桂林山水教案教学文案.docx
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桂林山水教案教学文案
《桂林山水》教案
龙门第二实验学校四二班梁峰
第一课时
教学目标:
1、通过自主学习,认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
教学重点:
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点:
通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
一、激趣导入
1、同学们,我们的祖国山河壮美,风景秀丽,不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。
其中,这个地方有诗人留下了这样的诗句,猜猜这是哪个地方?
今天,老师就和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。
2、板书并读题:
桂林山水
二、整体感知
1、自由朗读全文,看看桂林山水给你留下了怎样的印象。
2、读了课文,你最大的感受是什么?
3、小结:
怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。
(板书:
桂林山水甲天下)这句话是什么意思呢?
甲乙丙丁,“甲”排第几?
那这句话的意思是 。
4、用赞美的语气读一读。
三、精读感悟
(一)水之美
1、让我们一起走进课文,去领略这甲天下的桂林山水。
默读第二自然段,看看哪些风景吸引了你,可以做个记号。
2、把你发现的美跟同桌分享一下,读读自己划出的地方。
3、看来大家都很用心去感受桂林的镁,下面我们先来领略漓江之水。
漓江的水美在哪儿?
指名读(板书:
静 清 绿)
4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说?
是啊,这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。
5、老师再换一个说法,听,漓江的水静静的。
(指着清、绿)这句该怎么说?
6、多美的漓江水呀,看着看着,我都情不自禁地赞叹起来,“漓江的水真静啊!
”(指着清、绿)你能学着说一说吗?
7、那我们来看看课文又是怎么描写的。
(课件出示排比句)
指导感情朗读
漓江的水真静啊,静得
漓江的水真清啊,清得 (还可以看见什么?
)
漓江的水真绿啊,绿得
8、翡翠是什么呢?
无瑕的翡翠又是什么呢?
多美的翡翠啊!
9、让我们再美美地读读这句话。
(生看课件,师打手势辅助朗读)
10、读得真美啊,捧起书,再把这句读一次。
11、小结导背
怪不得作者说,(配乐)我看见过(波澜壮阔的大海)玩赏过(水平如镜的西湖),却从没看见过(漓江这样的水)。
走到讲台
大海的美雄伟壮丽,西湖的美宁静柔和,而漓江的水美得独特。
漓江的水真静啊,静得(让你感觉不到它在流动);漓江的水真清啊,清得(可以看见江底的沙石);漓江的饿水真绿啊,绿得(仿佛那是一块无瑕的翡翠)。
以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到(船在前进,岸在后移)
(二)山之美
1、教师范读
2、同学们,这段有好几个词不好读,请大家像老师这样读一读,读通顺,读流利。
3、读完这段,老师想听听你们有没有把这些词语读准确。
指名读(课件出示六个词语)
4、读了这些词,你想到了什么?
你仿佛看见了怎样的山?
随机:
a、奇峰罗列、形态万千
想像说话:
有的像()有的像()还有的像()
是哪个词带给你这样的感受的?
小结:
这就是奇峰罗列、形态万千,桂林的山真是奇啊!
(板书:
奇)
b、色彩明丽、倒影水中
刚才我们看到了不同形态的山,在看看这些词,你还看到了什么?
颜色呢?
(翠绿的山、山间还开满了花等)
小结:
哦,色彩秀丽(板书:
秀)
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我们已经通过这些词感受到了山的奇,山的秀,看着词语再仔细想像,你还能感受到桂林的山怎么样?
(板书:
险)
你是从哪个词看出来的?
危峰兀立——“危”字在这里是什么意思?
山峰因高而危险,“危”在这里是高的意思。
还有哪个词让你感受到险呢?
——怪石嶙峋
这个词为什么让你感到险呢?
究竟怪石嶙峋是怎样的呢,我们一起来看看。
峻峭的石头重重叠叠地在一起,就是怪石嶙峋了。
5、自由练读 刚才我们通过词语感受到了桂林山的奇、秀、险,那么课文又是怎样具体描述的呢?
请同学们捧起书,把自己的感受读出来。
自己练读练读。
6、指名读 哪位同学来读读?
(教师起,桂林的山真奇啊!
)
7、相机指导险一句
看到如此险的山,你的心情会怎样?
通过你的朗读表现出来。
8、小结,齐读
是啊,同样的山,泰山峰峦雄伟,香山红叶似火,桂林的山却奇、秀、险,让我们一起读出桂林山的特点。
(教师起,我攀登过、、、)
四、深化情感
1、从课文的言语中我们感受到了桂林的水以它的静、清、绿闻名于世。
(板书:
水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、险闻名遐迩。
(板书:
山、山、山亦);重要的是山美得不孤独,水美得不寂寞,让我们一起走进这连绵不断的画卷吧!
(欣赏视频)
2、同学们,拿起书齐读最后一段。
3、板书:
舟行碧波画中游,
4、总结:
今天我们一起观赏了奇丽的桂林山水,让我们也留下一首小诗送给美丽的桂林吧!
齐读:
板书:
2桂林山水
水静水清水又绿
山奇山秀山亦险
舟行碧波画中游
桂林山水甲天下
第二课时
教学目标:
1、学习桂林山水的特点,掌握作者运用的修辞手法。
2、感受桂林山水的美,体会作者热爱大自然的感情。
3、感知文章总分总的结构特点。
教学重点:
学习桂林山水的特点,掌握作者运用的修辞手法。
教学过程:
一、导人;
上节课我们学习了《桂林山水》,对课文有了初步的了解今天我们继续学习课文,重点了解作者是怎样把桂林山水写的如此美丽
二、整体感知,带人情境。
1、齐读课文第一自然段,找出人们对桂林山水的评价
桂林山水这么美,我们一起去欣赏欣赏吧!
三、精读第二节,体会感情。
1.老师范读第二段。
要求:
把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。
2.交流朗读,在读中体会水的:
“静”、“清”、“绿”。
出示文字:
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。
(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。
)
(有感情地朗读课文,是学生情感外显的特殊形式。
学生不但读得有滋有味,更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。
)
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
(引导学生通过对比,感悟作者表达“绿”的精妙,从而学习“读书应多揣摩,多思考,才能加深对语言文字的感受”的读书方法。
)
(3)读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?
请概括地说。
(板书:
静清、绿)
(“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。
此处教师的顺势一拨,学生将受益匪浅。
)
1、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字:
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?
(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?
小结:
是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。
(欲擒故纵,出示刚才同学说的概括的说法,再通过对比、朗读,让学生领悟怎样把重点部分写具体,读写紧密结合。
)
(3)出示文字
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读,你有什么感觉?
(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。
(以读促思,读中悟情。
通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。
通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美,在读中培养语感。
)
(5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读。
(把读中感悟到的用读表达出来。
因为朗读不仅是归宿,更是载体。
)
4、激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?
这不是多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。
)
5、理清叙述顺序,指导学生背诵。
(1)这段话共三句。
先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。
6、小结学法。
刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
四、学习第三段;
1、出示要求。
出示文字:
读读:
读第三节。
划划:
划出最美的句子。
练练:
读出美的感受。
说说:
值得学习的写法。
(扶放结合,注重学法的迁移。
)
3、朗读比赛。
要求:
①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4、全班交流,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏。
(让学生读给老师或同学老师听,恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂,极大地激发了学生的朗读兴趣,课堂气氛瞬间进入了高潮。
与老师或同学一对一、面对面的交流,其效果不言而喻。
另外,在这一过程中,学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼,真可谓一举多得,设计绝妙。
)
5、谈谈值得学习的写法。
(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:
奇、秀、险)
(围绕教单目标,读写结合。
让学生悟出写作方法。
)
五、以读代讲学习第四节。
1、齐读。
2、激情点拨。
是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。
这幅画是谁画的?
(生答:
大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。
(板书:
美如画)
让我们把美景深深地印在心里吧!
(对于《桂林山水》这样的精品,只有多读,方能领悟文中之意,体会文中之情,让学生在情感上和作者共鸣,在读中受到情感的熏陶。
)
六、读写结合,延伸课外。
1、其实,同学们也游览过很多名胜。
让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹,。
2、说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写。
七、作业布置:
观赏一处风景,注意仔细观察它的特点,然后写下几段话,最好能用上总分总的写作顺序,并恰当运用一些修辞手法。
八、板书:
桂林山水
水:
静清绿舟行碧波上,
甲天下
山:
奇秀险人在画中游