正常的文化交流的结果吗？
学生：
不是。
这种西方资本主义文化影响是伴随着殖民入侵进入中国的。
老师：
资本主义的入侵带来了屈辱的同时也带来了一些先进文化。
在屈辱面前，爱国人士不断探索救国救亡之路。
在国内资产阶级政治运动的影响下人们的思想发生了什么变化呢？
学生：
人们逐渐从封建礼教的束缚中解脱出来，开始接受民主、自由、平等的思想。
老师：
我们再来想想在穿着舒适度和使用角度考虑，你会选择什么西装还是长袍马褂？
学生：
西装……中山装……
老师：
很好，所以经过分析我们可以看到近代服饰的变迁和很多的因素是密切相关的。
③原因：
西方资本主义入侵及其影响；国内资产阶级政治运动的影响；民主、自由、平等思想的传播；穿着舒适度和实用度。
（板书）
（2）现代：
（板书）
第一阶段：
新中国成立后——十一届三中全会前（板书）
老师：
这是一个非常有特点的时代。
我们来看看当时的代表服饰。
①代表性服饰：
列宁装、中山装、绿军装、人民装（板书）
老师：
这个时代的服饰往往有一个特点，能用一个词来概括它吗？
学生：
革命、红色海洋等等
老师：
这一时期的特色就是政治色彩十分浓厚，体现革命气息。
②服饰特征：
强烈的政治色彩，朴素单一（板书）
老师：
根据我们对近代服饰变迁的原因分析，大家试着从政治经济各方面去分析造成本阶段变迁的原因.
学生：
（十分踊跃）建国初期政治不稳定，经济比较落后，人民生活水平不高。
而且在60年代发生了文革，国家的政治经济生活遭到严重的破坏。
③原因：
受当时政治经济状况的影响和制约；巩固人民政权的需要；国家政策在社会生活上的反映（板书）
老师：
什么时候这种单一的着装情况发生变化？
学生：
十一届三中全会这一转折点
第二阶段：
十一届三中全会至今（板书）
老师：
在汇报的课件里，我们发现这个时期的很难找一个固定的代表服饰，几乎每一年的流行趋势都在变化。
①代表性服饰：
异彩纷呈（板书）
②服饰特征：
个性、大方、多样、时尚（板书）
老师：
为什么会呈现出这样的特点呢？
学生：
政治上……经济上……的变化。
③原因：
改革开放，思想解放；社会生产力的发展；人们生活水平的提高；外来影响（板书）
总结：
我们可以发现不同阶段的变化总是和当时的时代大背景密切相关。
政治、经济和思想上的转变都能通过服饰文化体现出来。
所以我们在归纳每个时期的特点时，一定要与特定的时代背景相联系。
老师：
除了服饰外，饮食和居住文化也发生了极大的变化。
（过渡）
2．“民以食为天”------饮食文化（板书）
老师：
说说你们的最喜欢的食物。
学生：
……
老师：
在同学们最喜欢的食物中，有传统的中国美食，比如锅边糊，烤鸭等，但也有西方的美食，如PIZZA，汉堡，薯条等等。
西式食物对中国传统的饮食文化产生了极大的影响。
（简要介绍近代以来饮食方面的变化，具体到福州地区，将之作为走进福州系列研究性课题的一个子课题。
）
（1）近代以来中国饮食文化的发展（板书）
四大菜系的形成
中西餐并存于世（板书）
西餐传入中国
（2）布置课题：
浅谈近代以来福州饮食种类和结构的演变及其原因。
或谈谈现代福州家庭的饮食构成。
（板书）
3．安身之所——居住文化（板书）
（出示图片）
老师：
四合院是北方典型的民居。
南方的民居又有不同。
在福州就有着南方古民居的典型代表——三坊七巷。
（引导学生通过网络查找资料，了解福州历史，实地考察）
近代以来，各地又出现了一些新的建筑风格，现在的上海外滩满满的都是这种风格的房子，这种风格反而特点是什么呢？
学生：
西式建筑或中西合璧的建筑风格。
（展示福高西式建筑图片）
老师：
实际上在我们周围就有极有代表性的中西合璧的建筑。
比如我们学校的图书馆和体操房，还有学校附近的石厝教堂等等。
在仓山还有着很多这样的建筑。
为什么当时的外国样式的建筑多集中在仓山地区呢？
对福州的住宅文化起到了什么样的影响呢?
应该如何对待？
这些问题我们都可以进行探讨。
布置课题：
（走进福州）实地调查：
福州仓山区著名古建筑特点和现状，谈谈应如何加以保护。
老师：
近代在物质生活发生变化同时，移风易俗也成为时代特征。
（过渡）
二、社会习俗的变迁（板书）
1．社会习俗的变迁史实（板书）
材料：
小作文——《爷爷的“控诉”》（配上语音）
我，本是清代的进士，原本是个小知县。
辛亥革命后，丢了官，只好回乡下种田。
生活安好。
只可惜儿子不孝，只生了几个女儿，断了我家的香火。
唉！
这让我如何向列祖列宗交待呀！
噢，大孙女回来了。
这些个丫头越来越不象话了，前些日子要给老三缠脚，他们竟联合起来反抗，老大，老二的脚也都拆了，一点也不把我放眼里，真是反了！
也不想想以后怎么嫁出去呀。
大丫头回来了。
我回头一看总觉得哪里不对劲。
……大丫头原本及腰的长发不见了。
“你！
”我气得一句话也说不出来。
“爷爷，怎么一惊一乍的？
”二丫头这时候走了上来：
“如今时代变了，你别老拿过去的眼光看我们。
”我那个火从心里烧呀：
“都是你们该死的爹！
我原来说不让你们上什么莫名的学堂，这下好了，一个个搞成了现在这个鬼模样！
”
我喊来了不孝儿，让他把大丫头关进房里：
“这丫头，好好在房里绣绣嫁妆，把头发给我留长了，不要每天在外面丢人现眼的，好不容易给找了个婆家，现在这样子怎么过门。
”儿子开始还想和我对着来，我只好拿出家长的气势，这才让他乖乖听我的。
这孩子也不知道什么开始敢和我顶嘴了，想过去这小鬼哪里敢反抗呀，唉……
第二天刚起床就收到一个不好的消息，大丫头竟然跑了。
我知道一定是儿子搞的鬼。
大丫头走之前还留了一封信，白话的，说的无非是自由、民主和权利之类的。
唉，这世道真变了，我是不是也要出去走走看看。
顺便把大丫头给找回来。
（取材自学生的课前作业。
作者：
高一（8）班xxx）
根据材料回答以下问题：
爷爷“控诉”什么?
这些控诉反映了哪些变化？
学生：
无后、孙女放足、女子上学、逃婚----追求婚姻自由
老师：
近代中国社会正发生巨大变化，如：
（1）女性的解放（板书）
老师：
在中国古代社会，我们常常“女子无才便是德”来形容女子。
女子在社会中一向受到束缚。
A．三寸金莲——天足（放足运动）（板书）
（出示裹足的透视图）
老师：
比较三寸金莲和高跟鞋。
女性穿高跟鞋和以前裹足的理由一致吗？
反映出什么问题呢？
学生：
高跟鞋是女性脱离了封建礼教束缚对美的一种自主选择。
反映出妇女地位的提高。
老师：
放足运动带有反封建的政治意义，是一场深刻的社会革命。
（出示放足的历史进程）
老师：
可以看出社会习俗的变迁要较物质生活相对滞后、缓慢。
B.“女子无才便是德”——“知识就是力量”（女子获得了受教育的权利）（板书）
（图示“中国第一所女子大学”，福建师大校部——原华南女院）
老师：
我们可以看到女子的解放不仅仅是身体上的解放，她们还获得了受教育的权利。
从此新女性的形象在中国出现。
她们开始走出家庭，步入社会，真正独立。
C.“父母之命，媒妁之言”——恋爱婚姻自由（板书）
（图示化蝶，播放音乐梁祝）
老师：
此情此景，从翩翩起舞的蝴蝶身上，我们仿佛又感受到了美丽背后的悲伤。
流传至今的爱情悲剧数不胜数，造成这一现象的原因是什么呢？
学生：
包办婚姻，很多人在结婚前连面都没有见过。
老师：
在古代社会结婚讲求的是父母之命、媒妁之言，讲究门第观念。
进入近代，受过新思想熏陶的青年男女开始主张恋爱婚姻自由。
他们为此和自己的家庭和社会旧观念抗争着。
可以举些例子。
学生：
孙中山和宋庆龄的结合，等等。
（2）对恋爱、婚姻自由的追求（板书）
老师：
婚礼的礼俗也开始发生变化。
说说你们参加过的现代婚礼。
（过渡）
（与古代婚礼的繁杂步骤做比较）
婚礼仪式的简化——符合时代的要求
（3）尊卑分明的礼节——平等自然的交流（板书）
老师：
在见面礼和称谓习惯也出现了很大变化。
在日常生活中自然的问好点头，重要场合的握手，鞠躬早就取代了传统的跪拜作揖（封建等级制度的象征）。
礼节上的尊卑观念已为平等观念所取代。
随着列强的炮火进入中国的还有西方的民主思想和新的生活方式，旧道德和旧礼教遭到了批判。
2.社会习俗变迁所呈现的特征（板书）
老师：
从以上分析我们可以看到社会风俗的变化呈现出怎样的特点呢？
学生：
既有追新慕异，去土存洋，删繁就简，又表现出新旧并存的特点。
老师：
一批属于封建迷信、愚昧落后的社会习俗被剔除，取而代之的是西方资本主义习俗改良后的新习俗，这种新习俗和中国传统习俗共同存在，出现了一种全新的局面。
老师：
几代人的观念为什么存在着这么大的差异呢？
学生：
接受的教育，根深蒂固的文化影响，社会环境的变化等等。
（能力提升）
老师：
中国的近代以来社会生活发生了如此众多的变化，结合所学知识，探讨原因。
（分小组探讨）
3.社会生活变迁的原因（板书）
老师：
变化是发生在近代以来
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