青岛版二年级下册数学教学设计 游览北京万以内数的认识.docx
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青岛版二年级下册数学教学设计游览北京万以内数的认识
第一单元游览北京——万以内数的认识
信息窗1:
来到北京
执笔人:
周次:
时间:
课型:
新授第课时共课时
教学目标:
1、能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
谈话:
同学们,上个星期天,实验学校的同学来到了北京,你们看看,他们都参观了北京的哪些地方?
(学生回答)。
请学生找出信息,并读出信息.
(学生可能有些数读不出来)
师适时小结:
看来这里有很多新的数,我们还不能很准确地读出来,那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”(板书课题)
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
(1) 出示一小堆方块(10块)
谈话:
你能估计一下这里有多少个方块吗?
请你数一数。
(学生进行初步地数数体验)
提问:
我们是怎样数的?
(学生可能回答:
一个一个地数)
教师根据学生回答适时板书:
[一]
继续提问:
我们还可以怎么数?
(学生可能回答:
2个2个地数、5个5个地数)
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
(2) 出示一堆方块(100)
谈话:
你能估计这堆方块有多少块吗?
(学生进行估计,可能回答50块或80块)
课件演示:
一排10个方块,共10排。
提问:
现在你知道有多少个方块吗?
你为什么能一下子说出是100块呢?
引导学生理解以10作单位清楚、方便,并板书[十]
请学生随着课件一十一十的数一数:
10、20、30……90、100
(3) 出示更大一堆方块(1000块)
谈话:
你现在还能估计这堆方块有多少个吗?
(学生再次进行估计)。
课件演示:
一板100个方块,共10板。
提问:
现在知道有多少个方块吗?
你为什么也能一下子说出是1000个方块呢?
引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。
板书[百]
请学生随着课件一百一百的数一数:
100、200、300……900、1000
(4)进一步感知1000这个数
请学生回忆并提问:
刚才我们在900以后数的数是多少?
我们刚才是怎么数出1000的呢?
(学生根据数的过程回答:
一百一百地数,10个一百是1000。
)
引导学生开火车数数:
l 一百一百地数,从100数到1000
l 一百一百地数,再从1000数回100
2、认识计数器上的“千”。
提问:
同学们,你们能在计数器上拨出一百二十五吗?
(学生自己尝试拨数)
引导学生在小组中交流:
一百二十五里面有几个百、几个十、几个一?
让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上,进一步认识“从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
继续提问:
你知道从右边起的第四位是什么位吗?
(学生利用迁移规律认识千位)
3、活动体验。
一千到底有多少呢?
(1)[出示一本笔记本]
谈话:
请同学们看,这本笔记本有100张纸,1000张纸有这样的几本?
请学生想象一下做做手势,比划一下1000张纸的厚度。
(2)[出示一袋牙签]
提问:
这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢?
学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
教师呈现1000根的牙签,让学生进一步感知1000这个数。
(3)[出示一本书]
提问:
书上的这段文字大约多少?
请你估计一下。
一页大概有多少字?
1000字有这样的几页呢?
学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量,逐步感知千以内的数。
(4)生活中感知:
提问:
l 我们的阶梯教室能坐500人,几个这样多的人是1000人?
l 我们班同学40个,多少个班的同学大约有1000人?
l 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?
4、数数练习(一个一个地数):
(1)从195数到204。
(2)从407数到414。
(4)从989数到1000。
5、学习写数:
谈话:
刚才我们学习了读数,你能试着写出这个数吗?
写125。
请学生在小组中交流写的方法,并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。
练习写数。
谈话:
同学们仔细思考,想想三百和八百零八怎样写呢?
(学生自己试写)
如果个别学生将八百零八写错,引导学生仔细想一想,八百零八里面有几个十,(一个十也没有),在十位上应该写几?
三、解决问题,实际运用。
谈话:
其实,在生活中有许许多多这样的数。
我们来看看我们身边的数!
1、谈话:
刚才我们在情境图上看到了很多的数,现在你能准确地读出这些数吗?
请学生在小组中交流。
2、出示:
温州大桥全长6977米,桥塔有50层楼那么高。
184根钢索,把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。
桥面上有6条行车道。
399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。
请学生自己先读,并且在小组中交流。
3、谈话:
在我们的生活中有很多很多的数,你们也搜集了不少吧,请你们相互交流,汇报在生活中搜集到的数。
4、猜数游戏。
(以“幸运52中猜价格”为形式)
(1)吸尘器150元。
(提示语以“少了”或“多了”为标准,如:
生说100,师说少了,生说200,师说多了等,直到猜中为止。
)
(2)羽绒服789元。
(方法如上。
)
(3)消毒柜999元。
(改题提示为:
它的价格是一个三位数,每一位上的数字都相同。
是最大的三位数,与最小的四位数1000非常接近,请学生以此为例进行猜测。
)
5、拓展游戏活动:
谈话:
有两个小朋友在做一个转盘游戏,我们来看看:
转盘转到了3、6、9,这三个数能组成哪些三位数,请你们把它们写出来。
学生交流结果(369、396、639、693、936、963。
)
四、全课总结,不断升华
谈话:
同学们,这节课你们认识了比百大的数——千以内的数,希望你们在生活中多留心观察身边的数学,认识千以内的数。
同学们,这节课你有什么收获?
课后反思:
第一单元游览北京——万以内数的认识
信息窗1:
来到北京
执笔人:
周次:
时间:
课型:
练习第课时共课时
教学目标:
1、能结合具体情境,让学生体验数的产生和作用;能熟练认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能熟练说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;会计算简单的整十数的口算加减法。
2、认识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
3、通过用计数器、算盘来表示数,培养学生读写数的能力及思维的灵活性。
一、创设情境,激趣导入
谈话:
同学们,实验学校的同学今天来到了数学王国,他们想邀请你们和他们一起闯关,去探寻数学的奥秘,你们想去吗?
学生充满快乐地开始学习活动。
二、闯关练习,巩固知识:
1、拨珠数数游戏:
谈话:
请你先拨出178,然后在个位上再拨上1颗珠子,用计数器边拨珠边数数,读出“179”,接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
让学生先自己数一遍,再在小组进行交流,重点交流从179数到180的过程,一直数到191。
请学生照着这样的样子,再多举几个例子,边拨珠边数数。
2、拨珠写数游戏:
(自主练习3)
谈话:
刚才大家都能够正确地拨珠数数,那么写数呢?
请你自己试着写写拨出的数,看看每个数中“4”表示的意义,和你的小伙伴交流一下。
在小组里多加一些相应练习,多拨珠写数。
教师要加强这种练习,使学生进一步理解:
相同数字在不同数位上表示的意义不同。
3、介绍在算盘拨数的方法
(1)、认识档、上珠、下珠
(2)、认读算盘上的1-9各数。
(3)、拨珠的方法:
拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。
4、看图填数游戏:
出示情境图(自主练习2)
先让学生独立地观察图写出数,再组织学生交流自己是怎样写出的,并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。
5、蝴蝶采蜜:
(自主练习4)
谈话:
这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜?
请你连一连。
挑选267说一说每个数位上的数都表示什么?
6、我当口算小能手:
(自主练习5)
请学生快速计算出这些口算题,再在小组中进行批阅和交流,请计算错误的学生找出错误的原因,全班进行点评。
7、你说我写:
(自主练习6)
活动时,可以2人一组,一人说数,另一人写数;也可以3人一组,一人说数,两人写数;还可以变化形式,一人说数,一人说组成,其它人写数,加强熟练程度。
8、我来考考你
“聪明小屋”是一道智力题,供学有余力的学生选做。
教师可激发学生想出多种答案。
这道题的答案有:
380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。
三、总结提升:
谈话:
愉快的旅程就要结束了,看来今天大家都有了很多的收获,你都来说说吗?
其实,还有很多数比1000还要大,下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧,相信你会更有收获的。
课后反思
第一单元游览北京——万以内数的认识
信息窗2:
参观人民大会堂
执笔人:
周次:
时间:
课型:
新授第课时共课时
教学目标
1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、师:
今天实验学校的同学来到人民大会堂参观,我们来看看信息窗包含哪些信息?
(多媒体出示信息窗2的情境图。
)你发现了什么?
你能提出什么问题?
二、主动探究、建立数感
认识计数单位“万”
1、人民大会堂万人礼堂有三层,一层有三千六百九十三个座位。
(1)三千六百九十三有多大呢?
(2)你能在计数器上拨一拨吗?
试试看。
(3)两个九表示的意义一样吗?
小结:
从3693数到9693,再往下数,这就用到一个新的计数单位“万”(板书:
万),他所在的位置是什么?
你能联系前面的知识说说吗?
(4)今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表?
(5)读数位顺序表。
从右往左第一位是个位,第二位是……
2、感知“一万”。
问:
你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?
你们觉得万这个计数单位大不大呢?
你知道“一万”究竟有多少吗?
我们来看看吧。
A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗?
(25圈)(课件二)
B、 我们学校有多少人?
(1036)想象一下,一万人大约有多少?
(10个我们学校这么多人。
)(课件三)
C、 一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。
一万张纸叠起来有多厚呢?
(1米)(课件四)
D、 如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?
(3小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。
)(课件五)
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利,真不错。
那你们是怎么读的呢?
(1)认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。
问:
这个数是多少?
试着读一读。
再问:
你是怎样读的?
再在千位上拨上2个千。
问:
这个数是多少?
试着读一读。
再问:
你是怎样读的?
(千位上的“2”读作“二千”,百上的“3读作“三百”,十位上的“6”读作“六十”,个位上的“5”读作“五”。
)学生齐读一遍。
学生尝试写数。
(一生板演,并讲解:
千位上写2,百位上写3,十位上写6,个位上写5。
)
练习:
师在每个数位上再添一个珠。
问:
有几个千、几个百、几个十和几个一?
3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少?
学生试读写,一生汇报,一生板演。
(2)认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠(3个千、7个十、6个一)。
问:
这个数是怎样组成的?
你能读出它是多少吗?
(强调:
百位上一个单位也没有,要读作“零”。
)你能写出来吗?
(一生板演)
B、去掉十位上所有的珠(3个千、6个一)。
问:
这个数是由什么组成的?
应该怎样读?
学生试读,指名汇报,强调:
中间有一个0或连续两个0,只读一个零。
学生尝试写数,一生板演。
练习:
师写出6003,让学生说一说它的组成和读法。
独立练习P17第2题(强调:
末尾的0不读)
问:
像这样的万以内的数,你们在生活中遇见过吗?
把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。
请几生汇报:
1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000。
读一读
小结万以内数的读法与写法。
三、解决问题,实际运用。
1、P8123
2、发散练习:
按要求写数。
(1)4个千和9个百组成的数是()。
(2)4个千和9个十组成的数是()。
(3)4个千和9个一组成的数是()。
(4)1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是()。
(5)写一个比3205小的四位数。
(6)写一个比9080大的四位数。
(7)写一个最接近10000的四位数。
(8)写一个比7839小2000的数。
(9)写一个比6045大5的数。
(10)组数游戏:
请你用0、6、0、1组成四位数并读一读,写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识,你有什么收获?
课后反思
第一单元游览北京——万以内数的认识
信息窗1:
参观人民大会堂
执笔人:
周次:
时间:
课型:
练习第课时共课时
教学目标
1、学生认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
3、学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
一、创设情境,激趣导入
谈话:
同学们,谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识,今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题,好吗?
二、闯关练习,巩固知识:
活动一:
基本练习
1、接力数数(课本第17页第1题。
)
学生分组用小纸条接力,一个同学做完就传给下一个同学,直到全组都做完。
哪个组先做完、做对的是赢家,并给这个组奖励。
2、填空。
9089的下一个是(),9799的下一个是(),9899的下一个是(),下一个是(),9989下一个是(),9999的下一个是(),
3、课本第18页第4题,并补充以下练习(课件出示)。
(1)南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米
(2)我国是世界上野生动物种类最多的国家,共有鸟类1189种。
(3)南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥,全长8346米。
4、填一填
(1)3560读作( ),是由()个千、()个百、()个十组成的。
(2)5316读作(),是由()个千、()个百、()个一组成的。
(3)9998再数()个一就是10000。
(4)9920再数()个十就是10000。
(5)9800再数()个()就是10000。
5、抢答题(课本第19页第6题)
把口算题制成不同的动物头形,先在组内抢答,谁做对谁得到头像,谁就是裁判。
哪个小组先做完,哪个小组就得到一个大的动物头像。
教师宣布比赛规则,
教师宣布比赛开始,
给有关组奖励。
活动二:
变式练习
摆数游戏:
教师出示写有数字的小棒,请你用2个4和2个0组成以下各数:
a、摆出只读一个0的四位数。
b、摆出不读0的四位数。
摆出之后再读一读。
三、总结提升
今天我们一起学习了什么知识,你有什么收获?
课后反思