智慧课堂备课简案表第11册1.docx
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智慧课堂备课简案表第11册1
美术第十一册全册备课
全册教材分析
六年级今年采用的是义务教育课程标准实验教科书（人教版）。
这套教科书根据教育部《九年义务教育美术国家课程标准》编写的。
教科书的编写目的，是配合国家基础教育课程改革和新课程标准的验证性实施，进行课程、教材、教学的研究与改革，是提供符合素质教育要求的实验教材。
全册教材分析共12课，内容丰富多彩，知识性、趣味性融为一体，开拓学生的视野，开启学生智慧的心灵，让学生关心周围的生活，热爱生活，发现美，创造美。
学生知识能力学习习惯分析：
六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚，但是因为面临毕业，学生比较浮躁，重视不够，缺少积极性和主动性。
本册课程目标具体从“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域加以描述。
一、教学目标及内容
（一）”造型一裹现”学习领域
1．目标
运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
2．学习活动建杖
尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。
学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。
运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立钵谴型作品。
学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。
运用计算机、照相机等进行造型表现活动。
3．评价要点
尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。
了解基本的构图知识，合理地安拌画面。
在绘画作品中表现物体的近大面小的空间关系。
运用对比色、邻近色，表现适合的主题。
根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方{差创作若干件美术作品。
用语言或文字评价自己和同学的作品。
（二）"设计一应用”学习期域
1．目标
从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。
2．学习活动建议．
学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、垂木色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。
从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。
谴用各种材料进行工艺制作（如玩具、风筝、陶艺制作等）的练习。
运用视觉传达设计的知识，为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计。
学习民族传统皱样，用单独皱样进行设计练习。
运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。
学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等的设计。
3．评价要点
理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。
有意识地运用形式原理进行设计和制作。
在设计活动中表现出一定的创意。
知道单独蚊样的设计方祛和应用。
利用材料的特性进行简单的加工制作。
运用设计知识，评进自己和同学的设计作品。
熟练、安全地使用工具。
（三）“欣赏一评述”学习领域
1.目标
欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。
通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。
2．学习活动建杖
以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如逮■氍由喜写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家。
以讨论、比较等方式，欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。
以讨论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。
以讨论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作品。
尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。
运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。
3．评价要点
积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。
运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。
利用互联阿、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。
能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。
（四）”综合一探索”学习领域
1．目标
结合1～6年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。
2．学习活动建议．
缩写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。
结合科学学科知识，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制作简单而有创意的作品。
了解传统节日的来历及其活动方式，”展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。
调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。
使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。
3．评价要点
在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。
大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。
用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。
积极”动脑筋，以美术与其他学科知识相结合的方式，进行创作与展示。
以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、
美术与传统文化的认识和体会。
教学中应注意问题及教学措施
1、认真贯彻新课标，处理好德育、审美教育如能力培养和双基训练的关系。
2、贯彻启发式原则采用多种子教学形式。
3、加强示范，充分利用电教等直观手段。
4、积极进行教学改革实验，发挥学生的创造性和主动性开发学生的智力。
5、有计划地开展多种形式课外美术活动。
课程进度表
周次
内容
第一周
远近的奥秘
第二周
风景写生
第三周
心中的风景
第四周
会动的剪影
第五周
放假
第六周
水墨画——动物
第七周
形体切挖
第八周
我们做乐器
第九周
宇宙之旅
第十周
中国画和中国油画
第十一周
保护古建筑
第十二周
保护古文物
第十三周
电脑美术
第十四周
复习
第十五周
考试
第十六周
欣赏一百件艺术作品
第十七周
欣赏一百件艺术作品
第十八周
欣赏一百件艺术作品
课题：
远近的奥秘
教学内容
运用透视知识，描绘近大远小的透视现象。
教学目标
1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
3、提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学重点及难点
重点：
通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
学情分析
针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习、主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程
设计意图（目标达成分析）
第一课时
一、组织教学：
按常规进行。
二、过程设计：
1、导入新课
欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？
生：
近大远小。
2、讲授新课
⑴师：
是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。
（出示课题：
远近的奥秘）
在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？
近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）
⑵什么是透视呢？
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶说说周围环境中的透视现象？
让生找图中的消失点。
⑷欣赏课本上的范图，师示范⑸
①先找到消失点。
②画出主要的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
学生根据图片或身边的景象创作近大远小的作品，师巡视辅导
对有困难的学生进行个别辅导
作业展示
第二课时
1、讲评上节课作业
⑴透视现象是否准确。
⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？
2、在绘画上色时注意哪些问题？
近的鲜明一些、远的灰暗一些。
3、学生继续完成作练习，教师辅导。
4、作业展示
了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
学习、了解视平线和消失点的透视概念。
提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
当堂检测
及分析
（作业设计）
运用透视知识，描绘近大远小的透视现象。
目标达成分析
板书设计
自评及分析
自评内容
优
良
合
格
差
教后反思：
学生倾听状态
（师生、生生）
学生思考力
学生表达能力
整体教学效果
课题：
风景写生
教学内容
利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
教学目标
1、学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
2、巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
3、进一步感受美术中的空间美。
教学重点及难点
教学重点：
了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。
教学难点：
如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
学情分析
六年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在上节课对绘画透视原则的学习上，有了一定的理论基础和写生经验，为本节课的学奠定了良好的基础。
本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
教学过程
设计意图（目标达成分析）
第一课时
（一）引导阶段
欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。
师：
“同学们学习了基本的透视知识。
下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。
”
巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。
学生分析他们的特点。
了解风景写生的方法与步骤。
欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：
“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。
所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。
”师展示“回”字形的取景框。
并介绍其使用方法。
同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。
欣赏一些风景画和学生习作。
以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。
如何利用取景框进行取景构图。
在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。
如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。
步骤：
观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成
（二）发展阶段
1、取景构图实地风景写生
选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生创作。
老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。
作业点评。
第二课时
一、组织教学：
按常规进行。
二、过程设计：
1、讲评上节课作业
⑴构图是否准确
⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？
2、学生继续完成作练习，教师辅导。
作业展示
学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
通过欣赏、练习，巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
进一步感受美术中的空间美。
当堂检测
及分析
（作业设计）
利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
目标达成分析
板书设计
自评及分析
自评内容
优
良
合
格
差
教后反思：
学生倾听状态
（师生、生生）
学生思考力
学生表达能力
整体教学效果
课题：
我心中的风景
教学内容
尝试运用“点”表达心中的风景。
教学目标
1、通过欣赏凡高的部分作品，让学生初步了解凡高绘画艺术风格。
2、通过欣赏，感受“点”在绘画中的艺术内涵。
3、通过教学，提高学生对点的理解和应用，以拓展学生的创作形式，丰富学生的创作情感。
教学重点及难点
教学重点：
通过欣赏凡高作品，使学生感受在绘画中的值艺术价值。
教学难点：
学生对“点”的理解和应用。
学情分析
就是本着“重视学生在欣赏中依靠个人直觉能力与想象力，用自己的看法和感受方式，对欣赏的作品进行诠释。
”从欣赏凡高的作品到欣赏米罗、修拉等著名画家的作品，也有欣赏其他学生和画家的作品到评赏自己的创作作品，内容丰富，但紧紧围绕“点”在绘画创作中的情感表现这一主题，使欣赏的内容综合而统一。
教学过程
设计意图（目标达成分析）
①游戏导入，激发审美情趣。
我出示课件，一段阿里巴巴的动画片，并问“小朋友们想不想和阿里巴巴一起做个游戏？
”这时候出现了一扇大门，请小朋友们一起喊“芝麻，开门！
芝麻，开门！
门慢慢地打开，出现在小朋友面前的是一大堆的智慧蛋。
②学生感受名画，设疑解惑。
出示课件凡高的作品，问：
“你觉得这张画如何？
”
请他们谈谈自己的第一感受。
他们的回答就非常有趣，想像力也很-丰富，我尊重学生的学习需要，扩展学生的求知面。
③简介凡高，拓展知识面。
凡高是荷兰著名的大画家，也是全世界的天才画家。
他在一生中创作了大量的经典名画，如《向日葵》是世界拍卖价格最高的一幅画。
他做过“传教土”，当过老师，最后以画为生，由于当时他的画卖不出去，所以生活贫穷，但是他对艺术的追求注入全身的情感，37岁时由于精神病而自杀，离开人世。
接着出示课件，两张凡高自画像让他们进行比较，并感受一下有什么不同。
问：
“你认为哪一种表现更具有艺术感染力？
”
他们都会选择用“点”画的自画像，我作小结，“点”在凡高的创作中表现出强烈的生命力，请小朋友再来欣赏凡高的其他作品，并谈谈自己的感觉。
请小朋友们回答。
我把点情感化，使学生的情感融入到审美创作中，接着再出示5幅凡高?
④体验“点”的情感表现，实践“点”的魅力。
一片歪歪扭扭的点，一片旋转的点，在凡高大师的笔下，表现出强烈感情，出示课题今天这节课我们也来跟大师学画“点”，然后出示了五组不同“点”，着一组组点都反映出不同心情，你感受到了吗？
⑤分析“点”的其他作用，拓展“点”的外延。
⑥以物代“点”，增强学生对“点”的理解。
我们除了用画笔来表现“点”外，还可以用其它的物体来代替点，出示纸片贴、蛋贴、豆贴、沙子贴等。
问：
作品中用什么来代替点？
联系实际，还可以用哪些呢？
结合实际，利用综合材料，为学生的课外创作作思维铺垫。
⑦分析情景，引导创作。
问：
“你想用点来表达什么样的情感呢？
因为什么事情而产生这种心情？
在什么环境下？
”等种种问题使学生的脑中有了创作的题材。
⑧学生创作，教师巡视指导。
我提出这样的要求：
用“点”把《我的心情》表现出来，也放入阿里巴巴的智慧蛋里好吗？
⑨作业评赏，交流思想。
这时我布置的画廊已经贴满了学生的作品，问：
阿里巴巴看到那么多用点画的好作品，你知道阿里巴巴想把哪些作品装入他的智慧蛋呢？
⑩体验成功，延伸情感。
使学生能够感受到成功，我告诉他们：
在神奇的山洞里还有很多的智慧蛋，等待我们小朋友去打开和探索。
阿里巴巴把我们的作品也收进了他的智慧蛋呢！
你们高兴吗？
出示课件：
阿里巴巴要离开神奇山洞了，请小朋友一起喊：
芝麻关门！
芝麻关门！
阿里巴巴得到了小朋友的作品后，高兴的分发给小朋友每人一个小金币。
一堂课起始的好坏，是整堂课成败的因素之一。
因此，我引用游戏导入，唤起学生的求知欲，学生的审美情趣得到初步感受，情感得到诱发。
我运用了智慧蛋作选择体现教学中学生主动参与的原则。
欣赏凡高的部分作品，让学生初步了解凡高绘画艺术风格。
请小朋友自己提问，可以到我事先准备好放在课桌上的信封里寻找材料，研究性学习得到体现，是学生主体学习、主动参与的表现。
通过欣赏，感受“点”在绘画中的艺术内涵。
为了拓展学生的思维，加强对“点”外延的理解，为学生的综合材料的创作起到抛砖引玉的作用。
为了使欣赏与表现有机结合起来，拓展了欣赏教学的目标
通过教学，提高学生对点的理解和应用，以拓展学生的创作形式，丰富学生的创作情感。
小金币内都有一个课外的创作课题，为学生对点的表现提供了素材，拓宽了创作思路，课堂得到了延伸。
当堂检测
及分析
（作业设计）
尝试运用“点”表达心中的风景。
目标达成分析
板书设计
自评及分析
自评内容
优
良
合
格
差
教后反思：
学生倾听状态
（师生、生生）
学生思考力
学生表达能力
整体教学效果
课题：
会动的剪影
教学内容
学习用黑色卡纸制作剪影人物。
教学目标
1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。
2、了解皮影艺术的特点。
3、增强对中国民间传统艺术的了解。
教学重点及难点
重点：
学习用黑色卡纸制作剪影人物。
难点：
了解皮影艺术的特点
学情分析
本课采用一些小知识提高学生对皮影的理解，选择了一些皮影表演的照片，让学生有感性的认识。
本课特别选了学生们所喜欢的皮影人物。
这些人物的造型很独特，还有像戏剧人物中的花脸、旦角、武生、丑角、老生等的鲜明造型，学生一看就喜欢。
还对皮影操作的关键点——活动关节处作了介绍，让学生明白怎样才能使皮影“动”起来，便于学生了解皮影造型的特点，提高对民间传统艺术的兴趣。
给孩子从小播下热爱民间艺术的种子，长大了肯定会有收获。
教学过程
设计意图（目标达成分析）
第1课时
一、引导阶段。
1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。
2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。
（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。
）
3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。
（1）第一步：
剪出人物造型。
（2）第二步：
用针线缝上手臂、腿。
（3）第三步：
装上木棍。
二、发展阶段。
1、讲学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。
（提将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。
（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。
）
2、学生利用身边材料创作，教师巡视指导。
3、未完成的可以在课后接着制作。
4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。
第2课时
（剪影表演）
课前准备：
布置环境
一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。
体验民间皮影艺人的表演技能。
小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。
二、教师对学生的表演进行总结、点评。
三、总结：
激发学生对民间美术的认同感。
四、拓展：
用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。
学习用黑色卡纸制作剪影人物。
了解皮影艺术的特点。
增强对中国民间传统艺术的了解。
当堂检测
及分析
（作业设计）
学习用黑色卡纸制作剪影人物。
目标达成分析
板书设计
自评及分析
自评内容
优
良
合
格
差
教后反思：
学生倾听状态
（师生、生生）
学生思考力
学生表达能力
整体教学效果
课题：
水墨画——动物
教学内容
运用中国绘画的形式表现几种动物的画法。
教学目标
1、复习、巩固水墨画的基础知识。
即，工具材料，用笔用墨。
2、学习几种动物的画法。
3、增强对中国传统绘画的了解。
教学重点及难点
重点：
训练学生的用笔、用墨。
用笔用墨的技法、技巧。
难点：
小动物的造型。
学情分析
六年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐按照学习任务的需要去感知事物。
他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，创造想象开始发展起来。
高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。
教学过程
设计意图（目标达成分析）
（第1课时）
简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧。
教师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏。
a.欣赏灵活多变的用笔，加深中锋、侧锋以及点笔的了解。
b.欣赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色，加深学生对墨色的了解。
c.构图以及动物的造型。
d.欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品。
了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱。
3．教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤：
讲解归纳动物的大形体。
讲述调墨、调色。
分步作画，讲解画动物的先后顺序。
修改调整完成。
4．布置作业
老师巡回指导，主要是用笔、用墨以及动物的造型。
征集作业、讲评，提高审美能力。
（三）课后拓展
收集徐悲鸿、齐白石等画家的资料，了解马和虾的画法。
（第2课时）
1．组织教学，提醒学生注意卫生。
告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地使用工具。
2．小练笔、大感受。
3．导入课题。
请出动物明星，大自然的水墨杰作——熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。
4．欣赏大师作品，感受国画艺术。
欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。
5．铺墨添画，练笔成图。
6．教师演示，讲解方法。
（1）用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。
（2）再用枯笔（渴笔）擦出动物的皮毛，让学生掌握方法。
（3）完成一种动物造型。
9．拓展。
动物是人类的朋友，我们要保护动物。
复习、巩固水墨画的基础知识。
即，工具材料，用笔用墨。
学习几种动物的画法。
学习几种动物的画法。
当堂检测
及分析
（作业设计）
运用中国绘画的形式表现几种动物的画法。
目标达成分析
板书设计
自评及分析
自评内容
优
良
合
格
差
教后反思：
学生倾听状态
（师生、生生）
学生思考力
学生表达能力
整体教学效果
课题：
形体切挖
教学内容
升级会员 