最新学年鲁科版小学五年级英语上册教案可打印教材教案.docx
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最新学年鲁科版小学五年级英语上册教案可打印教材教案
小学英语五年级上册教案
备课日期：
上课日期：
教案序号：
Unit1Teachers’DayLesson1She’sverykind
一、教学目标：
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
card,who,young，kind；能听懂、会说、认读单词：
September,strict,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型；“Who’syourfavouriteteacher?
”“She’syoung.”“Shehaslonghair.”
3、能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
二、教学重难点：
重点：
能听懂、会说并认读句子“Who’syourfavouriteteacher?
”“Shewasyoung。
”“Herhairwasshort.”
难点：
描述人物特征。
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学过程：
（一）热身（Warm-up）
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。
2.教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“Whatarethey？
”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
（二）呈现（Presentation）
1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图片，教师介绍：
Danny和Jenny正在教室里，并就图提问：
“What’sDannydoing？
”学生看图回答：
“Dannyismakingcards.”随后老师提问Danny为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny的话“Thisoneisformyfavouriteteacher.”“TomorrowisSeptember10.It’sTeachers’Day.”教师出示单词卡片，教授September。
2.教师提问：
“Who’sDanny’sfavouriteteacher?
”然后播放listenandsay部分的录音，引导学生回答“She’sMissZhang.”
3.教师再次播放Listenandsay部分的光盘或录音，提出问题：
“What’sshelike?
”引导学生回答：
“She’syoung.Shehaslonghair.Andshe’skind.”教师出示单词卡片，教授young和kind。
4.教师提问：
“IsMissZhangstrict？
”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案：
“Yes，sheis。
”教师出示单词卡片，教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意学生的语音音调。
（三）练习（Practice）
1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。
3.完成配套练习。
（四）运用（production）
完成Let’sdo部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。
可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
（五）课外活动（After-schoolActivities）
1.听录音，模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
教学反思：
备课日期：
上课日期：
教案序号：
Unit1Teachers’DayLesson2Hewasyoungthen
一、教学目标：
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
his,little,thin,interesting；能听懂、会说、认读单词：
was,then,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：
“Hewasyoung.”“Hishairwasblack.”
3.能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
二、教学重难点：
重点：
能听懂、会说并认读句子“Hewasyoung.”“Hishairwasblack.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
难点：
用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学过程：
（一）热身（Warm-up）
1.教师就上一课内容进行提问：
“Who’sDanny’sfavouriteteacher?
What’sshelike?
”
2．教师与学生交流：
“Who’syourfavouriteteacher?
What’sshe/helike?
”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
（二）呈现（Presentation）
1.教师出示Listenandsay部分的挂图，引导学生说出“It’sSeptember10.It’sTeachers’Day.”
2.教师提出问题：
“What’sMissZhangdoing?
”教师播放课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：
“She’smakingacardforherteacher,MrWang.”
3.教师出示挂图上MissZhang小时候与MrWang的合影，提问“WhatwasMrWanglikethen?
”引导学生说出关键词：
young,strong。
教师进行补充，并板书呈现重点句型“Hewasyoung.Hewasstrong.Hishairwasblack.”重点讲解was是is的过去式，引导学生在语境中理解一般过去时的含义。
4.教师指着图片中的小女孩提问：
“Who’sthislittlegirl?
Whatwasshelike?
”学生小组合作找出答案：
“She’sMissZhang.Shewasninethen.Shewasshortandthin.”
5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。
（三）练习（Practice）
1.小组内分角色表演课文，并进行展示。
2.请学生看Let’stalk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。
（四）运用（production）
1.完成Let’sdo部分。
活动步骤如下：
（1）学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
（2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
2.完成配套练习。
（五）课外活动（After-schoolActivities）
1.听录音，模仿跟读。
2.课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
教学反思：
备课日期：
上课日期：
教案序号：
Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.
一、教学目标：
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
pupil,but；能听懂、会说、认读单词；were,ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：
“Weretheyactiveinclass”“Yes,theywere.”
3.能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
二、教学重难点：
重点：
能听懂、会说并认读句子“Weretheyactiveinclass?
”“Yes,theywere.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
难点：
用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学过程：
（一）热身（Warm-up）
1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教师说的词，一边做动作，如：
tall,thin,strong,young,old,kind,strict,复习前两课所学内容。
2.运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“Who’syourfavouriteteacher?
”“What’she/shelike?
”“Whatwashe/shelike?
”复习所学语言，为学习新课做好铺垫。
（二）呈现（Presentation）
1.教师出示Listenandsay部分的教学挂图，指着图中的高中生问：
”Whoarethey?
”然后播放录音或光盘，引导学生回答：
“TheywereMrWang’spupils.”教师出示单词卡片并讲授新词pupil。
2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子，说出：
“They’reverytall.buttheywereshortthen.”教授板书，将were和then标红，引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。
3.教师提出并板书“Weretheyactiveinclass?
”单词were标红，教师再次播放录音或教学光盘，启发学生找出答案：
“Yes,theywere.Andtheyweresmart.”教师出示单词卡片active,smart进行教授。
4.教师引导学生找出课文中另一个含有“were”的句子“Weretheynaughty?
”教师播放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：
“Yes,sometimes.”
5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。
（三）练习（Practice）
1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演演示。
2.请学生看教材Let’stalk部分的内容，教师播放录音或光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。
（四）运用（production）
1.做游戏：
Guessinggame.教师提前搜集一些小动物的图片，对图片进行遮盖，只留下关键词：
Animal,并随着学生的提问不断露出动物。
学生可以提问：
“Weretheytall?
”“Weretheybig?
”“Weretheynaughty？
”教师回答，最后教师问：
“Whatarethey?
”学生猜：
“Theyare…”
2.完成配套练习。
（五）句子书写（Let’swrite）
这一部分给出的单词small，young，short，thin，都是描述人物外貌的形容词，此处要求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、规范。
答案：
Hewasthintenyearsago.He’sstrongnow.
Itwassmalltwoyearsago.It’sbignow.
Theywereyoungthirtyyearsago.They’reoldnow.
（六）课外活动（After-schoolActivities）
1.听录音，模仿跟读。
2.以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。
教学反思：
备课日期：
上课日期：
教案序号：
Unit1
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