识字二 字谜小故事doc.docx

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识字二字谜小故事

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。

2020-01-08

识字二　　　　　　　　　　　　　　　　　　字谜小故事　　一、教学目标　　1.认识个生字，会写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

　　二、教学重点　　1.能在文中认识个字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点　　感受谜语语言的生动有趣。

指导学生写好字。

　　四、教学准备　　投影片或小黑板、红色粉笔。

　　五、教学时数　　2课时。

　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）激趣导入，引发情趣。

　　教师导语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

你们知道谜语有三千多年的历史吗？

它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！

也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。

今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

请同学们打开书，我们一同来读课文。

（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

　　2.再用卡片检查学生掌握个生字读音情况。

　　分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。

　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

　　1.学习第一首歌诀。

（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。

　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

　　2.学习第二首歌诀。

（1）谁愿意当云云一起来读谜语？

（2）说说是什么意思。