德育原理作业.docx
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德育原理作业
《德语原理》作业
河南省郑州市中原区秦岭路小学 闫文
一、很多学校为了追求升学率，以因材施教为借口，在新生入学时将他们编入快班或慢班（或称重点班与普通班）。
在教学实践中，学校往往为快班配备最好的老师、最优越的教学设备，用与慢班不一样的教学进度教学教学、备考。
对慢班，虽然明着不说放弃，但在很多学校里，实际上是可以忽视的，只要不出事就行。
1、快慢分班的标准合理吗?
2、打入另册的伤害有多大?
3、娇宠没有危险吗
答：
⑴快慢分班的标准不合理
⑵分快慢班的结果是慢班的学生和老师都感觉自己不如别人，有破罐子破摔的想法，因此课堂纪律差、氛围差，学习和工作态度懒散、动力不足；而快班的学生和老师由于家长和学校的厚望在身，感觉自己一刻也不能松懈，竞争异常激烈，每次考试都要排名，师生的压力都特别大，容不得“失手”落后。
快慢班都存在不少有严重心理问题的学生，甚至出现了患精神分裂症的极端个案。
试想，快慢班的教育、教学效果又怎会比真正实施因材施教的混合班效果更好呢？
从动机上看，分快慢班人为地阻挠了素质教育的全面实施。
为了考出高分，学校将学生分为三六九等，不惜牺牲大部分学生的根本利益，去追求最大化的升学率。
从教育资源配置看，优秀师资、良好的教学环境、精美的教育设备等都集中到快班，而慢班只能望“快”兴叹。
这就违背了教育公平性的原则。
从教育思想上看，众所周知，学生是未成年人，可塑性非常强，暂时的落后并不等于永远的落后。
分快慢班后，将学生“一棍子打死”，人为地贴上好与坏的标签并让学生永远也不得翻身。
从学生的评价上看，分快慢班是以分数作为评价学生的唯一标准，分数高就是好学生，分数低就是差生。
至于学生的思想道德品质、行为习惯、心理素质与身体素质统统被抛到了九霄云外。
从效果上看，分快慢班在短期内确实能培养出一批考试高手，但从长期来看，它培养的是一大批人格扭曲、心灵压抑、性格怪异的庸才。
因此，分快慢班是对学生人性的摧残，对教育理念的亵渎，必须得到纠正。
⑶对学生的娇宠危险也很大。
孩子进入快班未必就是件好事。
快班的学生和老师由于家长和学校的厚望在身，感觉自己一刻也不能松懈，竞争异常激烈，每次考试都要排名，师生的压力都特别大，容不得“失手”落后。
二、针对某个学生的“作弊”或“撒谎”现象，写出你的具有启发性质的说服教育方案。
答：
1、了解说谎动机，正视反省自己。
学生说谎都有其一定的心理原因，了解动机，我们才能找到辅导矫正之法。
因此，教师一定要尊重、关爱学生，宽容、真诚接纳他，使之感受到安全、温馨、被信任，不会挨批受罚，才会大胆说真话。
唯有这样，学生才会正视自己，反思自省，乐于改正。
反之，说了真话又不信任，或不公正对待，就会强化说谎。
2、开展团体心理辅导，感悟沟通互助。
可以有针对性地开展班级心理辅导活动，用游戏、小品、情境剧等学生喜闻乐见的形式，如《这样说对吗？
》、《这个"故事"改不改发生？
》引导学生们积极参与，辩论、倾听、体验，互相感染、启发，在群体传感中获得感悟、反思；结合班队活动渗透心育，在愉快中感动，接受教育；利用同辈的心理特点和知识水平、经历等相似的同辈资源，开展同伴互助辅导，不仅能有利于容易沟通和接受教育，认识撒谎的坏处，有利于心理上互相支持，还有利于培养其助人的品质。
开展团体心理辅导，以群治独，学生特别喜欢，对他们的震撼之大是其它心育方法不可比拟的。
3、引导自我教育，自化心理压力。
这是改正说谎行为的有效方法。
儿童容易在有压力的环境下说谎，那么同样可以通过自我心理调节，设想减少外界环境对压力，这实质是减少了自己说谎的机会。
让学生寻找撒谎的危害的资料以自学、思考。
通过自我教育，懂得讲假话将贻害无穷，懂得真诚是一种心灵的开放，生活是欺骗不了的，重要的是讲真话。
巴金曾说过：
"说真话不应当是艰难的事情……自己想什么就说什么；自己怎么想就怎么说--这就是真话。
"只要懂得诚实，遵守纪律，又有一定程度的自由，是能够改正说谎行为的。
接着要使学生自觉地思考体验和行为自控，才能形成学生良好心理和品德。
自我教育的方式主要是通过加强学生的自身修养和实践锻炼来进行。
最初阶段，辅导者可以有意地进行一些训练，等孩子能分辨是非曲直，掌握正确处理方法后，遇到事情就能头脑清醒地克制自己，真正地做到表里如一了。
4、自我暗示鼓励，形成改正内驱力。
所谓暗示就是不加批判地接受一种意见或信念，从而导致自己的判断、态度及行为方式改变的心理过程。
积极的自我暗示能产生巨大的内驱力，使人自信、自强不息。
一般的做法是：
把自己的优点、长处写在纸上，激励自己去完成目标或改正行为。
如?
quot;撒谎害人害己要彻底改"、"我一定能改掉撒谎的坏习惯"等，不断鼓励自己坚持良好行为。
坚持自我暗示，就能逐步改掉坏习惯。
5、消灭在"第一次"，及时根治说谎。
学生说谎往往是日积月累而成的，而且这种不良行为一旦形成，纠正起来就比较困难。
学生第一次说谎，内心矛盾重重，想承认错误，又怕失去信任。
因此，教师要有敏锐的观察力和判断力，抓住第一次说谎时机，及时引导，宽容、真诚、信任，使之感到没必要撒谎，进行彻底自我反省，就显得尤为重要。
因是初犯，通过自我反省，自我责备，自我保证不再说谎，重新做一个真诚的人，这样就容易收到成效。
6、示范晓理导行，养成说实话习惯。
教师、家长要以身作则，起表率作用，不可用谎言来掩饰自己。
家校保持密切联系，合力共育孩子，不给说谎行为有可乘之机，努力使学生养成实话实说的好习惯。
树立"说真话，不说谎"的同学为好榜样，形成"实话实说"习惯的人是受人尊敬的观念、舆论，提倡在学习和生活中坚持实话实说，有困难有麻烦及不愿意做的事，都当面讲清楚，不阳奉阴违，不为利害和权势所动。
7、实施行为疗法，自我观察管理。
对说谎时间长，难于自控的学生，还要开展行为疗法。
即与学生协商，以签订合约的方式，直接帮助孩子自我观察、自我管理，消除、纠正不良行为，建立良好行为。
学生出现良好行为时，及时给予奖励和肯定评价，使之保持、巩固、发展；未能完成目标，则按约定给予自我惩罚，以示警醒。
可设"每天目标行为自评表"，自己如实填写，教师、家长或小伙伴负责督促。
持之以恒，定能改变。
因为心理辅导的本质是人际沟通的艺术，要求辅导者要全神贯注倾听，设身处地感受对方的体验，并作出积极、恰如其分的反应，所以无论运用什么方法辅导矫正学生的不良习惯，都应注意：
"辅导者的态度比知识、理论和技巧更加重要（美国辅导专家科利）。
"即心理辅导教师要对受导学生以极大的热忱与真诚，具有爱心、耐心、诚心、细心和虚心。
能否具备和熟练运用"五心"是心理辅导成败的关键。
三、关于组织行为学方面描述你在自身管理工作完成得最为成功的管理事件。
（情境？
经验？
）
答：
情景：
新的学年开始了，按照惯例在开学初，学校又要召开新初三工作研讨会。
在准备会上，讨论介绍经验的人选时，却出现了很大分歧。
原因是几位干部提出了七、八名在教育教学的某些方面突出的教师，在定谁做典型发言效果更好的问题上，各说各的道理，讨论越来越激烈，但始终没有统一的结果。
这时，教学主任又提出，这一届初三老师有经验的多，安排个别发言不利于调动大多数教师的积极性，也影响交流研讨的效果，能否让老师都反思自己的工作，总结成功的做法，做好准备，会上交流。
但是这样做会不会产生准备不充分，或准备的内容重复，使交流流于形式走过场呢？
我当时很是着急，但又举棋不定，觉得他们说的都有道理。
这时我想只有采用冷处理的方法，不要急于决定，可以搁置问题重新思考后再做研究。
会后，我静下心来想一想，在初三研讨会安排典型发言，是几年前我刚到初中做管理工作时定下的，当时由于初中的教育教学存在的问题较多，急需要树正气、树典型、找方法，运用在初三研讨会上安排优秀教师的经验介绍的方法，确实起到了激励的作用，优秀教师的典型经验，对引导全体教师深入研究教育教学起了积极的推动作用，使初中的各项工作出现了蓬勃开展的局面。
今年出现的新情况恰恰说明，几年来我们狠抓队伍建设的成效。
想到这里，我一方面为教师队伍的成长感到欣慰，另一方面，也让我意识到，延用原来的管理方法，是没有随着教师情况的变化而调整工作啊。
我不禁反问自己，几个典型的发言能达到在现有水平上最大限度的激励和调动全体初三教师积极性，进一步促进老师们相互学习提高的目的吗？
显然是不能。
于是，我对初三教师的教育教学情况和以往的研讨情况进行了分析，确实觉得许多初三教师的工作都有亮点，值得肯定和推广，值得交流和分享，而以往的研讨是说得人少，听的人多，主动交流的少，被动接受的多，这与以上分析的老师心理有关，也与研讨的形式有关。
于是，我决定重新设计研讨的形式和内容，使研讨能充分发挥教师的主体作用，并为今后的教研创设良好的合作氛围。
调整后的方案是：
先以学科组为单位寻找身边每位教师的优点和值得学习的教育教学经验，每位教师要当面逐一说出其他教师的至少三个以上的优点和长处，然后要求每个人做好主题发言准备。
研讨会上各学科组在人人发言的基础上总结出好的经验和方法，形成学科组的集体经验，再进行学科间的学习交流。
研讨会的准备工作，老师们是在同伴的赞美中开始的，起初老师们还有些不好意思，继而是被同伴的真诚所深深地感动，每个人在这个过程中都得到了肯定，受到了激励和鼓舞，体会到了来自集体的温暖和幸福，同时也发现了自己的不足。
准备会后，每位教师都认真梳理了自己成功的经验、做法和体会，毫无保留地准备了发言内容。
研讨过程中，老师们积极参与研讨交流，主动展示自己的研究成果，在相互学习和交流中，总结出许多好经验、好方法，使每个人都受益匪浅。
这一设计使研讨会达到了意想不到的效果，取得了巨大的成功。
不仅密切了教师之间的关系，形成了团结合作的良好教研氛围，还极大地调动了老师工作的积极性，使研讨会成为了进一步学习总结的过程，成为相互学习借鉴的起点，成为促进教师走专业发展的阶梯。
这样的研讨会，也为今后各项教育教学工作的顺利进行奠定了坚实的基础。
经验：
1．开展有效教研的前提是要随着客观实际的变化而变化。
这次研讨会的成功是因为其内容和形式符合了教师的新情况、针对解决了研讨中的新问题。
如果没有这种内容和形式的变化，其研讨效果就会大打折扣。
心理学家贝克说：
“人为了省时省力，倾向将常用的想法自动化，在类似情况出现时就可以不假思索、惯性地用同一想法处理事物。
”这种自动化的思考模式原本是有利于简化个人的讯息处理时间，以更有效率地回应外界事物的，可是这种快速的思考如果脱离实际以偏概全，反而在缺乏自觉性与反省性的情况下，会影响个人的判断力和预期效果。
缺乏与时俱进的精神，就会墨守陈规，难有创新。
作为管理者，我们应该经常反思：
自己是不是经常会出现这种自动化的想法？
我们要养成这样的思考习惯：
在每做一件事情或开展一项工作时，都要思考和审视，事情是否发生新的变化？
有没有不同于原先处理问题的新策略和方法，怎样做可以产生更大的效益。
要能及时觉察和分析客观实际的变化，反思自己的习惯思考模式，敢于尝试转换角度去想问题。
只有这样才能使我们的管理工作不断适应变化的实际，创造新的工作局面，不断有效地提高管理效果。
2．开展有效教研的关键是调动教师的积极性。
通过这次研讨会，可以看出教师的积极参与是研讨成功的关键，而教师的积极性是通过同伴的赞美和赏识被激发出来的。
在学校工作中，我们经常要求教师要赏识学生，宣传赏识教育的作用，作为管理者，我们是否意识到教师同样需要赏识呢？
林肯说过：
“每个人都喜欢被赞美。
”因此，对于别人的成绩与进步，你要肯定、表扬和鼓励。
当别人有值得褒奖的地方，你就要毫不吝啬地诚挚赞许，这样就能带来和谐而温馨的人际关系。
实践证明，领导、同伴和学生的赏识和赞美，都是对老师最好的激励，它能充分调动老师工作的积极性，增强教师的自信心和责任感，使教师之间、师生之间关系更加和谐，从而促进学校各项工作的开展。
3．开展有效教研的基础是同伴的互助与合作。
有效的校本教研不仅需要教师个人的学习和反思，更需要教师之间的专业切磋、协调合作、共享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。
作为学校的管理者，要从学校和教师的实际出发，不仅要构建开放的教研机制，更要努力营造求真务实、团结合作的教研氛围，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供有效的保障。
《教育科研方法》
一、一个好的教育科研选题的判断标准是什么？
结合教育实际谈谈如何进行选题。
（30分）
答：
一个好的教育科研选题的判断标准是：
可选课题本身的价值，研究人员自身的条件，研究需要的客观条件。
在作出抉择时，不仅要不仅要分析三个方面各自的状态，而且要分析三者的综合状态。
选题的基本原则：
一是前瞻性原则，对象要新，视角要新；二是科学性原则；三是可行性原则，选题要与客观实践相符，可实现；四是价值性原则，要能够运用于教学实践，有指导教学实践的意义；五是明确性原则，选题能够准确反应各研究要素的内涵和外延。
选题注意事项：
一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究；二是不要贪大求全；三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验；四是适合自己的，就是最好的；
选课题从哪些方面入手
⑴从有关部门发布的课题指南中得到课题
每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己实际情况的问题来。
当然，这些问题是否有研究的价值，还得根据各自的实际情况进行分析论证。
⑵从教学实际所急需解决的问题中提出课题
在你的工作中哪些问题是急需解决的？
是学校的教学常规管理问题？
是学校课堂教学质量不尽人意？
还是学生的学习效果不理想？
像这样一些问题中往往就有你要找的课题。
例如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些“捣蛋”的学生的教育管理很有一套，于是有教师就提出：
“运用非常规性方法进行班级进行管理的研究？
”的课题。
⑶从平常的教学实践中发现课题
对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好像没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一下，因为它太平常、太普通了。
然而，一个具有敏锐思维的人往往可以看出其中的问题，而这些问题大多正是值得我们研究的、有价值的课题。
比如，有些教师通过大量的听课发现，教师在课堂上所讲的很多话学生并没有注意听、也没有认真地去听的，而在老师看来这些话又是对学生的学习有影响的，于是就可以提出了：
“课堂教学中培养学生倾听能力的研究？
”的课题。
⑷从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出课题
人们常说：
它山之石可以攻玉。
不同学科，不同领域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域将会产生什么样的效果和作用呢？
这恐怕也是一个很具有吸引力的问题。
例如，能不能采用活动课的教学方法进行数学教学？
英语教学中特别注重情境教学和对话，这是为了加深学生对语法和词汇的理解和应用，如果将它应用到语文教学中来又将会有一个什么样的结果呢？
像这样的问题很多，只要你放开思路，大胆地设想，就不愁找不到你所关心的、有价值的问题，只要你能提出问题，课题也就会很容易得到了。
二、选择一个你感兴趣的教育问题，围绕此问题谈谈你打算运用什么样的研究方法进行研究？
如何展开研究？
（30分）
答：
随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。
我国有近1.5亿的农民在外务工,打工者数量还在以每年超过500万的速度增长,他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡,成为 “留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。
研究方法：
1、抽样调查法.
以山丹县城关小学学生为被试，以小学生<<心理健康诊断综合测量>>为依据,对留守儿童的心理水平，存在的心理问题和普通学生进行对比分析,对留守儿童的学业成绩和本校普通学生的学业成绩进行统计分析,从而找寻存在的心理问题及形成问题的成因和解决的对策.
2、个别访谈法.
对个别存在心理问题的留守儿童进行访谈，对比分析其存在的心理问题,及问题的成因和解决的对策。
3、社会调查法.
对个别存在心理问题的留守儿童的家庭情况，父母外出务工情况，祖辈或其他监护人的情况，监护人的抚养教育方式等做出调查，进一步了解留守儿童心理问题的成因及找寻相应的对策。
4、研讨法。
课题组成员讨论研究找到一些行知有效的措施，提高留守儿童的心理健康水平，促进他们学业成绩的提高。
如何开展研究：
（一）、准备阶段（两个月）
（1）成立课题研究小组。
（2）申报课题，制定研究方案，规划课题的研究目标、研究内容、研究方法，写出研究方案，开展调查研究活动。
（3）建立“留守儿童”个人档案，对“留守儿童”及其家长的基本情况进行调查，对有关“留守儿童”文献资料进行研究，对各种测量表认真研读。
（二）、实施阶段：
（5个月）
1、深入开展留守儿童心理问题的调查与分析。
（1）开展对留守儿童中的心理问题调查研究，分析心理问题的成因。
研究解决方法。
（2）对留守儿童进行集中心理辅导以及个别咨询辅导。
（3）对留守儿童和普通儿童的学业成绩进行对比分析，初步研究解决方法。
2、按课题研究操作与做法进行研究与实践。
（1）组织课题组成员学习并展开交流和讨论，对授课形式进行改进，提高整体研究水平。
（2）课题组教师要自觉挤时间学习教育学、心理学理论，每月不少于2小时，鼓励参研教师利用业余时间在图书馆和网上学习理论、查阅有关资料。
课题组坚持每学期向教师推荐有关教育教学、心理学方面的书籍及文章，鼓励教师交换有关学习资料，共同学习，共同提高。
（3）课题组教师进行关爱留守儿童为主题的研讨课，全体实验教师教师认真反思自己的教育教学并进行交流。
删选部分亮点反思汇编《研讨教案及反思集》。
（三）、总结阶段：
（4个月）
（1）汇总课题研究成果，进行进一步的深入研究。
（2）对留守儿童集中心理辅导。
（3）写出课题结题报告。
（4）将研究成果进行推广和应用
三、根据教育科研论文撰写的基本要求，制作一个论文题目，编制一份写作提纲，并尝试撰写内容摘要与关键词。
（40分）
答：
论文题目：
中小学体操教学有效开展的应对措施
写作提纲：
体操研究的意义
体操教学的研究方法
体操教学的应对措施
提高教师对体操教学的认识
改进和开发利用中小学体操器材
加强对学生组织纪律性和自我保护能力教育
增强中小学体操教学的趣味性
构建科学、系统、整体的体操教学课程目标
坚持课内外一体化，培养学生的体育习惯和能力
全面的评估和检查学生的学习情况
内容摘要：
体操是一项内容十分丰富、练习方法多样、普及性强、简单易学，适合不同人群进行身体锻炼、娱乐健身，并深受中小学生喜爱的体育运动项目，由于它的价值和作用，体操成为我国学校体育教育的重要组成部分，是各级各类学校体育教学内容的重要组成部分之一。
体操能有效提高学生的基本活动能力，发展身体素质，改善身体器官功能，促进青少年生长发育，有助于培养良好的思想道德品质，陶冶情操和丰富生活。
中小学生身体、意识可塑性大和可接受性强,在这个阶段,长期有效的开展体操运动对学生身体素质的提高、智力的发展、审美能力的培养、道德养成、意志品质的培养等都具有不可估量的作用。
关键词：
体操教学应对措施
四、围绕管理学写一篇管理学课程论文或者管理学案例分析，3000字左右。
浅谈小学低年级音乐课中的音乐创造教学管理的应用
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现；是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
小学低年级音乐教材中着重强调了从四个方面来培养学生的创造能力，动作创编歌词创编能够自创打击乐器为、歌曲伴奏能够运用线条、色块、图象、记录声音和音乐。
下面我就针对这四方面进行了如下的教学尝试。
一、动作创编
低年级的学生模仿能力强，想象力丰富，教师做动作能很快的模仿下来，但不能在聆听音乐的时候自己创编动作，常常只是抬抬手，转个圈，动作单一。
（一）、感受音乐表现动作
1、教师说动词，学生根据教师说的动词创编动做
2、教师播放不同风格的音乐，教师说动词（学生自己说动词），学生在音乐的伴奏下编动作。
同学之间可以相互模仿。
教师播放不同风格的音乐，教师或学生说一句话，学生在音乐的伴奏下编动作，学生之间可以相互模仿。
这个练习可以在组织教学时也可以布置成作业能分散音乐课中动作创编的难点。
（二）、在模仿中积累动作进而创编动作
根据低年级学生的身心特点从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
1、学做韵律操
①、热身操：
训练学生各个关节的灵活性
②、十二生肖韵律操：
根据十二生肖编排的韵律操增强韵律操的趣味性。
③、生活韵律操：
把生活常见动作洗脸，刷牙，梳头，看书，走，跑……加以美化编成的韵律操
2、模仿教师做的体态律动
教师根据歌曲做出的体态律动学生模仿，经过一段时期的模仿，学生在模仿中积累感性经验，教师再放歌曲的的时候、，学生能很快的创编出动作。
二、歌词创编
歌词创编对于小学低年级学生来说难度小，在教师的指导下很容易学会创编歌词。
让学生给熟悉的歌曲增添新的段落或改变部分歌词内容。
这样做不仅能引起幼儿唱歌的兴趣，提高唱歌的能力，而且还有利于幼儿创造力的培养，能促进幼儿注意、记忆、思维的积极活动。
1、利用节日进行歌词创编
2、根据歌曲内容即兴式的进行歌词创编
三、能够自创打击乐器为歌曲伴奏
打击乐在学生节奏感的培养中起着重要的作用。
打击乐正是要求听着歌曲、乐曲按其节奏、节拍敲打不同的乐器，这些活动都与肌肉活动、身体动作有密切的联系，学生的节奏感也正是通过这些活动才活动发展，我利用各种声缘体做打击乐器
1、人体当打击乐器
2、物体当打击乐器
四、能够运用线条记录声音和音乐。
新课改提倡综合就是将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术时间，帮助学生更直观的理解音乐的意义及在人类艺术活动中的价值。
小学音乐教学大纲要求低年级学生会用线条，色块，图象，记录声音和音乐。
用色块，图象记录声音和音乐对学生来讲好理解没有难度，而用线条录声音和音乐对学声来说就不好理解。
因此我从3个方面训练孩子用线条，来记录声音和音乐的能力
1、认识线条
2、选择线条
3、运用线条
在讲歌曲《一对好朋友》的时候我让学生边欣赏歌曲边用线条记录音乐。
有的学生画出有的画出了，学生用线条记录音乐的感觉都对，这首歌曲的前两句是小伢伢小妞妞，我放小鸭你放牛，是很调皮的旋律学生能用来记录这两了乐句，第三乐句中gagaga moumoumou音乐节奏有变化学生能用或来记录歌曲中鸭子和老牛的叫声，我运用了阶梯式的教学，让学生从易到难学会了利用线条进行记录声音。
在音乐课中音乐创造教学的时候要注意教师要启发学生创造想的进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生，同一个学生，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。
应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。
一个人的创造力是现代高素质，现代化人才的重要条件，教师为学生提供创造的空间，音乐教学中有丰富的促使学生创造的资源，有待与我们教师去挖掘去开发。
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