人教版一年级语文下册教案.docx

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人教版一年级语文下册教案

识字1

一、教学目标：

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

三、教学准备：

挂图、生字卡片

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

（一）看图说话，出示词语（图片导入法）

1、出示课文插图

2、看图说话，出示词语。

问：

你看到了哪些景物？

这些景物都有什么特点？

（二）初读课文，整体感知。

1、自由拼读课文，把不会读的字词画出来。

2、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

问：

谁会认生字条中的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

3、再读课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

4、老师领读；学生当小老师领读。

5、看图，找词语、读字、说句子。

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

（2）照样子说句，找词读字

（三）指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（四）读词想象：

看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

（五）实践活动

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图

找一找：

春天在哪里呢？

1、柳树醒了

一、教学目标：

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

二、教学重难点：

识字写字、朗读课文。

三、教学准备：

教学挂图、生字卡片

四、教学时间：

两课时。

五、教学过程：

　　　　　　　　第一课时

一、激趣，引入新课

（1）板书课题：

柳树醒了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）

二、初读课文

1、自由拼读，画出不懂的生字词语。

2、分节读文，了解内容。

三、学习生字。

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

2、开火车认读生字词。

四、感悟朗读

　1、读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）

教师板书：

春雷说话

①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）

教师板书：

柳树醒了

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

　2、春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

五、反复朗读前四小节课文。

六、课堂作业：

练习背诵前四小节。

第二课时

一复习导入。

二、学习第五小节课文

　1、春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　（同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（学生自由说）

　2、春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

三、指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

　　②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

四、课堂作业：

　1、背诵课文。

　　　2、写好“说、话”两个字。

五、板书设计：

1、柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

2、春雨的色彩

一、教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

二、教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

三、教学准备：

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、激情导入。

二、初读感知。

1、自由拼读课文，把不会读的字词画出来。

2、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

3、开火车认读生字词。

4、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

5、读一读书上“读读说说”中的词语。

6、任意选择生字，分小组互相组词。

三、创设情境，朗读感悟。

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）

听，春雨的声音呢？

（学生读句）

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）

这群小鸟在干什么呢？

（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？

齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

⑶、小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）

小燕子认为春雨是什么颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）

小燕子为什么认为春雨是绿色的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）

引读小燕子说的话。

（小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

）

四、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。

（出示画面三：

桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（出示画面四：

油菜花、蒲公英变黄。

）

引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2--5段。

4、找朋友练习表演。

五、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

一、复习导入

二、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

三、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

为什么？

（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的？

3、感情朗读全文。

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。

五、扩展练习：

画一幅画，展现春雨的色彩。

六、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、写字练习。

七、板书设计：

春雨的色彩

红、绿……

3、邓小平爷爷植树

一、教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

二、教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

三、教学准备：

挂图、生字卡片

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

2、同桌互查：

生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、、朗读质疑：

（1）、自由读全文，把不懂的地方画出来。

（2）、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

（3）、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

（4）、齐读课文。

四、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？

他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内交流汇报。

五、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

1、学习一二自然段。

品读：

只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

问：

你从这句话中看出什么？

（邓爷爷在挖坑时不怕累，热爱劳动）

2、学习第三自然段。

品读：

（1）、邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。

（2）、他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

问：

这些句子说明什么？

（邓爷爷干得很认真，严肃）

3、朗读前三段。

六、指导书写：

爷、岁、的

1、观察生字在田字格的位置，教师范写。

2、学生练习书写。

七、课堂作业：

抄写生字

第二课时

一、复习导入。

1、读生字卡片。

2、读前三自然段

二、学习第四自然段。

1、指名读。

问：

栽好的小柏树是什么样子的？

（学习用“像”字说比喻句。

）

三、学习最后一个自然段。

1、反复朗读。

2、问：

小平树为什么说成“一处美丽的风景”？

四、总结全文，反复朗读。

五、拓展延伸。

1、思考：

为什么说1985年的植树节是令人难忘的日子？

2、用“令人难忘”说一句话。

3、你能说说邓爷爷为什么要植树吗？

六、指导书写：

节、亲、行

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范。

3、学生独立描红、临写。

七、实践活动：

1、如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

八、作业设计

1、写字练习。

4、古诗两首

一、教学目标：

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

识字、写字、朗读背诵课文。

三、教学准备：

挂图、生字卡片

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

二、学习生字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

2、开火车认读生字词。

三、、学习第一首古诗

（一）初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？

（多请几位学生读）

（二）再读感悟

1、出示课文插图。

问：

（1）、你看到了什么？

诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

（处处闻啼鸟）

（2）哪里讲了花？

（花落知多少）

（3）花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

五、指导书写：

古、声、多

六、扩展活动。

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

七、课堂作业：

抄写生字

第二课时

一、猜谜激趣导入

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。

）

三、学习第二首古诗

（一）初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

（二）图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

四、读诗想画面，指导背诵

五、指导书写：

处、知、忙

六|、课堂作业：

写生字

识字2

一、教学目标：

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

二、教学重难点：

1、认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

2、“碗”的认识和“母”字的书写。

]

三、教学准备：

识字卡片

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

（一）、谈话导入，唤醒情感

问：

你们是怎样爱自己的家的呢?

（指名读导语）

（二）、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

3、小组汇报学习成果。

（推选代表汇报）

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。

（出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”进行扩词训练。

）

（三）、指导写字“认真”等字。

1、老师进行范写。

2、学生练写。

（四）、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：

读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

（五）、课堂练习：

1、读课后“我会读”

2、抄写生字。

（六）、实践活动：

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

5、看电视

一、教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

二、教学重难点：

1、认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

2、认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学时间：

二课时

五、教学过程：

第一课时

一、猜谜揭题（谜语导入）

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（电视）

2、说说你最喜欢看什么电视节目?

你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

二、初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。

说说自己学会什么。

三、自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：

说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：

变序开火车读。

四、再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。

（重点评议字音）

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

六、课堂作业：

抄写生字

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?

他家都有哪些人?

他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：

奇妙？

]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西）

6、全班齐读第二节至第五节。

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。

然后全班进行交流。

1、联系课文，练习说话：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

四、课堂练习：

1、分节朗读课文

2、抄写词语

五、实践活动：

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

6、胖乎乎的小手

一、教学目标：

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

二、教学重难点：

1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

三、教学准备：

识字卡片、挂图

四、教学时间：

二课时

五、教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

我出一则谜语考考你们。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!

今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

[板书课题：

胖乎乎的小手]齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?

我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

三、自主识字。

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：

说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：

变序开火车读。

过渡：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

四、再读课文。

1、检查读长句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

·

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1

2、指名读句子，引导学生先说优点，再评不足。

问：

读了这四句话，你发现了什么?

3、完成P26“说说做做”。

过渡：

兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

÷

第二课时

一、游戏导入

1、指导看图。

图上画了什么?

他们在干什么?

（仔细观察他们的神情）

2、学习小组合作学习。

选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

二、朗读感悟。

1、分节朗读课文

讨论：

（1）全家人为什么都喜欢兰兰画的这幅画？

（2）兰兰的这双小手帮家人做哪些事情呢?

2、在学习小组内交流自己的想法。

3、小组派代表汇报，其他小组可补充。

4、找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话。

多读几遍。

5、用“因为……所以”来说说全家人都喜欢这双小手的原因。

三、分角色表演课文。

问：

你们的小手会帮妈妈做哪些事呢？

（自由发言）

四、指导书写。

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：

“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

五、实践活动：

用自己的小手帮爸爸妈妈做一件事情。

六、课堂作业：

抄写生字

7．棉鞋里的阳光

一、教学目标：

1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

二、教学重难点：

1、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

三、教学准备：

生字卡片、课文插图。

四、教学时间：

二课时

五、教学过程：

第一课时

一、看图说话，导入新课。

二、初读课文，感知内容：

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：

课文中有哪几个人物？

三、互相交流，认读生字。

1．小组交流：

课文中有哪几个人物？

哪些字音读时要提醒大家注意？

2．各小组派代表指出读音要注意的字词。

3．老师相应出示学生指出的字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。

5．学生自读自纠，互读互纠。

6．师生共做识字游戏。

四、读顺课文，发现感知

1．生字回到课文中能不能读好？

课文中哪句话最难读？

一边读课文一边找。

2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3．根据学生回答，出示课文人物的语言。

4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，说说：

读了他们的话，你想说什么？

五、指导书写“妈、奶、午”。

1．今天我们要学习写好3个字，会读吗？

2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

3．引导学生说说写这几个字时的发现。

4、学生练写。

六、课堂作业：

抄写生字。

第二课时

一、交流讨论，巩固识字。

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

4．做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文

1．学生自由练读。

2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

三、提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己想提出什么问题？

自己问自己答。

2．全班交流。

3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

四、看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一：

男生看图，女生读文。

图二：

女生看图，男生读文。

2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？

奶奶会说什么？

五、认真观察，指导书写“合、放、收”。

1．今天我们要学习写好个字，会读吗？

2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

3．引导学生说说写这几个字时的发现。

4．学生练写。

六、课后作业：

做一件体贴长辈的事。

板书设计：

7、棉鞋里的阳光

奶奶

妈妈晒棉被舒服

小凤晒棉鞋暖和

教学反思：

《棉鞋里的阳光》这一课，