葡萄沟教案.docx

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葡萄沟教案

《葡萄沟》

一、教学目标

1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

2、有感情的朗读课文。

3、会写“坡”“客”字

二、重难点：

重点：

感悟新疆吐鲁番是一个好地方，有感情的朗读课文。

难点：

品味吐鲁番是一个好地方。

三、教学方法：

情景导入，品读感悟，讨论交流，对比朗读，想象体会等

4、教学准备：

多媒体课件、葡萄卡片道具

五、教学过程

一、激趣导入。

1.师：

孩子们，上节课咱们一起初步学习了葡萄沟这篇课文，了解了课文大意。

我们再来回忆下，葡萄沟给你留下了怎么样的印象？

生1：

葡萄沟有很多水果。

生2：

葡萄沟不仅葡萄多，景色也很美。

（板书）

师：

葡萄沟水果多，景色美，谁能用书上的一句话来夸夸它。

生：

葡萄沟真是个好地方。

（课件出示）

师：

谁来读读这句话。

2.师：

葡萄沟到底好在哪儿，今天就让我们继续来学习这篇课文。

哪个孩子来读读自学要求：

（PPT出示）

1、请同学们自由朗读课文第二、三自然段，读不通顺的地方多读几遍。

2、读完课文后，用“___”将描写葡萄沟是个好地方的句子画出来。

2、朗读品味

师：

葡萄沟好在哪儿？

谁来读读你在课文中找到的句子。

1.生：

“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”

师：

孩子们，这是说明葡萄沟的葡萄怎样？

师：

多不多？

师:

从哪个词语可以看出葡萄的多？

师:

因此，我们在读这个句子的时候，可以将“一大串一大串”这个短语读得稍微慢点、重点。

师：

谁再来试试。

师：

刘老师感觉还不够多，谁再来试试。

他一读啊，我们同学们眼前就仿佛出现了一大串一大串的葡萄。

师：

来，女孩子一起来试试。

师：

还能有更多吗？

男孩子试试。

（男生齐读）

师：

这里的葡萄除了数量多，还有什么多？

咱们看看去（引读）PPT出示

生齐读：

有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

孩子们，这中间用的什么是标点符号？

生：

这是顿号。

师：

有顿号的句子应该怎么读？

谁来试试。

不会读不要紧。

师：

应该读得稍微快一点点，比逗号的停留时间，稍微短一点。

听老师来读读。

师：

谁再来试试。

（生朗读）

师：

同学们有没有发现，这个句子的词语排列有奥秘？

你们看，红的，白的，紫的是几字短语。

暗红的，淡绿的呢？

五光十色、美丽极了呢？

那么我们在读的时候，也可以读得不同。

两字词语读得快一点，但是三字词语我们就可以稍微慢一点，这样读起来很有趣哦。

同学们自己先练习下。

师：

谁来试试怎么读？

（请两三个同学读）

（全班朗读）

师（引读）：

看到这么多不同颜色的葡萄，我们会情不自禁地说，真是……

生齐：

五光十色，美丽极了！

看到这些晶莹剔透的葡萄，我们会一遍又一遍地赞叹，真是……

生齐：

五光十色，美丽极了！

师：

那形容颜色的词还有什么词语？

生：

“五颜六色”

师：

在这里怎么不用“五颜六色”呢？

生：

因为五光十色说明色彩还要多一些。

师：

我喜欢你的积极思考，不过这两个词语都是表示颜色非常多的意思。

想想当阳光洒下时，葡萄会是什么样子？

生：

我知道！

“五光十色”中有“光”字，让人感觉到葡萄晶莹剔透。

师：

是啊，在阳光的照射下，一颗颗饱满的葡萄正泛着透亮的光芒呢！

咱们再读读这句话！

生齐读：

有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了

师：

这又多又美的葡萄让我们不得不感叹

生齐：

“葡萄沟真是个好地方。

”

师：

这么美的句子，请同学们照样子写句子：

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

下课了，同学们在操场上活动，

处处欢声笑语，热闹极了。

2.师：

同学们，葡萄沟除了葡萄多，还有什么多？

生：

枝叶多。

师出示 PPT：

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”

师：

从哪些词语能看出枝叶很多？

生：

“茂密”说明枝叶多。

师：

那一片叶子是茂密吗?

两片呢？

三片、五片呢？

师：

哦，茂密是指无数片叶子重重叠叠地长在一起。

师：

茂密的叶子叠在一起，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

这个比喻句是把什么比作什么？

生：

枝叶比作凉棚。

师：

谁还能用什么像什么说一段话？

生：

师：

这样子搭起来的凉棚多不多？

哪个词语说出了凉棚多？

生：

“一个个”，让我们感觉到凉棚不止一个，有很多。

师：

多么会体会的孩子呀！

老师也有自己的体会，想把它读出来，你们听听。

（朗读时强调“四面展开”）

生：

哦，还有“四面展开”，也能感受到枝叶多！

师：

会听的孩子！

师：

这么好的葡萄,这么茂密的枝叶，他们长在哪里？

生：

山坡的梯田。

师：

梯田？

生：

像楼梯一样的田地

师：

我们一起看到坡字，它是什么结构？

在田字格中应该是什么写法？

谁来组一组词？

师：

葡萄沟水果多，葡萄甜，那里的人又是什么样子的？

现在来了一个新疆老乡，和你们打招呼

师：

嗨同学们，你们好呀。

、

生：

嗨老乡你好呀。

师：

同学们，欢迎来到葡萄沟，你们觉得我们这里的葡萄怎么样？

生：

味道很好

师：

那你们喜欢吗？

生：

喜欢

师：

好的，那我要摘下最大最甜的葡萄让你们吃个够。

什么是吃个够？

生：

就是让你想吃多少吃多少。

师：

是的，快，拿着就吃吧，一串、两串、三串，够不够？

那再来一些！

像这样想吃多少有多少，吃个不停，吃都吃不完就是要让你们？

生：

吃个够

师：

朋友们来了，我热烈欢迎，所有的葡萄让你们吃个够，同学们，你们用一个什么样的词语形容我？

生：

热情好客

师：

“客”字这个字是上下结构，在田字格中怎么写？

写的时候要注意，朋友要进了家门才是客人。

所以宝盖头下面的各字要写在宝盖头的下方。

还要注意什么？

生：

横撇和捺的交叉要刚好在横中线和竖中线的中间。

对的，同学们都非常不错，那现在老师在黑板上写字，同学们在下面书空，我们一起来写“客”。

师：

我们刚刚一起学习了两个字，现在请大家开始在书上练习吧，我要看谁的字最工整、最美观。

师：

葡萄沟不仅仅物美，人也这么的热情，看来……

生：

葡萄沟真是个好地方。

3.这么多又大又甜的葡萄吃不完怎么办？

热情好客的维吾尔族老乡还想到了一个好办法。

生：

制成葡萄干。

师：

葡萄干是在哪里制成的？

生：

阴房。

师：

阴房在——山坡上。

像一个碉堡。

3.葡萄干是怎么制作的？

我们一起来看视频。

师：

原来葡萄干在阴房里制造，就是要利用流动的空气，使水分蒸发了才能把葡萄制成葡萄干。

师：

这样制作的葡萄干有什么特点？

——颜色鲜艳味道甜非常有名。

师：

我们知道了，因为葡萄沟的水果多，葡萄甜，人热情，葡萄干还非常的有名，所以葡萄沟真是个好地方！

六、拓展

同学们，现在刘老师是一个从来没有去过葡萄沟的游客，我一点都不了解葡萄沟，谁能当当导游，为我介绍葡萄沟？

生：

师：

谢谢大家的介绍，通过今天的学习，我们知道了葡萄沟是一个好地方。

那回家之后，请大家把这么好的葡萄沟介绍给自己的爸爸妈妈吧。

老乡好

葡萄多

水果多

七、板书设计

是个好地方

葡萄沟

老乡好

葡萄多

水果多

是个好地方

水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍激，因此颇有放纵不羁之概，河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，戴着新生的杂木。

春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。

水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。

远近的滩声不断地唱和着