大班教师教育随笔精品10篇.docx

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大班教师教育随笔精品10篇

大班教师教育随笔（精品10篇）

来源：

屈老师文网

《不爱说的孩子》

　　现在的孩子是幸福的。

每当跟孩子一起欣赏三毛的故事就会借此跟孩子一起回想当时的环境。

　　他们不会体会到那个时代的生活，就连我也没有体会过。

　　正是因为现在他们的生活衣食无忧。

才会导致他们真正的不懂忆苦这两个字眼。

　　从衣着类说起。

班里孩子的小鞋子真的是琳琅满目，各种各样的都有。

　　可以说是五花八门。

　　有系鞋带的，还有不系鞋带的。

　　那不系鞋带的对于孩子来讲穿鞋就简单多了。

而需要系鞋带的孩子，就会有一个顾虑就是鞋带老是开。

　　这不子洋小朋友今天就穿了一双这样的鞋子。

今天中午孩子起床后又因为系上鞋带，正等着实习老师帮忙系鞋带呢，老师还没走过来，这时，果果小朋友走过来主动表示帮他系鞋带，子洋见状马上伸出一只脚，看都不看果果一眼，嘴里还不停的跟一旁的小朋友说笑打闹，一只系完了，接着又伸出另一只脚，最后，还没等果果起身。

系好鞋带子洋却早已跑出去了。

　　就是这样的一个小案例，让我看到了孩子们的礼貌存在着问题。

　　果果小朋友是一个乐啊于助人的小朋友，而子洋却连一句都没有。

反而会让他觉得是理所当然的。

　　就不会意识到是别让在帮助他。

　　没有人会欠自己什么，只是他们把美的东西传递了下去。

　　帮助了就需要一些回应，朋友，同学，同事之间都不会存在理所应当这个词。

　　所以当别热人帮助自己的时候要学会感，是罪起码的礼貌。

《小朋友自己喜欢玩的才叫快乐》

　　还是来说一说我们班的子淇小朋友吧。

　　这个孩子真的是百变型的，让我们老师也是捉摸不透。

可谓是又可爱又可气的。

　　这个孩子很倔，有时候不合她意了，她是不会轻易听你的。

　　但，我却发现这个孩子她缺少朋友，今天早上来园后，我默默的观察着陆续来园找到自己喜欢区域坐下的孩子们。

　　目光走到子淇身边的时候，我真的想“大发雷霆”因为她把放颜料盒的小盘子全都挤出了颜料而却没有用老师提供的颜料盒，还听到一旁的艺如跑过来，一脸委屈的说：

“老师，子淇把颜料都弄我胳膊上了。

”我带着她去洗胳膊了。

　　我看了更生气。

　　这时她也跟着叫起来：

“我还弄手上了呢。

”也带着一脸委屈的样子。

　　这时我在想，她为什么要这样做呢。

想起园长说每个孩子做法后肯定是有原因的。

　　我试着平复好刚才的心情，走到她身边问：

“能告诉老师你在干嘛吗？

我在把这个菊花涂颜色，我还见过绿色的菊花呢。

”那个颜料盘子太小了。

所以我就这样做了。

　　听了这样的回答我才恍然大悟。

　　是我错怪了孩子，而更多的是自己在区域投放时没有顾及到那么多忽视了材料的投放。

《教孩子学会“自我保护”》

　　在幼儿园的工作中，安全永远是排在首位的。

然而“安全”这个词在我们这群活泼可爱的小天使的的头脑意识中几乎等于零。

活泼、好动是他们的天性。

在好奇心的驱使下他们对任何事物都很赶兴趣，外界的任何事情都敢去尝试。

真是“出生牛犊不怕虎”啊！

然而就在他们接受、体验新事物时，危险已经悄然的围绕在他们身边了。

　　例如我们班的xx小朋友。

过新年了，小朋友是最开心的，因为可以收到好多的礼物，还可以放鞭炮。

今年过年，xx也不例外，放起了鞭炮。

可是他比较调皮，放鞭炮时他趁家长不注意，把鞭炮拿在手上放，结果，把自己的手给炸伤了。

来到幼儿园，听到家长说这件事，把我们也吓到了。

　　在我们的家访中了解到，xx的父母长年外出打工，孩子一直都由爷爷奶奶带。

爷爷告诉我们：

奶奶的文化程度不高，早年吃苦较多，所以现在在家里都是“休息”：

打牌。

有一次楷楷发高烧，奶奶都把他送到幼儿园来，打把他接回去看病，奶奶还说等一下……在经过这些交流后，我们明白，爷爷奶奶对楷楷的教育走入了误区，通过和家长的交心，家长也知道该怎么教育小朋友。

　　通过这件事情，使我们明白了：

在幼儿园里我们要对幼儿进行自我保护和自我安全的教育，对家长也要进行这方面的教育。

在孩子的成长中难免会有一些意外，但是孩子我自我保护能力加强了，学会了自我保护。

那么发生意外的机率是不是就比每时每刻看管小！

《站第一的好处》

　　幼儿园里的一日生活中，更多的是集体活动，集体活动还会分为进餐，入厕等。

　　先来说说孩子们的入厕吧。

　　每逢孩子上厕所集合排队时，排在前面的孩子总是你推我挤，互不相让，都想排在队伍的前面，我们总是往往花大力气去维持队伍秩序。

这种情况也让我很烦躁。

今天也不例外，我负责早班的活动。

“老师，他插队！

”“老师他又插队！

”面对孩子一次次的告状，我忙于且回答他们的：

“别挤，站在哪里都一样，站第一有什么好呢？

”

　　这时xx小朋友说话了：

“排第一当然好了，还能离你近一些呢。

”孩子的回答让我恍然大悟：

原来，他们争抢着站第一主要的目的是离得老师近一点，让老师能看到自己。

”

　　仅此这样的小举动，让我总是站在了成人的角度去看孩子，不就排个队吗，不至于非要站第一。

而忽视了孩子们的心声，忽视了真正的原因。

　　换位思考是我又一份责任。

《爱护自己也爱护别人》

　　教育笔记：

爱护自己也爱护别人

　　最近园长老师们都在强调这个字眼：

安全。

　　的确人如果连安全都保证不了其他的事情也是过往云烟了。

　　经过我们班发生的那次安全事故。

就觉得自己的心情跟之前不一样了。

　　每天带孩子下去活动的时候心就紧绷着，眼睛紧紧的跟上孩子们的节奏。

　　生怕再出现什么事情。

　　于是在空余的时间就跟孩子们讲，我们既要爱护自己也要爱护别人。

　　爱护自己是：

要知道自己哪些事情该做哪些事情不该做，能跑三次的我们就跑一次。

该上下楼梯时，避免跳着走的就少跳着走。

　　爱护别人是：

不去推挤别人，走不开就先不走白，晚一会又少不了什么，然这样的小朋友老师还会表扬他懂得谦让别人。

反而非得争出个第一来，事情也会截然不同了。

不是这个受伤就是那个被挨吵后悔。

如果这样做了这样也爱护了自己也爱护了别人。

　　虽然说她们是小孩子但是她们也懂大道理。

《小汽车是我的》

　　孩子们已在座位上坐好了，我正准备教育活动，忽然发现然然还拿着一辆小汽车在玩，便走过去摸了摸他的头，示意他把小汽车放好。

然然不予理睬继续玩。

我有点急了，一把多下然然手上的小汽车说：

“小汽车我先帮你管着。

”然然不肯，冲到我面前喊：

“小汽车是我的，我自己管。

”说着就想抢回小汽车。

我把小汽车举得高高的，然然抢不到，就伸手打人。

黄老师看到这一情景，把然然叫到一边劝说“老师已经提醒过你，你没有及时放好，老师才拿你的小汽车的。

是你错了，你应该向老师道歉。

”然然起先不肯，在黄老师的催促下，才极不情愿地走到我面前说了声“对不起”，然后气呼呼地走到门边，重重地拍了一下门才回到座位上坐下。

　　从气质类型来说，然然偏向胆汁质。

这类孩子兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，情绪发生快而强，言语动作急速，难以自制。

他们兴奋是决心克服一切困难，精力不济时情绪一落千丈。

面对批评，他们往往不服气并质疑公平。

在这件事中，当老师提醒然然放好汽车时，然然认为他已经坐在座位上了，而且汽车是自己的，自己有权“处置”；他对老师拿走自己的汽车极度不满，据理力争想拿回小汽车；当他发现老师把小汽车举得高高的，自己跟本就拿不到时，他的负面情绪达到了极点，难以控制自己的情绪和行为，便伸手打了老师。

从然然的表现来看，他虽然说了“对不起”，但并不觉得自己有错，反而觉得自己的认错是被迫的。

面对然然这样的孩子，教师应该为何和耐心，先提醒他把玩具收好，使他明白教师的意图；当然然仍不把小汽车收好时，教师可以说：

“然然，开始学本领了，你还玩，对吗？

”让然然明白这样会影响集体活动，大家也会不高兴。

这样就可避免争执，然然也会真正明白自己错在哪里，怎样做才是对的，从而达到教育的目的。

《爱磨叽的孩子》

　　按照年龄来说中班的孩子不应该早上来园的时候还会闹情绪。

　　但又可以根据孩子的个体差异来讲。

　　还可以分为家长的原因。

　　为什么这样说，班里就有个这样的孩子。

　　之前适应环境能力挺好的。

就是因为孩子的妈妈总是隔三差五的送来幼儿园，让孩子养成一个不好的习惯。

　　上幼儿园前讲好条件，买各种的小零食跟小玩具。

　　然后嘴巴里不停的说着：

“妈妈你下午第一个来接我，妈妈你别让爸爸来接我，妈妈你第一个把卡给老师念我名字。

。

。

。

　　而且每每送来幼儿园的时候，这个孩子总是会站在门口跟妈妈磨叽很大一会儿，而我们老师就算是能插上话，也不见得家长跟孩子的理会有多少。

　　这令我们最工作也很头大，之前会选择安抚，但现在对这个孩子来说似乎没有什么好转。

　　老师们也会有少许的尴尬。

　　我想这样的孩子缺少的就是安全感。

　　或许是家庭的影响，而我们老师所能做的就是每一天能来幼儿园给与更多的暖心。

　　让它不害怕来幼儿园，渐渐消除小世界的恐惧感。

《我想要小红花》

　　Jacky刚读小班时，可能小班的老师们奖红花没有宝宝班的老师们勤，开学不久的一个晚上，在上床睡觉时，他突然问我：

“妈咪，你觉得我乖不乖呀？

”

　　“乖，怎么不乖呢？

”我奇怪他为什么会这样问，“那你觉得自己乖吗？

”

　　“可是我在幼儿园很乖，老师都没有奖红花给我。

”他一副不解兼委屈的样子。

　　我连忙说：

“妈咪觉得你很棒呀，那妈咪明天奖朵红花给你。

”

　　“我不想要妈咪奖的红花，我要老师奖的。

”他转而用接近请求的语气说：

“妈咪，你可不可以打个给我的老师，叫她奖红花给我？

”

　　我还没来得及回答他，厅里的响了。

是我一个朋友的，在里我顺便把上面的对话告诉了我的朋友。

我听完回到房间，Jacky从床上一骨碌爬起来问：

“妈咪，是不是我老师的？

你有没有叫她奖红花给我？

”

　　想不到小小年纪会这么在乎这些事，儿子在我的安慰声中慢慢地睡着了。

我真想买一大小红花给老师放着，Jacky表现乖时帮我奖给他。

《让小手去做好事》

　　在幼儿园里，相信每个班里都有几位顽皮、不服管教的男孩子。

我们班里却有一个小女孩名字叫琦琦，短短的头发，古铜色的皮肤，看上去就像个男孩子，她老是欺负别人，不管别人有没有惹她，她都爱去“骚扰”人家，不论老师怎样的教育她，妈妈怎样的批评她，仍然无济于事，还经常有小朋友到老师这里来告状她的状。

　　一次，小老师上图画课时，她拿水彩笔在别人的纸上乱画，几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评她，只见她正蹲在地上给小朋友捡水彩笔，我连忙表扬她说：

“琦琦，这样才像是个乖孩子，小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不能欺负其他小朋友。

”

　　接着，我在全班小朋友面前说：

“今天，老师要表扬琦琦小朋友，她主动帮小朋友们捡了掉在地上的彩笔…”我的话音未落，一个孩子就说：

“金老师，琦琦打人，她不是乖孩子！

”这下可不得了了，这话就像捅了马蜂窝，“金老师，她故意用手打我…”“金老师，她还拿了我的彩笔的…”佳琦呢！

她不好意思的用眼睛看看我，又看看周围。

　　我亲切的对琦琦说：

“琦琦，伸出你的小手，然后又对全班小朋友说，以前，琦琦小朋友这双小手欺负过很多小朋友，但是今天她用这双小手做了一件好事，帮小朋友捡起了彩笔，从今往后，如果她做了错事，老师要批评她，帮她改正，她做了好事，老师就该表扬她。

”接着我又充满信心的说：

“琦琦以后一定会用这双小手做很多很多的好事。

来！

请我们的小朋友一起欢迎她改正缺点，为大家做好事。

”说完，活动室里响起了一片欢快的笑声和掌声。

　　在以后的日子里，我发现琦琦有了明显的变化，她时常为小朋友搬椅子、捡玩具…和小朋友的关系也亲近了许多，告她状的小朋友也越来越少了，看到了琦琦一天天在进步，我有一种说不出的高兴。

《老师，它怎么跑到我们教室睡觉》

　　一天，午睡起床后，我正在帮女小朋友梳头发。

这时，佳爱小朋友从睡房里走了出来，对我说了句：

“卢老师，下午好！

”。

于是，我微笑着说了句:

“佳爱，下午好！

”接下来继续地为女小朋友梳着头发。

　　这时，佳爱跑到了一个角落蹲了下来，蹲在那里一动也不动的在看什么。

突然佳爱很大声地叫了声：

“卢老师，你来看一看！

”于是，我感到很好奇的走到了佳爱的身边，佳爱对我说：

“老师，怎么有条虫子在这里，它怎么跑到我们教室睡觉啊？

”。

我对佳爱说：

“你仔细的观察一下，这个很可爱的小动物是什么形状的？

”佳爱回答说：

“这个小动物是圆形的，它的身上还有很多红色的圆点。

”我竖起大拇指对佳爱说：

“你回答的真棒！

”。

于是，我提示了一下佳爱说：

“这个小动物只有两个字，而且我们上英语课还学过这个动物单词”。

这时，佳爱说：

“老师，这是瓢虫”。

我很高兴的笑起来说：

“是的，小动物的名字就叫做瓢虫”。

佳爱也很开心的笑了起来。

　　当孩子对一些事物充满好奇感和疑问时，我们应该及时的对其进行指导，适当的给孩子一些小小的提示，相信孩子能做的很棒，从而让孩子正确的认识事物。

在此，当孩子说的很好时，我们应该立即的对孩子的表现进行肯定和鼓励，让孩子觉得自己是最棒的。

教师：

屈老师

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