《荷叶圆圆》教学设计.docx

《荷叶圆圆》教学设计.docx

《《荷叶圆圆》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷叶圆圆》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》

教法：

创设情境法课型：

新授

学法：

朗读感悟法课时：

2课时

教学目标：

知识与能力：

认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

借助插图、联系生活实际了解“停机坪”等词语意思，学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

情感态度与价值观：

感受夏日的美好，体会荷叶和伙伴们的美好情谊。

教材分析：

《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第六单元的一篇散文诗。

本单元以“夏天”为主题，本课语言优美，想象丰富。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。

字里行间洋溢着童真童趣。

学情分析：

一年级的学生对世界抱有强烈的好奇心，对生活充满着多种多样的想象且活泼好动。

因此，本段的教学，应根据其特点，密切结合学生的生活实际和兴趣，重视通过课堂活动、组织、指导其进行生动、多样的自主性学习。

教学过程：

一、古诗导入

师：

同学们，古今中外的文人墨客都写过不少关于荷的诗篇，宋代诗人杨万里就写过《小池》这首诗（配乐朗诵）

师：

碧绿碧绿的荷叶一片挨着一片，一朵朵荷花在骄阳的照耀下也分外娇艳。

看，这圆圆的荷叶就是我们今天这节课的主角。

齐读课题，13《荷叶圆圆》。

二、字词关

师：

课前老师已经布置预习，有勇气和信心通过老师设立的识字关吗？

相信今天的识字小能手就是你。

师：

（第一关：

带拼音词语）让我们准确响亮地齐读2遍。

第1遍如果你不会，请注意倾听周围小老师是怎么读的，第2遍接上。

师：

（亮晶晶）你发现了什么？

生：

是AAB式的词。

师：

非常准确，请坐，谁还会说这样的词？

生：

绿油油

师：

说的真好。

谁能多说两个？

师：

你再来说。

生：

红彤彤。

师：

大家的词汇量可真丰富。

师：

老师也帮大家积累了一些ABB式词语。

一起来读，白花花白花花，开始。

（第二关：

带拼音生字）

师：

第一关顺利通关，第二关，我们男女生赛读，女生先来。

师：

大家都读的准确极了，不分上下，这次男生先来。

师：

大家读的依然很准确，掌声送给自己。

（第三关：

去拼音生字）

师：

现在，同桌之间互相检查读，如果不会，同桌帮帮他，自己再读三遍。

开始。

师：

（拍拍手）大家读完了吗？

用端正的坐姿告诉老师。

师：

大家都读得非常认真，相信你们一定能学好生字。

师：

我们先来回顾一下学过的识字方法都有哪些？

请你来说。

生：

加一加、减一减、换一换。

。

。

。

。

。

师：

给大家提个醒：

我们可以试着根据学过的识字方法，用其中一种方法来归类识字。

比如，用加一加的方法能记住的生字有哪些，我们把这些生字宝宝放在一块来识记。

这样，能大大提高我们的识字效率。

师：

给大家两分钟的时间，同桌之间先互相交流，看谁找的又快又准。

师：

谁先来交流？

请你来说。

生：

我能用加一加的方法认识透。

师：

不错的识字方法，仔细观察，能用加一加的方法记住的生字还有哪些？

比一比谁能说得最全面。

师：

谁还能多说几个？

师：

能用加一加的方法认识的生字还有。

。

。

师：

一起把他们读一读。

师：

同学们，躺这个字中有我们今天要学习的一个新偏旁

生：

身字旁。

师：

古代用这样的符号表示身，慢慢演变为了现在的身字旁，身字旁的字大多与人的身体有关。

仔细观察，“身”做偏旁有什么变化？

生：

撇不出头。

师：

观察得真仔细。

带有身字旁的字你还知道哪些？

（射、躬、躲）

师：

大家的识字量可真丰富。

师：

同学们，仔细观察珠，王字旁，一般和玉石、玉器等有关，表形；右半部分读朱，表声。

左形右声，是个形声字。

我们可以试着用形声字归类的方法来认识本课生字。

找一找，还有哪些字是形声字？

师：

请你来说。

你再来补充。

师：

看，这就是我们本节课要认识的形声字，一起读一读。

师：

（出示“晶”）同学们，晶，又是什么字？

师：

二人从，三人众；双木林，三木森。

师：

对了，会意字。

三日就是晶，晶的本意为明亮，亮光。

师：

让我们把晶这个会意字一起来读一读吧。

师：

同学们的识字方法可真多，让我们带着这些识字方法再来读一读。

师：

现在，老师要开火车检查一下了。

（两列）

师：

识字关全部顺利通过，掌声送给自己。

师：

老师已经见识了大家的识字能力，现在要来检验一下同学们的写字能力了。

师：

亮是本课需要会写的字，亮的结构？

偏旁？

观察田字格，找出它的关键笔画，比比谁的小眼睛最亮。

师：

准确点说，点在上半格的横中线上，秃宝盖的横钩起笔在左半格的横中线上。

几的横折弯钩的折在下半格的竖中线上。

相信认真听讲的同学一定能写得更好。

师：

老师准备了写字童谣，请同学们边看写字动画边听老师读：

一点一横长，扁口在中央。

秃宝盖包住几，四四方方亮堂堂。

（亮的写字动画）

师：

现在，小手指伸出来，跟老师一起，边写边说写字童谣。

师：

我们一起再来书空一遍。

一笔点，二笔横，三笔。

。

。

师：

谁能帮亮来组个词？

生：

亮光，明亮。

师：

准确极了。

让我们把亮带回到课本中。

72页，先描红，再写字。

大家一定要注意写字姿势。

师：

一起来看一看这位同学写的亮，我们可以从字的大小、结构、关键笔画等方面来评价一个字。

这位同学写的字太大了，结构比较规范合理，点偏上了，横沟太长。

就显得不好看了。

我们一起来给他修改一下。

师：

看，这样就规范多了。

写的不够规范的同学把字再修改一下。

师：

我们再来看一看这位同学的书写，谁能试着像老师那样来评价一下？

师：

生字写的这么好，相信你们学习课文的能力同样优秀。

三、初读文本，理清脉络

师：

首先，请同学们自由朗读课文，思考：

荷叶的小伙伴都有谁？

请用“----”把答案画出。

师：

表扬读完之后坐端正的同学。

谁来说说你的答案？

师：

你第一个举手，请你来说。

生：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：

找的很完整。

四、深入文本，研读赏析

第一段：

师：

瞧，美丽的荷叶来了，谁能说说它的样子？

生：

大大的，圆圆的。

师：

颜色呢？

师：

大家观察的真细致，一起读课文中的描写。

圆圆的，绿绿的，AAB式词语，把荷叶描写得生动极了。

我们在写作的时候也可以试着观察事物的特征用上AAB式的词语使文章更加优美。

师：

现在让我们来试一试，仔细观察荷花的形状、样子和颜色，试着用上两个AAB式的词语来说一说。

生：

荷花（）的，（）的。

师：

非常贴切。

师：

苹果呢？

请同学们把72页的读一读，写一写完成。

师：

谁来分享他的答案？

生：

苹果（大大）的，（红红）的。

师：

形容的惟妙惟肖。

现在让我们美美地读读文中这句话吧。

师：

老师仿佛都看到美丽的荷叶了。

2-5自然段：

师：

现在请大家自由朗读第二自然段，思考：

小青蛙把荷叶当成了什么？

用波浪线画出；小青蛙又是怎样在荷叶上玩的？

请把表示动作的词语圈出来。

师：

大部分同学都已经完成了，哪位同学告诉老师答案？

师：

请你来说。

生：

小水珠把荷叶当成了摇篮

师：

你是从那句话看出来的？

生：

小青蛙说：

“荷叶是我的摇篮。

”

师：

非常准确。

师：

看，多可爱的小水珠，一起读。

师：

同学们，看，这就是小宝宝睡觉用的摇篮。

师：

小水珠就把荷叶当成了？

这样的修辞手法是什么？

自己读一读，体会一下。

师：

请你来说。

生：

比喻的修辞手法。

师：

作者为什么会把荷叶比喻成摇篮呢？

生：

小水珠圆圆的，就像小宝宝一样躺在上面。

师：

回答的既完整又准确。

师：

多形象啊。

圆圆的荷叶像一个摇篮，小水珠就像小宝宝似的，躺在这荷叶上，还眨着她亮晶晶的眼睛呢。

多舒服啊。

这一段运用的是什么手法？

（拟人）

师：

一起来读，感受一下小水珠的惬意。

师：

现在，男生来当小水珠，一起读一读。

女生再来。

师：

听大家朗读真是一种享受。

第3段

师：

这时候，小蜻蜓也来找荷叶玩了。

小蜻蜓说，开始。

师：

声音真洪亮。

师：

看，这就是停机坪。

小蜻蜓为什么把荷叶当成停机坪呢？

生：

小蜻蜓就像一架小飞机，立在荷叶上。

师：

是呀，小蜻蜓像一架小飞机，大大的荷叶就像一块停机坪。

这里运用的修辞手法还是

生：

比喻。

师：

一起来当身姿轻盈的小蜻蜓，读一读这一段吧。

师：

谁想来当小蜻蜓？

师：

读的真流利。

师：

谁再来试试？

师：

老师仿佛看到小蜻蜓了呢！

师：

我们一起来读一读。

师：

听到同学们朗朗的读书声，小青蛙也不甘示弱，想来和大家比试比试呢！

师：

小青蛙说，开始。

师：

从这一段里，你知道了什么？

再仔细读一读，想一想。

生：

小青蛙把荷叶当成了歌台，小青蛙蹲在歌台上唱歌。

师：

真是个善于思考的孩子。

师：

小青蛙就蹲在这荷叶上，放声歌唱。

别提多欢乐了。

师：

谁愿意当小青蛙？

请你来读。

师：

你的声音真好听。

师：

我们一起再来感受一下小青蛙的快乐吧。

师：

同学们，像小青蛙一样快乐的还有——小鱼儿。

师：

一起读。

师：

同学们，你从哪个词看出来小鱼儿的快乐？

生：

笑嘻嘻。

师：

笑嘻嘻是什么样子的？

谁来笑着读一读这个词？

你来，你再来。

师：

天气再热也不怕，有荷叶给我遮阳呢！

师：

同学们来当小鱼儿，老师来当旁白。

小鱼儿说：

小鱼儿在这荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师：

快乐的小鱼儿在荷叶下做什么？

生：

在荷叶下游来游去。

师：

哦，游来游去。

同学们在操场上~跑来跑去；人们在公园里走来走去；你还会说这样的词吗？

师：

小青蛙还在荷叶下捧起了一朵朵很美很美的水花呢。

师：

同学们，注意这两个词，一朵朵，很美很美。

你还会说这样的词吗？

五、总结全文，拓展提升

师：

荷叶是小动物们最好的朋友了，他们一起嬉戏玩耍，多快乐呀。

请同学们齐读课文，然后完成课后连一连，说一说。

师：

我们一起来看，小水珠说荷叶是我的？

小蜻蜓说荷叶是我的？

小青蛙说荷叶是我的？

小鱼儿说荷叶是我的？

师：

夏天的池塘，因为有了荷叶和她的小伙伴，焕发出了勃勃生机，成了夏日里的一道美景。

荷叶姐姐还有很多好朋友呢，比如蝌蚪和荷花。

他们又会怎样来介绍荷叶呢？

师：

请你仿照课文中的句式也来说一说。

师：

真有想象力。

师：

同学们看，小朋友会说什么？

师：

多可爱的小朋友啊。

师：

同学们学的这么认真，一首儿歌送给大家。

请大家试着跟老师一起来读一读

荷叶圆，荷叶绿。

水珠见了当摇篮；

荷叶圆，荷叶绿。

蜻蜓见了当停机坪；

荷叶圆，荷叶绿，青蛙见了当歌台；

荷叶圆，荷叶绿，鱼儿见了当凉伞；

荷叶圆，荷叶绿，小朋友见了当帽子。

师：

读得真好。

师：

课下，请同学们把这篇文章也美美地读给爸爸妈妈听。

师：

这篇文章写的这么好，它的作者是儿童文学作家胡木仁。

老师推荐你们再读一读作者的《太阳的颜色》、《小兔开店》、《小镜子的秘密》，都是非常有趣的书籍。

师：

下课！