四年级下册教案.docx
《四年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册教案.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级下册教案
Unit1Myschool
PartALet’stalk
第1课时
教学目标：
1.能听懂、会说：
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点：
重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
难点：
认读对话。
教学准备：
1.Let’stalk的对话内容PPT。
2.单词卡片。
教学过程：
Step1.Warm-up
（1） 本节课是新学期的第一节课，教师可以通过复习部分上学期的单词引入。
如复习classroom，what’sintheclassroom?
句型同时设下问题，那看看我们学校有那些场馆呢？
（2）教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
Step2.Presentation
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Step3.Practice
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn't.”作答。
Step4.Consolidationandextension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生积极上台角色扮演朗读对话。
Homework
1、抄写及背诵let’stalk对话。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’stalk
教学反思
Unit1Myschool
PartALet’slearn
第2课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词teachers’sofficelibrarysecondfloorfirstfloor。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
教学重、难点：
1.重点：
：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教学准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
Step1.Warm-up
1、分角色朗读let’stalk的对话。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step2Presentation
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
Step3Practice
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4Consolidation
1、单词接龙比赛
2、学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。
Step5Homework
1、抄写本课时四个的词。
2、读熟第5页内容。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’slearn
教学反思
Unit1、Myschool
PartALet’sspell
第3课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学重、难点：
重点：
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
难点：
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
Step1.Warm-up
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
Yes,itis./No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
Step2.Presentationandpractice
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、完成Look,listenandwrite部分的练习。
Step3Consolidation
小组合作学习：
再写出几个以er结尾，并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。
Step4Homework
抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’sspell
教学反思
Unit1、Myschool
PartBLet’stalk
第4课时
教学目标：
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教学重点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
Step1.Warm-up
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
Step2.Presentation
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
Step3Consolidation
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
Step4Homework
1、抄写Let’stalk对话3遍。
板书设计
教学反思
Unit1、Myschool
PartBLet’slern&PartCstorytime
第5课时
教学目标：
1、能够说、认读本课时的主要单词：
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Readandwrite部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意。
教学重点：
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学难点：
理解Storytime中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、分角色朗读Let’stalk对话。
二、教学新课
1、教师播放A部分幻灯片，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、整体教读，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
图片：
computer图片：
artroom图片：
musicroom
图片：
playground图片：
gym
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartALet’stalk
第1课时
教学目标：
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：
单词卡片。
教学重点：
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
教学难点：
对话中一些习惯表达法的理解，如：
Schoolisover.
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说：
It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：
Schoolisover.Whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说：
ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?
Let’sWatchTV.由此导入新课。
2、看与学
学生看Let’stalk部分教学挂图，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。
3、教师教读对话，注意孩子的发音和口形。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’splay：
操练句型“Whattimeisit?
It’s…”
四、布置作业
1、读Let’stalk给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
Let’stalk教学挂图
Whattimeisit?
It’stimefor…
Classisover→Schoolisover!
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartALet’slearn
第2课时
教学目标：
1、能够认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stimefor…
3、能够读懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：
本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
教学难点：
对新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、复习上一课时Let’stalk的内容。
主要复习句型Whattimeisit?
It’s…。
2、分角色扮演朗读课文。
二、教学新课
1、Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
拨动时钟，根据实际的上课时间询问学生，It’s______o’clock.Whatshouldwedo?
It’stimefor_______.
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
三、巩固练习
1、拨动自制时钟，用句型Whattimeisit?
It’s_______o’clock.It’stimefor________.两人一组练习对话。
四、布置作业
1、抄写本课时单词，每个10遍。
2、熟读并背诵课本第15页。
五、板书设计
图片breakfast图片Englishclass
图片lunch图片musicclass
图片PEclass图片dinner
Whattimeisit?
It’s_______o’clock.
It’stimefor________
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartALet’sspell
第3课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
教具准备：
单词卡片。
教学重点：
能看、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
教学难点：
正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
Whattimeisit?
B:
It's...
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、复习上节课的内容。
2、听写let’slearn的单词。
3、教读read,listenandchant的单词，让学生从口形上去感知“ir”“ur”在单词中的发音。
4、反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
要求学生在课堂练习书写5遍。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartBLet’stalk
第4课时
教学目标：
1、能够认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurryup!
I’mready.等单词和短句。
2、能够在教师的教读下朗读对话。
教具准备：
单词卡片。
教学重点：
说、认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…
教学难点：
1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。
2、Breakfastisready!
和I’mready!
的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T:
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
T:
WhatdoIdoat6:
30?
S:
Yougetup.以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
学生可能会给出各种答案，让他们从对话中找出正确答案。
2、看挂图，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurryup，和ready的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：
It’stimefor…和It’stimeto…加以比较。
3、逐个跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、利用PPT出示多个短语或名词。
鼓励学生用新句型It’stimeto…或者It’stimefor….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’stalk。
2、抄写Let’stalk对话内容3遍。
五、板书设计
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartBLet’slearn
第5课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：
It’stimeto…
教具准备：
单词卡片。
教学重点：
听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：
在情景中正确使用句型：
It’stimeto…
教学过程：
一、复习引题
1、分组角色扮演朗读Let’stalk的内容。
2、请个别学生角色扮演朗读let’stalk对话。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。
教师用手拨动时针和分针，问：
Whattimeisit?
学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
2、教师做出4：
35的手形，问：
Whattimeisit?
引导学生说出：
It’s4:
35、schoolisover.教师接着问：
Schoolisover.Wheredoyougo?
学生回答：
Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stimetogotoschool。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：
It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、教读四个动词词组，肢体表演教学。
5、教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：
学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s6o’clock.It’stimetogetup.
2、完成Let'splay。
四、布置作业
1、抄写四个动词词组。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartCStorytime
第6课时
教学目标：
1、能让学生运用
升级会员 