部编版二年级下册语文第四单元教案.docx
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部编版二年级下册语文第四单元教案
课题
8、彩色的梦
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“盒、聊”等九个生字，会写“彩、梦”等九个字，会写“彩色、脚尖”等八个词语。
2、初读课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
3、学习课文第1到2小节，边读边想象，并用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
4、正确、流利、有感情的朗读课文1到2小节，体会彩色铅笔画出的梦的美丽。
教学重点
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容。
教学难点
朗读课文1到2自然段，能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦是什么，体会铅笔画出的梦的美丽和神奇。
教学准备
生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求
初步朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容。
教学过程
旁注
一、导入新课，揭示课题
1、教师引导：
同学们，大家做过梦吗？
做过什么梦呢？
学生交流，说一说自己做过的梦。
2、师：
其实不但大家爱做梦，小草爱做梦，花儿、云也爱做梦，今天我们就来学习一首儿歌，欣赏一下我做的《彩色的梦》。
3、揭示课题：
8、彩色的梦
教师板书课题，学生齐读课题。
4、学习两个生字“彩、梦”，引导学生读一读，初步了解这两个生字的字音、字形。
二、初读课文，学习生字词语
1、教师引导：
同学们，我做了什么彩色的梦呢？
下面我们先来学一学这篇课文的生字宝宝。
2、出示本课的九个生字，引导学生读一读。
指生朗读，相机正音。
“坪、囱、精、叮、咛”这几个字都是后鼻音。
出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读，进一步巩固生字的学习。
3、学习词语
出示词语：
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
指生开火车认读词语，教师相机正音。
4、教师引导：
同学们，课文里的生字宝宝我们都认识了，词语我们也都会读了，下面我们就来读一读课文，了解一下我做了怎样的梦。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
指生朗读课文，相机正音。
学生自由朗读课文，进一步熟读课文，为下文的学习课文做铺垫。
5、交流课文的主要内容
教师引导：
同学们，在我的梦里，彩色铅笔画出了什么？
彩色铅笔画出了绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空、雪松林、小屋的烟囱、又大又红的太阳、紫色的葡萄、水果的香味、流动着的美丽的小溪⋯⋯
你认为，彩色铅笔画出的是怎样的梦？
五彩缤纷的、五颜六色的、美丽的梦。
教师小结：
同学们，彩色铅笔画出的梦多么美呀，下面我们就来进一步学习彩色铅笔画出的梦。
三、学习课文第一小节
1、教师引读第一句，引导：
同学们，梦怎么说是“一大把”呢？
我有哪些彩色的梦？
“一大把”说明我的梦有很多，有长的、圆的、硬的，各种各样。
2、朗读第二句，引导学生展开想象，说一说彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？
3、指导学生朗读，配上欢快的语气读出彩色铅笔，快乐、活泼的样子。
4、师生共读，教师引读第一行和第三行，学生接读第二行和第四行。
四、学习课文第二小节
1、出示课本第二小节，教师引导：
我的彩色铅笔在白纸上蹦跳，画出了哪些彩色的梦呢？
2、学生自由朗读课本第二自然段，并想一想梦中有哪些景物？
有哪些色彩？
3、全班交流，教师引导：
在这一段文字中，你看到了哪些景物？
是什么样的草坪？
什么样的阳光？
什么样的天空？
这些景物分别是什么色彩？
板书：
大块的草坪——绿了大朵的野花——红了大片的天空——蓝了。
4、教师重点引导学生理解“蓝——得——透——明”。
引导：
蓝的透明是怎样的蓝？
透明能看见什么？
出示课件，引导学生欣赏蓝得透明是怎样的蓝。
5、指导学生有感情的朗读课文第二自然段，想一想在朗读课文第二自然段的时候，哪些词语要注意重读？
学生交流讨论，并且练习有感情的朗读第二自然段。
师生合作朗读课文第二小节。
五、仿写训练
1、引导：
脚尖划过的地方还会有什么呢？
请同学们展开想象，试着用书上的句式写一写。
2、学生交流自己仿写的句子，教师把写的好的句子出示在黑板上，然后引导学生连起来读一读，就变成了一段新的小诗。
3、小结：
同学们，彩色铅笔画出来的景色真美啊！
让我们再次用美美的语言来读一读课本的第一和第二自然段，进一步体会梦的美丽。
六、指导书写
1、出示本课要求书写的“梦、苹、森、灵”四个上下结构的生字。
2、引导学生读一读，看一看并且想一想这几个生字在书写时需要注意些什么？
3、学生交流
梦，上下结构，上面的林要写的扁，左边的木最后一笔是点。
森是上下结构，三个木字要注意穿插。
苹是上下结构，下面平的第二横最长，竖要写得很直。
灵，上下结构，下面火字的撇和捺两笔要写的伸展。
4、教师示范书写“梦、灵”两个字，边写边强调书写要领。
5、学生练习描红并仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。
6、书写反馈：
展示学生的书法作品，并相机评价。
七、作业
1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，初步体会梦的美丽。
2、抄写生字。
将本课学习的四个上下结构的生字每个加上拼音抄写四遍，并组两个词语。
教
后
记
课题
8、彩色的梦
课时
2-2
日期
教学目标
1、继续学习课文，体会作者梦的内容，感受梦的美丽。
2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3、能展开想象，仿照课文第三自然段把自己想画的内容写下来。
教学重点
引导学生朗读课文，边读边想象，用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学难点
引导学生展开想象，仿照课文第三自然段把自己想画的内容写下来。
教学准备
多媒体课件。
预习要求
练习朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，进一步体会作者梦的内容，梦的美丽。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、教师引导：
上一课，我们初步学习了《彩色的梦》这篇课文的生字，了解了这篇课文的大概内容，下面老师来考考大家上一节课的学习情况。
2、出示课文的生字词，引导学生读一读。
3、指生朗读课文，要求读准字音，读顺句子。
4、今天这节课，我们继续学习《彩色的梦》这篇课文。
板书课题：
8、彩色的梦
二、学习课文第三自然段
1、出示课本第三自然段，学生自由朗读，边读边思考彩色铅笔还画了什么呢？
全班交流：
画了葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋的烟囱、又大又红的太阳。
2、出示第一句话：
在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
3、引导学生理解“葱郁”，想象并说一说葱郁的森林是怎样子的？
“葱郁”指草木青翠茂盛的样子。
教师出示葱郁的森林图片，引导学生看一看，进一步理解“葱郁”这个词语的意思。
4、教师引导：
葱郁的森林里面发生了什么故事呢？
你们看雪松们在干什么？
雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
学生再读一读这句话，边读边想象拉着手的雪松是什么样子的？
指导学生做一做，让十几位学生手拉手站成一排。
5、教师引导：
同学们，森林里的雪松就像我们这十几位同学一样手拉手站成一排，他们都是好朋友。
你们知道他们手拉手站成一排干什么呢？
邀请小鸟唱歌。
启发想象：
同学们，小鸟会留下怎样的歌声呢？
6、出示森林雪松成排排列的图片，并且播放成群小鸟的叫声，引导：
同学们，小鸟的歌声真好听，雪松们听了都很高兴。
下面请大家读一读这个句子，读出雪松们高兴、快乐的心情。
7、出示第二句：
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。
提醒学生注意“结”读第一声，意思是指植物生长果实。
教师引导：
小屋的烟囱上结的是什么？
是什么样的太阳？
苹果般的太阳又是怎样的太阳呢？
有什么特点呢？
8、指导学生朗读句子，重点指导学生读好又大又红，进一步体会太阳的特点。
9、齐读第三小节，并试着背诵课文第三小节。
三、学习第四自然段
1、出示课文第四自然段，引导学生读一读，初步了解这段话的主要内容。
2、出示第1句话：
我的彩色铅笔是大森林的精灵。
教师引导：
在我的眼里，彩色铅笔已经不再是简单的彩色铅笔，而是大森林的精灵，作者为什么说彩色铅笔是大森林的精灵呢？
因为彩色铅笔可以使大森林变得非常美丽，作者认为只有精灵才有这样的本领，所以作者认为自己的铅笔是大森林的精灵。
用彩色铅笔画出的梦境里有哪些东西呢？
3、学生自由读一读第2句话，体会在作者的梦境里有水果香，有季节风，有葡萄的叮咛，有溪水的流动。
4、想一想在我的彩色梦境里还有哪些东西？
学生发挥自己的想象，说一说我的彩色梦境的内容，进一步体会省略号的含义是表示我的彩色梦境还有很多内容。
5、小结：
同学们，我的彩色梦境真是多姿多彩，五彩缤纷呢。
就让我们一起来读一读第四小节，体会作者多姿多彩的梦境。
6、学生齐读第4小节，并且练习背诵第四小节，进一步体会作者多姿多彩的梦境。
四、仿写句子
1、教师引导：
作者用彩色铅笔画出了美丽的草坪、大朵的野花、蓝色的天空还画出了葱郁的森林，那么你想用彩色铅笔画出什么呢？
请试着仿照第三小节把想画的内容用几句话写一写。
2、学生分小组讨论交流，说一说自己想用彩色铅笔画些什么，然后仿照第三小节把想画的内容用几句话写下来，在小组里交流自己写的句子，小组推荐写得最好的同学到全班交流。
3、教师小结：
听了大家朗读的句子，老师发现大家写的像诗一般美丽，如果把大家写的句子连起来，也是一首优美的诗歌。
五、指导书写
1、出示本课要求书写的“彩、结、拉、精、般”等5个左右结构的汉字，引导学生读一读，并想一想这5个左右结构的汉字在书写时需要注意些什么？
2、全班交流：
般左边的第5笔是提，不能出头。
“精”，左右结构，米字旁最后一笔为点，右下方“月”第一笔是竖。
3、教师示范书写“般、彩”两个字，边写边强调书写要领。
4、学生练习描红并仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。
5、展示学生的书法作品，相机评价。
六、布置作业
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵课文。
2、修改自己仿写的句子，回家把自己仿写的一段文字读给爸爸妈妈听一听。
教
后
记
课题
9、枫树上的喜鹊
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、便”4个生字，会写“喜欢、好像”等10个词语。
2、初读课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
3、学习课文1—4自然段，理解课文内容，用自己的话说一说我喜欢的是什么。
教学重点
学习生字，初读课文，了解课文主要内容，学习课文1—4自然段，理解我喜欢的是什么。
教学难点
学习课文1—4自然段，体会课文内容，理解我喜欢的是什么，并用自己的话说一说。
教学准备
生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求
借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示喜鹊图片，引导：
同学们，你们认识这张图片上的鸟吗？
谁知道他的名字？
（喜鹊）
2、大家知道吗？
有一棵枫树上住着喜鹊一家，他们每天快乐的生活着，今天我们就去看一看这快乐的喜鹊一家。
3、板书课题：
9、枫树上的喜鹊
学生齐读课题，强调“枫”读后鼻音。
二、初读课文，学习生字词语
1、教师引导：
同学们，这篇课文究竟讲了一个什么故事呢？
我们先来看一看这篇课文的生字宝宝。
出示课本47页的9个绿线条生字和8个田字格生字，引导学生自由读一读。
指生朗读，相机正音。
“冈”应该读第一声，但是学生易读成第三声，可借助熟字“刚、钢”帮助学生读准字音，也可认读词语“山冈”加强字音的巩固。
“撑”字的声母和韵母都不易读准，要借助“撑船、撑伞、支撑”等词语读准字音。
出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读生字，进一步巩固生字的学习。
2、学习词语
出示本课的词语，指生读一读，相机正音。
3、初读课文，了解课文主要内容。
（1）学生第一遍朗读课文，要求读准字音，读顺句子。
指生分自然段朗读课文，教师相机引导学生读好一些有难度的句子。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿叫喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
（2）学生第二遍练习朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了哪些人物？
他们之间发生了什么故事？
引导学生学着概括课文的大概内容。
这篇课文主要讲了枫树上住着喜鹊一家，他们快乐的生活在一起，我每天都喜欢去观察它们。
（3）学生第三遍练习朗读课文，进一步了解课文的大概内容，初步体会我对喜鹊的喜爱之情和喜鹊一家生活的快乐。
三、学习课文第1—4自然段，体会我喜欢的内容。
1、引导学生自由朗读课文1—4自然段，大致了解课文的主要内容。
2、教师引导：
同学们，在课文1—4自然段里面多次出现“喜欢”这个词语。
请大家数一数“喜欢”这个词语出现了几次？
分别是哪几次？
作者喜欢什么？
学生练习朗读课文1—4自然段，边读边思考作者喜欢什么？
3、交流第一次“喜欢”
出示句子：
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢他，他好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
学生自由读一读句子。
出示课件，理解“渡口”这个词语的意思，并且了解枫树的位置。
我喜欢什么呢？
我喜欢的是这棵枫树。
作者为什么喜欢这棵枫树呢？
因为这棵枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
出示枫树的照片，引导学生体会枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。
指生用“像”说一句话。
大象又高又大，身子像一堵墙。
天上的月亮弯弯的，像一条小船。
小结：
这棵枫树又高又大，像一把绿色的太阳伞，真让人喜欢呢。
引导学生读一读这个句子，读出作者对枫树的喜爱之情。
4、出示第二个句子：
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
教师引导：
这句话写我喜欢什么？
（我喜欢喜鹊的窝。
）
是一般的喜欢吗？
（不是，是非常喜欢。
喜欢极了，写出了我对喜鹊窝的喜爱程度很深。
）
指导学生读一读这个句子，读出我非常喜欢喜鹊窝的感情。
5、出示第三个句子：
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样在心中称呼他喜鹊阿姨。
指生说一说我喜欢什么？
（我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
）
教师引导：
是的，我喜欢站在枫树下看喜鹊的窝，我想跟喜鹊说说话。
指导学生朗读这个句子，读出我对喜鹊的喜爱之情。
6、出示第4个句子：
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
学生说一说我喜欢什么？
（我喜欢喜鹊阿姨的六只喜鹊宝宝。
）
教师引导：
这六只喜鹊宝宝一定非常的可爱，不但作者喜欢，连我们都喜欢上了。
请同学们带着这种喜爱读一读这个句子吧。
学生正确、流利、有感情的读第四个句子，进一步体会作者的喜爱之情。
7、引导学生总结作者四个喜欢的内容，并且用自己的话说一说。
渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢。
树上喜鹊的窝，我喜欢。
站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢。
窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。
8、作者如此喜爱这些喜鹊，就请同学们读出作者对喜鹊的喜爱之情吧。
学生练习正确、流利、有感情的朗读课文1—4自然段，进一步体会作者对喜鹊的喜爱之情。
四、指导书写
1、出示本课要求书写的4个生字：
伞、姨、便、弟。
2、学生自由读一读，并且想一想这4个生字在书写时需要注意些什么？
3、全班交流：
伞，人字头的撇和捺要写得舒展，罩住下半部分，竖要写在竖中线上。
姨，右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
弟，上小下大，下半部分的“弓”要写的扁一点，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔要写得舒展。
便，右边第一笔是短横，中部的扁日字上展下收。
4、教师示范书写“伞、姨”两个生字，边写边强调书写要领。
5、学生练习描红并仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。
6、展示学生的书法作品，并相机评价。
五、布置作业
1、练习朗读课文，进一步体会作者对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
2、抄写生字，将本课学习的4个生字加上拼音每个抄写4遍，并组两个词语。
教
后
记
课题
9、枫树上的喜鹊
课时
2-2
日期
教学目标
1、学习课文，理解课文内容，能够根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
2、指导学生书写“教、游、戏、母”4个生字。
3、引导学生分角色朗读课文，练习默读课文，进一步体会我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
教学重点
学习课文，理解课文内容，体会作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱之情。
教学难点
引导学生能够根据课文的情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学准备
多媒体课件。
预习要求
练习朗读课文，理解课文内容，初步体会作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱之情。
教学过程
旁注
一、复习导入
1、出示词语，指名认读。
渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案
2、听写词语
太阳伞阿姨弟弟童话喜欢
3、回顾课文内容：
课文中反复说“我喜欢”，那么我喜欢的是什么？
4、学生齐读含“喜欢”一词的句子，即课本的1—4自然段，进一步体会作者的喜爱之情。
二、理解课文，感受“喜欢”
1、教师引导：
我是如此的喜欢喜鹊，从那天起我一有空便来到渡口边，站在枫树下，看我看到了什么呢？
请同学们默读课文5—12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事？
学生默读课文，教师提示学生默读的方法，指生说一说我看到了什么？
2、朗读排比句
出示句子：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿叫他们学自己发明的拼音字母。
指名读，想一想这句话里面说了几件事？
都是谁做的？
引导学生展开想象，从句子末尾的省略号，你读懂了什么？
喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢？
语言训练你能试着用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”说一句话吗？
3、指导学习“学拼音”部分
创设情境：
我真想加入他们的队伍，一起和喜鹊弟弟学拼音，你们想来试一下吗？
老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。
出示：
“鹊！
鹊！
鹊！
”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：
“鹊，鹊，鹊⋯⋯”
朗读想象：
教师读第一句话，学生接读第二句话。
教师：
“鹊！
鹊！
鹊！
”
学生：
“鹊，鹊，鹊⋯⋯”
拓展想象：
同学们，你听懂他们在学什么了吗？
学生当翻译，翻译喜鹊阿姨说的话。
预设：
教师：
“鹊！
鹊！
鹊！
”
学生：
“a、o、e。
”
教师：
“鹊！
鹊！
鹊！
鹊！
鹊！
鹊！
”
学生：
“a、o、e、i、u、”
教师：
“鹊！
鹊！
鹊！
鹊！
”
学生：
“b、P、m、f。
”
通过提问引导发现：
你们从省略号里又能读出什么呢？
喜鹊阿姨只念了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？
4、学习“看日出”部分
指名分角色朗读9—12自然段。
一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读我想象的话。
指导朗读
读喜鹊阿姨的话。
出示句子：
“鹊！
鹊鹊鹊？
”
指导学生读好感叹号和问号。
读喜鹊弟弟的话。
出示句子：
“鹊！
鹊鹊！
鹊鹊鹊！
”指导学生根据音节的多少读出节奏，根据提示语快乐和三个感叹号读出喜鹊弟弟的兴奋和快乐。
读我的想象，根据标点符号读出恰当的语气。
师生合作表演朗读课文第5—12自然段。
三、展开想象，体会喜欢。
1、想象写话。
出示第一幅图片：
喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了，喜鹊弟弟可高兴了。
出示句子：
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一起叫道：
“鹊！
鹊！
鹊鹊鹊！
”
我懂得，他们的意思是：
“”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：
“鹊，鹊，鹊⋯⋯”
我知道，她是在说：
“”
同桌互相说一说，指名说，师生共同评议学生想象的合理性和新颖性。
把想到的内容写下来。
2、小结：
在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。
所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊！
”
3、出示句子，学生齐读。
学生练习朗读全文，进一步体会我对喜鹊的喜爱之情和喜鹊一家生活的快乐。
四、指导书写
1、出示本课要求书写的4个汉字：
教、游、戏、母
2、引导学生读一读，并想一想这4个汉字在书写时需要注意些什么？
3、学生观察，教师范写，提示书写要点。
母，笔顺是竖折、横折勾、点、横、点，竖折的折段向右出头，横折钩要写得略微向里折，横较长。
戏，左边的又因为避让，捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。
4、教师示范书写“母、戏”，边写边强调书写要领。
5、学生练习书写，教师巡视，了解学生书写情况，并且提醒学生注意书写姿势。
6、书写反馈：
展示学生的书法作品，并相机评价。
五、课后作业
练习朗读课文，进一步体会喜鹊一家的快乐和我对喜鹊的喜爱之情。
教
后
记
课题
10、沙滩上的童话
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语。
2、初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容。
3、学习课本1到6自然段，初步了解孩子们编写的公主被抢童话故事的开头。
教学重点
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，指导书写课后九个生字。
教学难点
朗读课文，读准字音，读顺句子，说一说小伙伴们编的童话故事的内容。
教学准备
多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求
借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？
你最喜欢什么童话故事？
学生说一说自己喜欢的童话故事。
2、其实很多人不但喜欢看童话故事，也很喜欢编童话故事。
今天这节课，我们就来读一读小朋友们在沙滩上编写的童话故事。
3、揭示课题：
10、沙滩上的童话
二、初读课文，学习生字词语
1、教师引导：
同学们，请大家自由朗读课文，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确，读通顺。
学生按要求自由朗读课文。
2、学习生字
出示本课绿线条中16个生字和田字格中9个生字，引导学生读一读，要求读准字音
指生朗读，相机正音。
“堡”读第三声。
“周围”的“周”是翘舌音zh，韵母是ou，注意朗读时口型的变化。
“商量”的“量”是一个多音字，在“思量、计量、量体温、量角器”等词语中读第二声，在“力量、数量、分量、流量”等词语中读第四声。
“干树枝”的“干”读第一声，“树干”的“干”读第四声。
出示生字词语卡片，教师指生开火车朗读生字，进一步巩固生字的学习。
3、学习词语
出示词语：
城堡凶狠补充攻打商量忘记
驾驶轰炸反驳火药赞赏合力
指生朗读，相机正音。
4、指生分自然段朗读课文，并且说一说，读了课文你知道了什么？
三、学习课文“垒城堡”部分。
1、引导学生读一读课文第1－2自然段，想一想这两个自然段写的是什么？
（垒城堡）
2、谁在垒城堡？
在哪里垒城堡？
他们又是怎样垒城堡的？
3、学生默读课文，画出表示动作的词语。
动作演示“插”并用“插”组词“插上、插树枝、插花、穿插、插队”。
出示课本插图，引导学生在插图中找出城堡围墙和干树枝。
4、教师和学生合作朗读课本第一、二两个自然段，进一步体会小朋友们是怎样在沙滩上垒城堡的。
5、教师小结：
是啊，小伙伴们在沙滩上垒城堡多么高兴啊！
所以海边的沙滩就是
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