秋人教部编版八年级语文上册玉林检测试题3.docx
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秋人教部编版八年级语文上册玉林检测试题3
八年级语文上册检测题三
（第三单元）
（本卷共六大题18小题，满分120分，考试时间150分钟）
第Ⅰ卷（选择题，共33分）
一、（15分）
阅读下面一首诗，完成第1题。
渡荆门送别 李 白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
1．下列对这首诗的解读，有误的一项是（A）（3分）
A．“楚国”指今湖北一带，“故乡水”指从四川流来的长江水，“怜”是“可惜”的意思。
B．诗的中间四句描写途中所见之景，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的远近结合的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美。
C．诗的最后两句用拟人手法，写故乡的水送自己万里行舟，表达了诗人对故乡的无限眷念之情。
D．故乡是我们心中永远的牵挂，离别与亲情是千古传承的无奈与温馨，“仍怜故乡水，万里送行舟”是李白思乡深情的深切体现。
【解析】“怜”是“喜爱”的意思。
阅读下面两篇文言文，完成第2—4题。
【甲】记承天寺夜游 苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
【乙】爱莲说 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世
人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
2．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（C）（3分）
A．相与步于中庭 步：
走
B．但少闲人如吾两人者耳但：
只是
C．陶后鲜有闻鲜：
新鲜
D．可远观而不可亵玩焉而：
表示转折的连词，相当于“却”“但是”
【解析】鲜：
少。
3．
对下列文言句子的翻译，正确的一项是（B）（3分）
A．念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民——思念（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
B．何夜无月？
何处无竹柏——哪一个夜晚没有月光？
（又有）哪个地方没有松柏树呢？
C．中通外直，不蔓不枝——（莲的柄）内部贯通，外部笔直，没有藤蔓和枝茎。
D．牡丹之爱，宜乎众矣——对于牡丹的喜爱，
应该是大众化了。
【解析】A项应译为：
想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
C项应译为：
（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
D项应译为：
对
于牡丹的喜爱，应当人很多了。
4．下列对两篇选文的理
解，不正确的一项是（D）（3分）
A．“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道理。
“爱莲说”意思是论说喜欢莲花的道理。
“承天寺”故址在今湖北黄冈县城南。
B．甲乙两文所写内容不同。
甲文作者寻友访寺，写月夜美景，创造了一个清幽宁静的艺术境界。
乙文以莲喻人，明写物而实写人。
C．甲乙两文表现的主旨不同。
甲文通过对庭院月光的描写，抒发了作者面对月光如水、竹柏疏影的感触，其中包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
乙文通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。
D．甲乙两文写法不同。
甲文运用了叙事、写景、议论相结合的写法，表现了作者安闲自适的心境。
整篇的点睛之笔是“闲人”二字，既表现了苏
轼旷达乐观的人生态度，又暗含了作者郁郁不得志的悲凉心境，他愿做一个“闲人”。
乙文运用了对比、反衬的手法，以菊、牡丹反衬莲之美，把菊花的隐逸、牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”这一主题得以加深。
【解析】作者在政治上有远大的抱负，在内心深处，他也不愿做一个“闲人”。
根据你的名著阅读积累，完成第5题。
5．下面依次对《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的表述，有误的一项是（A）（3分）
A．“四世三公，门多故吏，虎踞冀州之地”的是刘备。
B．晁盖得知奸臣蔡京的女婿梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用定计，约集了其他七名好汉劫取了生辰纲，投奔梁山。
杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。
C．《西游记》运用“真真假假”的手法创作人物，如真假美猴王、真假如来佛祖、真假乌鸡国王
、真假唐僧等。
D．黛玉不服宝玉，说：
“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行么？
”两句话足见其心高气傲。
【解析】应是袁绍。
二、（9分）
阅读下面一篇小小说，完成第6—8题。
掏垃圾的小男孩
卫 锋
（1）小区的楼下，我窗户斜对面的四个垃圾桶一字排开。
人们除了丢垃圾的时候靠近，平时都是绕着走。
不得已路过时，常捂着鼻子，嘴里叫着：
好臭。
（2）一个小男孩，七八岁的模样，就在那个夏天，有着阳光的星期六早上，出现在垃圾桶旁边。
他的左手，提一个蛇皮袋，右手拿一根铁钩，又瘦又小的身子在垃圾桶前伏下身去，翻找着矿泉水瓶、纸壳等一切可以变成钱的东西。
他黑黑的脸上，有汗水冒出，眼睛因看到一些物品而闪烁着欢喜的光芒。
（3）我趴在窗台上，看阳台上的花、院子里的树，看日头慢慢升高，人们在院子里走来走去。
隔壁的儿子，在我不断的催促中，正很不情愿地穿衣起床。
（4）中午的时候，我到外面给儿子买冰激凌。
他点名要三块五毛一个的“可爱多”，说有巧克力，好吃，而五毛一个的棒冰，不喜欢①。
买好冰激凌，我无心流连街上的风景，只想急急回到家去。
天气很热，家里的空调二十四小时开着。
（5）垃圾桶旁，小男孩正左手拿着蛇皮袋子，右手拿着铁钩，在垃圾桶边，俯下身子。
当他把蛇皮口袋放在地上，把小身子压向桶边，整个上身就全部埋进垃圾桶里了，只有那桶沿边上的屁股，高高撅起，两只脚在空中划着一条条不规则的弧线。
（6）从垃圾桶的底部，他翻出还有一小半水的矿泉水瓶子，一朵半开的玫瑰花，一本还很新的《安徒生童话选》。
他把矿泉水瓶放在地上，把玫瑰花枝也放在地上，有玫瑰花朵的一头轻放在矿泉水瓶上，最后拿起那本《安徒
生童话选》。
（7）小男孩用手翻着书，眼里闪烁着欣喜的光芒。
他撩起背心的底部，用它擦去书上的水珠，又翻了翻书，才把它晾晒在垃圾桶旁边的石头上②。
他转过身来，把玫瑰花轻轻拿起，凑近鼻子。
我看到他深深地呼吸。
随后，小男孩把玫瑰花小心翼翼地放在胸前的布袋里。
我这才发现，他的胸前还吊着一个布口袋。
（8）他抓起那个有一小半的矿泉水瓶，扭开瓶盖，咕咕地一口气喝完，用小手臂擦了擦嘴角，抬头，眯起眼睛，望了望太阳。
白花花的太阳，正烈。
汗，不断从他的头上冒出来。
他来不及擦去更多的汗水，又走向另外一个垃圾桶，重复着刚才的动作。
（9）很想递给他一支三块五的“可爱多”，让他在这样热的天，歇歇气，让自己冰冷一下。
（10）但是我没有，我甚至都不敢去注视他的眼睛，怕我的目光和行为将他的自尊灼伤③。
（11）指针滴答到了夜里的9点，儿子在客厅看电视节目《快乐大本营》，不时有笑声流淌。
我穿着睡衣，趴在窗台上看星星。
（12）一个小小的身影，一阵急匆匆的脚步，径直朝垃圾桶走来。
月光下，路灯中，小身影有细微的模糊。
他在垃圾桶旁边驻足，俯下身去。
忙碌一阵，男孩直起腰，抬起头，望向天。
蓝色的天际上，群星闪烁，月儿弯弯，多美的夜空呀。
（13）他的蛇皮口袋，鼓鼓囊囊，悄悄地立在他的旁边。
他拿着铁钩的右手，慢慢地，垂下去，垂下去。
他静静地看着夜空，把自己站成一棵夜色中的小树。
他在想什
么呢？
他的眼里，又看到了什么？
（14）过了一会儿，他收回凝视夜空的眼睛，把目光扫向四周，家家户户的空调呜呜地叫着。
屋内，灯光明亮，温暖，有喧嚣在四周蔓延。
他的目光又扫过院子里的树，扫向我窗台上的花。
（15）我立刻躲到窗帘的后面，躲到不被他发现的角落。
我怕他知道，有一双眼睛一直在注视着他。
（16）他来自哪里？
他的父母是做什么的？
在这样热的天，一个小男孩，一天，三次，在同一处垃圾桶里掏垃圾。
他不用读书，不用写作业吗？
他有着怎样的故事与辛酸呢？
但不管是什么，他试图用纸壳和塑料，用蛇皮口袋和铁钩，用书本和鲜花，将明天的希望筑起。
他的眼睛里，我看到有光芒在闪动④。
6．下列对文中画横线词语和句子的解读，不正确的一项是（D）（3分）
A．①句点出儿子生活的优越，实则和下文写掏垃圾的小男孩的生活形成鲜明的对比。
B．②句对小男孩进行了神态描写和动作描写，表现了小男孩虽然生活穷困，但他对知识仍然充满渴求。
C．③“灼伤”表明“我”生怕伤害了小男孩的自尊，这也是“我”不给小男孩“可爱多”的原因，从中可以看出“我”是一个懂得保护孩子自尊的人。
D．④句写出了小男孩眼睛里有泪水，这是辛酸的泪水。
【解析】④句中的“光芒”是一种追求理想、追求美好生活的坚定信念，并非辛酸的泪水。
赞美了掏垃圾的小男孩是一个有理想有追求的人。
7．下列对小说内容的理解，不符合文意的一项是（D）（3分）
A．本文结构脉络清晰，条理分明，这得益于作者使用了时间顺序来记叙“我”的所见所闻。
B．本文第（3）段写“我”的悠闲生活和儿子在“我”的催促中不情愿地起床，这和小男孩的行为形成鲜明的对比，以此来突出小男孩的形象。
C．本文第（5）段对小男孩掏垃圾进行了细节描写，这处细节描写突出了小男孩由于身高不够，掏垃圾很艰难，特别是“两只脚在空中划着一条条不规则的弧线”一句，给人留下深刻的印象。
D．文章写“我”在小区内一天三次观察小男孩掏垃圾的经过，是因为垃圾桶太臭了，小男孩掏垃圾的行为引起了“我”的注意。
【解析】“我”被小男孩的行为所感动。
8．下列对小说中人物的表述，有误的一项是（A）（3分）
A．文中的“我”有点冷漠，理由是中午碰到小男孩时，没有和小男孩说话，也没有尽自己的能力去帮助他。
B．文中的小男孩具有吃苦耐劳的优秀品质，虽然生活是艰辛的，但他对生活充满了希望。
C．本文着重刻画了小男孩这一人物形象，他是本文的主人公，作者运用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法来刻画人物形象。
D．小男孩在夜晚掏完垃圾后，静静地抬头凝望夜空的细节描写，暗示了小男孩对美好生活的向往和追求。
【解析】“我”之所以没有和他说话，没有尽自己的能力去帮助他，是因为“我”怕伤了他的自尊。
三、（9分）
阅读下面同学的一篇作文，完成第9—11题。
养心莫善于寡欲
孟子曰：
养心莫善于寡欲，意思就是说，修身养性最好的办法就是少一些欲望。
可是，养心，真的是莫善于寡欲吗
（A）
现代社会，是一个人才济济、竞争与合作相交织的社会，①而这些努力、拼搏，其实都是为了两个字——欲望。
拿破仑曾经说过：
“不想当将军的士兵不是好士兵。
”他激励自己的士兵要有欲望，要有“向上爬”的精神，所以他的军队士气昂扬，拼搏的精神弥漫着战场，因此拿破仑的军队
（B）。
②这说明即使想成就一番事业，就必须有强烈的欲望。
如果，我们没有欲望，安于现状，那么，社会将停滞不前，人们将死于安乐。
也有人说，欲望是魔鬼。
可是我认为，那些被所谓
魔鬼
（C）吞噬了的人，必定动了邪念。
可是，这也不足以说明欲望是邪恶的东西，任何东西都有两面性，③我们需要正确地行使欲望。
有一个青少年，他十分喜爱网络，并且有高超的计算机技术，可是，他面试了几家公司，他们都称不需要计算机技术人员而拒绝了他。
他急于找到展示自己才华的平台，而又没有想到什么好的方法，强烈
的欲望使他动了邪念，他利用自己的技术，用不合法的手段盗取了某公司的重要信息，想来换取工作机会，可是那欲望化作一堵冰冷的铁窗，将他的青春，消磨在了无情黑暗的牢房里。
这个青年人，他让强烈的欲望燃烧起了邪恶之火，让欲望成为了锋利的刀。
因此，④我们谨慎地对待欲望，正确地行使欲望，让欲望燃烧熊熊烈火，以照亮我们内心深处，发掘出惊人潜质，点燃我们的激情和努力奋斗、不断拼搏进步的决心。
所以，真正的欲望不是魔鬼，而是
（D）的决心。
9
．文中加方框的标点和成语，使用不恰当的一项是（B）（3分）
【解析】应用“百战不殆”。
10．下列对文中画横线句子的修改，不正确的一项是（A）（3分）
A．①句改为：
而人们努力、拼搏，其实都是为了两个字——欲望。
B．②句改为：
这说明如果想成就一番事业，就必须有强烈的欲望。
C．③句改为：
我们需要正确地控制欲望。
D．④句改为：
我们应谨慎地对待欲望，正确地控制欲望，让欲望燃烧熊熊烈火，照亮我们内心深处，发掘出我们的潜质。
【解析】②句改为：
而这些努力、拼搏，其实都是因为两个字——欲望。
11．下列对文章的评价及修改意见，不正确的一项是（B）（3分）
A．本文讨论的是关于欲望的话题，既肯定了欲望于个人发展和社会进步的重要性，又论述了不正确控制欲望的危害，但正面论述无力，因而，要增加正面证据。
B．文章意在否定孟子的“养心莫善于寡欲”，以此为题比较贴切，但也可以“欲望不是魔鬼”为题。
C．作者对孟子的话理解有误，可引用切合论点的其他名言。
D．文中画波浪线的两句，前一句表意不明，与上下文衔接不紧，应删去；后一句表达不完整，改为“欲望最终成为了锋利的刀，变成了魔鬼，将他吞噬了”。
【解析】以此为题，弄巧成拙了，应另拟文题。
第Ⅱ卷（非选择题，共87分）
四、（23分）
12．请你在下面的答题中认真书写，评卷老师将根据你的书写情况评分。
（6分）
13．根据课文和要求，写出下面空缺的古诗文名句。
（每小题2分，共12分）
（1）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（吴均《与朱元思书》）
（2）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
（3）悬泉瀑布，飞漱其间。
（郦道元《三峡》）
（4）夕阳西下，总是特别容易引起游子的思乡之情，正如崔颢《黄鹤楼》中所写：
“日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
”
（5）《钱塘湖春行》中最能表现西湖春景美不胜收和诗人的喜爱与不舍之情的诗句是：
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”
（6）《使至塞上》中，作者把自己孤寂的情绪与大漠奇特壮丽的景象融合在一起，意境雄浑，视野开阔的千古壮观的
名句是：
“大漠孤烟直，长河落日圆。
”
阅读下面文字，完成第14题。
寒暑易节，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。
不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。
由于性格和经历的不同，人们对四季的感觉也千差万别。
14．请你说说你最喜欢哪个季节，为什么？
（含标点限140个字内）（5分）
示
例
：
我
喜
欢
秋
天
，
因
为
它
是
一
个
金
色
的
季
节。
遍
地
金
灿
灿
、
黄
澄
澄
的
，
秋
天
的
田
野
更
是
非
同
一
般
。
走
进
田
野
，
就
像
置
身
于
金
色
的
海
洋
之
中，
每
当
一
阵
凉
风
吹
过
，
金
色
的
浪
花
便
笑
着
，
翻
滚
着
，
一
层
赶
着
一
层
涌
向
远
方
…
…
在
阳
光
的
照
耀
下
闪
闪
发
光
，
天
与
地
也
融
为
一
体
，
到
处
都
是
一
片
金
黄
。
[来源:
学。
科。
网]
五、（14分）
阅读
下面一篇文章，完成第15—17题。
琢颜如玉
王文莉
①北宋诗人黄庭坚说：
“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。
”由此可见，阅读不仅让人明理增慧，还能使人谈吐优雅，风度迷人。
②阅读，能够培植心性。
阅读，让读者潜移默化地拥有“腹有诗书气自华”的气度，在人群里显得卓尔不凡。
他们不张扬媚俗，也不捧高踩低；不寻衅滋事，也不惧事躲事；懂谦让知进退，处世稳重不乏淡定。
这样的人，必然是书香长期滋养了心灵，不仅谈吐洒脱，性格温润，而且幽默睿智，还保持了练达通彻的心性。
他们对人生坎坷一笑置之，既能安贫乐道，也能审时度势，包容淡定地面对困境，骨子里处事不惊，自有一种笑看人生的淡泊心境。
③阅读，可得良师诤友。
明代于谦有诗曰：
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
”在书的世界里，你足不出户地恣意驰骋，可以和历代伟人的灵魂对话，还能纵览世界各地的千山万水；借助网络和书友促膝谈心，发表见解和心声……有人说：
“读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。
”一本好书就像一位导师，引领我们探求未知领域的奥妙，越发懂得“学然后知不足”的真谛。
激励自己坚持不懈地阅读，追随心灵的召唤和精神追求，也在求索过程中不断地结识良师益友。
④阅读，让心生安宁。
喜欢读书的人，甘于放弃应酬和交际，静坐一隅捧卷而读。
只需一书，一椅，一灯足矣，坚守内心的纯真和澄澈。
阅读，不仅让我们倾听外部的声音，更让我们唤醒自己心灵深处的低吟。
宋人程颐有语：
“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
”读出书的味道，应该是进入读书的高级境界。
与书相伴，是闹中取静和灵魂自我放逐，稍有收获便会心生喜悦，恍若佛号入耳，觉得心安神宁，感恩知足。
⑤阅读，还能怡情养颜。
美国总统林肯说：
“一个人过了40岁，就该对自己的脸孔负责。
”人不能改变相貌，那就改变气质，对脸孔负责，也就是对自己的气质负责。
有气质的人，就像拥有一种看不见摸不到，却与众不同的俊逸灵气，一种自然而然的从容神韵。
不因富贵而骄横，不因贫穷而怯懦，这种由内而外的书卷气，突破了性别和年龄界限，多年的沉淀和积累，雕琢出君子温润如玉，佳人优雅从容的人格魅力。
⑥台湾作家林清玄盛赞一位化妆师的话：
三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
神奇的化妆术改变的是面容，生命的化妆则改变人的心理和精神状态。
（选自《思维与智慧·上半月》2018年第4期）
15．本文的中心论点是什么？
（含标点限20个字内）（4分）
读
书
是
生
命
的
化
妆
。
16.请简述文章第③段的论证思路。
（含标点限80个字内）（5分）
首
先
提
出
了
“
阅
读
，
可
得
良
师
诤
友
”
的
分
论
点，
然
后
引
用
明
代
于
谦
的
诗
和
一
些
人
的
见
解
论
证
了
这
一
论
点
，
最
后
激
励
自
己
阅
读
，
在
求
索
中
结[来源:
学科网]
识
良
师
益
友
，
对
论
点
进[来源:
学科网]
行
了
补
充
。
17.请任选一个分论点，为其补充一个事实论据。
（含标点限160个字内）（5分）
分
论
点
：
阅
读
，
可
得
良
师
诤
友
。
事
实
论
据
：
著
名
的
苏
联
科
学
家
齐
奥
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事
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论
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究
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Z.xx.k.Com]
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猩
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热
并
发
症
，
不
幸
耳
聋
被
赶
出
了
学
校
。
后
来
他
每
天
去
莫
斯
科
图
书
馆
自
学
。
一
次
他
参
加
中
学
教
师
的
考
核
，
人
们
被
他
的
数
学
才
能
所
惊
叹
。
校
长
问
他
：
“
你
的
老
师
是
谁
？
”
齐
奥
尔
科
夫
斯
基
微
笑
回
答
：
“
书
籍
是
我
的
老
师
！
”
六、（50分）
18．阅读下面的文字，按要求作文。
从依稀记事到青葱岁月，有许多留存生命印迹中的那一刻，令我久久回味。
那一刻也许是战胜挫折或困扰后的坚强，也许是在意外收获后的惊喜，也许是在顿悟亲情后的温暖，也许是在震撼于大自然的伟力之后的崇敬……那一刻，我的世界春暖花开，洒满阳光。
请你以“那一刻，我的世界春暖花开”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）内容自选，立意自定，文体自选，表达自己的真情实感，不可套作，不得抄袭。
（2）文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。
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