高一语文鸿门宴.docx

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高一语文鸿门宴

高一语文鸿门宴

11　鸿门宴

【教学目标】

１、了解"鸿门宴"斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

２、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

３、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握"举"、"谢"、"为"、"斗"、"因"等古汉语兼词。

【教学重难点】

１、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。

如何认识理解课文中提及的"义"则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。

２、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。

【课时安排】

３教时。

【教学过程设计】

［导语设计］：

诵析《垓下歌》垓下歌力拔山兮气盖世。

时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何！

虞兮虞兮奈若何！

注释：

１.骓（音zhuī）:

毛色青白间杂的马。

逝：

行。

２.虞：

项羽宠爱的的侍姬。

若：

你。

今译：

空有拔山的气力啊，

空有盖世的豪气！

时运不济呵，

骏马再也难奔驰!

骏马难奔呵，

不可期！

虞姬虞姬呵，

我当如何安排你！

［背景简介］

（1）、项羽的主要历史功绩：

击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。

（2）、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。

（3）、他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。

他把一切归结于"天意"，是"时不利"，自刎之前，他仰天长叹：

"此天亡我，非战之罪也。

"

（4）、"鸿门宴"前，怀王与诸将有约：

"先入关者王之。

"

［课文学习三步法］：

第一步：

学生朗读，圈点、勾画疑难点。

标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。

　第二步：

老师答疑解难。

　第三步：

强调重点知识：

　１、基础知识点：

⑴、指名朗读课文，正音：

　①"王（ｗàｎｇ）关中"

　②"说（ｓｈｕì）项羽"

　③"好（ｈàｏ）美姬（ｊī）　④"为（ｗèi）击破沛公军"

⑵、古今异义：

"备他盗出入与非常也。

""盗"，窃贼；"非常"，指意外事故。

"公岂敢入乎？

""敢"，能够。

"固不如也。

""固"，本来。

⑶、通假：

"具以事告。

""具"通"俱"，全部。

"要项伯"。

"要"通"邀"，约请。

"距关，毋内诸侯。

""距"，通"拒"；"内"，通"纳"，接纳，准于入内。

"不敢倍德"，"倍"通"背"，违反。

"不可不蚤自来谢项王"，"蚤"，通"早"。

⑷、活用：

"军霸上"、"王关中"（名词作动词用，读第四声）。

"素善留侯张良"，"善"，形容词作动词用，意为与......交好（友善）。

"臣活之"，"活"，使动用法，使......活。

"吾得兄事之"，"兄"，名词作状语，像对待兄长那样。

"籍吏民，封府库"，"籍"，名词作动词用，编造名册。

"不义也"，"义"，名词作动词用，合于义。

从百余骑（从：

使动用法，使......从；骑：

一人一马。

）

数目项王（目：

以眼示意，名词作动词用。

"道芷阳间行。

"（间，从小路道，音ｊｉàｎ）

⑸、特殊句式：

"具告以事"即"以事具告"，状语后置。

"与俱去"、"毋从俱死也"，介词"与"、"从"后面的宾语省略。

"谁为大王为此计者？

"疑问句，主语"为大王为此计者"与谓语"（是）谁"倒置。

也可以说不是主谓倒置，那么"者"就是语气助词。

"孰与君少长？

"疑问句，宾语疑问代词前置。

"所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

"判断句，特殊指示代词"所"、"者"构成"所......者"式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。

且为所虏（且：

将；为所：

为......所，"为"后省略行为主动者。

）

客何为者（何为：

为何，干什么；者，代词，"何为"前面省略了判断词。

）

"人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

"（"何辞为？

"疑问代词宾语前置。

）

２、内容分析：

⑴段意分析：

①宴前（第一段）

开端--"曹无伤告密"。

曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定"旦日飨士卒，为击破沛公军"。

矛盾挑开。

　项羽接获曹无伤的密报，当即"大怒"，这一个"怒"字内涵相当丰富。

请说说其中包含了些什么？

明确：

就矛盾的焦点而言，天下虽大，"王"只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个"市井小人"居然"欲王关中"，项羽岂难容忍？

再说个性特征，此时此刻，项羽如若不"怒"，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！

发展--"范增劝羽"。

范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌。

"急击勿失"的主张非常英明。

矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

（第二段）

继续发展--"项伯访良"。

项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。

继续发展--"张良献策"。

提问：

在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦"往见项伯，言沛公不敢背项王也"，这是为什么？

此处行文轻描淡写有什么作用？

明确：

"战"必败，"逃"必溃，兵力悬殊，士气不同。

张良过人之处在于确信项伯可以利用。

他从项伯的通风报信中看出这个人十分重"义"，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。

由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信"言沛公不敢背项王"一句话就能解决问题。

此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。

（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。

）

张良要刘邦"往见项伯，言沛公不敢背项王也"，刘邦则一点就通，不但"兄事之"，"更奉酒为寿，约为婚姻"，竭力奉承，拼命拉拢，由"联络感情"进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。

"张良献策"是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于"放虎归山"，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

课文一、二两段记述了"鸿门宴"前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的"大怒"到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。

②宴中：

（第三段）

高潮--a刘邦谢罪。

提问：

刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

明确：

并不诚心。

迫于形势不得不如此。

而且，言辞虽恭，以"将军"称项羽而以"臣"自称，更强调自己"先入关破秦"，"得复见将军"都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给"小人"！

（这"小人"分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。

）

b项王设宴。

提问：

项羽"留沛公与饮"，终于演出了"项庄舞剑"企图"击沛公于坐"这惊心地动魄的一幕。

"留沛公与饮"是精心策划的阴谋吗？

明确：

不能认为这是精心策划的阴谋。

范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是"默然不应"，可见并未经过策划。

这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

c范增举。

这一情节反映出范增的聪明、智慧之处。

在这一几乎是唯一杀刘邦的机会面前，他能当机立断，但令人人遗憾的是，项羽置之不理。

d项庄舞剑。

提问：

"项庄舞剑"在情节展开上有什么作用？

这一事件给后人留下了哪一个成语？

明确：

"项王留沛公与饮"，情节已趋缓和，"舞剑"事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了"樊哙闯帐"，故事推向高潮。

成语是"项庄舞剑，意在沛公"，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。

（第四段）

e、樊哙闯帐--高潮中的高潮

提问：

课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？

写"樊哙闯帐"的目的是什么？

明确：

课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：

"此迫矣！

臣请入，与之同命"。

语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：

"带剑拥盾入军门"，"侧其盾以撞，卫士仆地"，"立而饮之"，"拔剑切而啖之"，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：

"目视项王"，头发上指，目眦尽裂"，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其"义"，赞其"勇"，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是"导演"兼"舞台调度"，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

樊哙讲话跟刘邦讲话中心大体一致，只是各有侧重。

刘邦侧重于辩解，强调的是自己"不敢倍德"，樊哙则是理直气壮责之以"义"，首先申明自己"互且不避"，继而陈述秦王"杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之"，暗中已将项羽推向了审判台。

而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又"还军霸上，以待大王来，"言沛公"劳苦功高"，责项羽"听细说欲诛有功之人"，实为"亡秦之续"。

从策略上看，二者区别也明显。

刘邦之言属于"以屈求伸"，樊哙义责项羽已是"以攻为守"了。

二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。

小结课文三、四两段：

记述"鸿门宴"上刘、项双方的激烈斗争。

刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举，危机依然四伏、项庄舞剑，更是险象环生，樊哙闯帐，故事到达高潮。

项羽唯恐担当"不义"之名，损其"威"，伤其"信"、不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。

③宴后：

（第五段）

结局--a、刘邦逃脱

.提问：

刘邦顾脱逃之前作了哪些布署？

"置车骑"是什么意思？

是几个人一道走的？

为什么这样？

明确：

一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。

这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。

（从小路走，目的也在此。

）

b、张良谢罪

提问：

张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

明确：

项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：

兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。

不仅把玉斗"置之地"，而且"拔剑撞而破之"，更大骂"竖子不足与谋"，可谓气急败坏。

故事至此结束。

尾声--刘邦杀奸

"立诛杀曹无伤"则是对开头"告密"的交代，是尾声。

⑵、简析人物形象：

①项羽：

缺乏政治远见，有些沽名钓誉，刚愎自用，迷信武力。

不畏强暴，不用阴谋

②刘邦：

有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。

③张良：

　刘邦的主要谋士。

多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

"鸿门宴"的总导演。

④范增妄自尊大，既不知人，也不知己。

"鸿门宴"的关键人物。

⑶、讨论分析课文刻画人物的方法：

①、对比手法：

项羽对范增的献计、刘邦对张良的献计所表现出的不同态度。

②、行动描写

③、语言描写

④、外貌描写附：

［板书设计１］情节：

开端--曹无伤告密。

----宴前

发展--a、范增劝羽

b、项伯访良

c、张良献策

高潮--a、刘邦谢罪----宴中

b、项王设宴

c、范增举

d、项庄舞剑

e、樊哙闯帐（高潮中的高潮）

结局--a、刘邦逃脱----宴后

b、张良谢罪

尾声--刘邦杀奸

［板书设计２］人物：

项羽：

当机立断又有些优柔寡断，缺乏政治远见，有些沽名钓誉。

刚愎自用，迷信武力。

刘邦：

有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。

张良：

多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

范增：

多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

妄自尊大，既不知人，也不知己。

［基础知识达标训练］：

１、下列加点词语解释有误的一项是（C）

A．旦日飨士卒（犒劳）B．此亡秦之续耳（后继者）

C．沛公起如厕（如同）D．今事有急，故幸来告良（幸而）

２、对下面加点人称词分类正确的一项是（C）

①若入前为寿

②若属皆且为所虏

③公为我献之

④吾属今为之虏矣

　⑤项伯杀人，臣活之

⑥会其怒，不敢献

A.②④/①③/⑤⑥B.④/①②/③⑤⑥

C.④/①②③/⑤⑥D.③④/①②/⑤⑥

３、对下面句子中"为"字的用法归类正确的一项是（A）

①使子婴为相，珍宝尽有之②旦日飨士卒，为击破沛公军

③吾令人望其气，皆为龙虎④谁为大王为此计者

⑤约为婚姻⑥若入前为寿

⑦若属皆且为所虏⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦

C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦

４、从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是（D）

①沛公军霸上②素善留侯张良

③项伯杀人，臣活之④君为我呼入，吾得兄事之

⑤秋毫不敢有所近⑥项伯乃夜驰之沛公军

⑦范增数目项王⑧沛公旦日从百余骑来见项王

⑨日夜望将军至，岂敢反乎？

⑩常以身翼蔽沛公

11头发上指，目眦尽裂12先破秦入咸阳者王之

13沛公已去，间至军中14此其志不在小

A．①⑦12/②⑤14/③⑧/④⑥⑨⑩11　13

B．①⑦/②⑤14/③⑧12/④⑥⑨⑩13/11

C．①⑦12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩13　14/11

D．①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩11　13/14

５、从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是（B）

A.此天子气也B.吾属今为之虏矣

C.亚父者，范增也D.沛公之参乘樊哙者也

６、下列加点的词解释全正确的一项是（A）

（1）目似瞑，意（神情）暇甚

（2）项王受璧，置（摆设）之坐上

（3）卮酒安足辞（推辞）（4）此亡秦之续（连续）而

（5）其意（目的）常在沛公也（6）大礼不辞小让（谦让）

（7）沛公起如（往）厕（8）沛公则置（安置）车骑

A、

（1）（3）（5）（7）B、

（2）（3）（6）（8）

C、

（2）（4）（6）（7）D、

（1）（4）（5）（8）

７、选出下列加点词意思相同的项（A）

A、

（1）因沛公于坐

（2）不如因善遇之

B、

（1）故遣将守关者

（2）君安于项伯有故

C、

（1）范增数目项王

（2）目视项王

D、

（1）沛公军霸上

（2）度我至军中

８、下列加点的词语用法同现代汉语比较，分析正确的一项是（C）

（1）约为婚姻

（2）沛公居山东时（3）备他盗之出入与非常也（4）闻大王有意督过之（5）将军战河北（6）而听细说（7）张良入谢（8）再拜献大王足下（9）今人有大功而击之

A、

（2）（5）不同，其余相同B、（3）（6）（7）不同，其余相同

C、（4）相同，其余都不同D、全都不相同。

９、下列句中加点的字意义相同的一项是（D）

A、①妇女无所幸②今事有急，故幸来告良

B、①素善留候张良②不如因善遇之

C、①沛公旦日从百余骑来见项王②沛公则置车骑，脱身独骑

D、①距关，毋内诸候②交戟之卫士欲止不内。

10、下列诗句和历史人物对应正确的一项是（C）

（1）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江南弟子今尚在，肯与君王卷土来？

（2）将军威武之子孙，于今为庶为清门。

英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。

（3）谁将汉女嫁胡儿？

风沙无情貌如玉。

身将不遇中国人，马上自作思归曲。

A、

（1）项羽

（2）刘备（3）杨玉环B、

（1）祖逖

（2）刘备（3）王昭君

C、

（1）项羽

（2）曹操（3）王昭君D、

（1）祖逖

（2）曹操（3）杨玉环