宝宝4周岁了.docx
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宝宝4周岁了
宝宝4周岁了
宝宝4周岁了!
1.孩子是父母的影子——谈孩子的模仿能力
3-4岁的孩子由于独立性增强，模仿能力也增强。
我们常可以看到，偏食的孩子，往往其父母就是不吃某种食品的，这时，尽管父母强调这种食品多么有营养，孩子却振振有词：
“爸爸（或妈妈）也不吃！
"作父母的面对如此场面，多么尴尬！
在谈到孩子教育时，人们首先想到的，往往是如何对孩子讲清道理，怎样进行说服教育。
说服教育固然重要，可孩子之所以信服。
听从家长的说服教育，不仅仅是由于家长讲清了道理，更重要的是因为家长也是按照他所讲的那样去身体力行，做到了以身作则。
家长是孩子的第一任老师，在孩子心目中有崇高的威信，同时也是孩子获得社会经验的重要来源。
孩子缺乏社会经验，但模仿力极强，他们不仅模仿成人的行为，而且在情绪、个性等方面也不知不觉地与父母相似，因此，有人说，孩子是父母的影子，确实没错。
家长能以身作则，给孩子做点好榜样，这是无声的语言，是最有说服力的教育。
因此，要想孩子健康成长，提高家长自身素质乃第一要素。
2.培养孩子绘画的兴趣
许多孩子天生喜欢画画，一岁多就会拿笔涂鸦，表现出很浓厚的画画兴趣。
此时，父母给孩子提供的学习环境、学习材料以及其他的支持就显得格外重要。
有时，孩子会说：
“妈妈，我不会画小狗，你帮我画嘛！
”这时，父母千万别责怪孩子“笨"，要接受他不会画小狗的现实，可以和孩子一起完成这幅画。
你先画一个圆圈代表小狗的脸，然后问孩子，小狗有没有耳朵呢；是长什么样呢？
请孩子为它加上一对耳朵，接着是眼睛。
鼻子。
身体……和孩子共同完成，他会感到愉快而满足，下一次更愿意画。
要培养孩子绘画的兴趣，就要多鼓励，欣赏孩子画出的每一笔，而不要求画得完整，或者完全像一个实体，过程和经验才是最重要的。
对孩子画画过分的苛求只能使他失去画画的兴趣，失掉自信心。
3.充分利用废图书
家里有许多图画书，有一些由于孩子淘气撕坏了，有些因为时间太长磨损了。
那么我们可以把这些图书或其他玩具另辟的用途。
）自制拼图：
选择画面线条清晰，人物形象特证明显的图画，用硬纸贴在后面加厚图片，用剪刀经过图中主要物品或人物的有重要特征的部位剪开成10块不规则的图形，自做拼图板，让孩子学拼图。
（2）作头饰和面具：
选择各种动物和人物形象图及漂亮的鲜花作成头饰和面具，用于孩子作角色表演和模仿游戏，增加孩子的兴趣和表演的真实性。
）作贴画：
把不同的图画的一些内容剪下来如小树、鲜花、小动物，不同人物，让孩子按想象或一定故事内容情节，贴成不同内容的图。
）作成看图识字卡片：
把废旧图书背面贴一层硬纸，配上相应的文字，就可成为看图识字卡。
）作成发展语言的图片：
如把有关联的图书剪成图片，把次序打乱，让孩子按事物发展规律和故事情节重新排图片顺序；让孩子看图造句，看图说故事等等。
总之旧的图书不能随便扔掉，新的图书也不仅仅是一两种功能．充分发挥图书的多种功能．开发它的多种用途，能从多方面。
多种途径。
多种游戏方法，去训练孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、判断推理能力，促进思维能力发展。
特别指出，这是一个创造性的活动，孩子在这种活动中，不仅能享受创造的乐趣，还能获得成功感，自信自豪感，促进创造性思维能力的发展。
1.培养孩子学外语兴趣的关键期
4岁孩子是语言发展关键时期，这时孩子很容易接受听到的话和声音，可以自然而然地接受外语。
再加上孩子的模仿能力很强，能够形象地模仿出成人发的音和调，发音准确而清晰。
4岁孩子的机械记忆能力较强，而语言的学习也是需要依赖机械记忆的，所以4岁的孩子完全有能力学习并掌握外语的日常口语。
从小学习外语不仅为正确发音和掌握口语打下基础，并且能够培养孩子对外语的兴趣，为将来进一步学习书写和阅读做好准备。
孩子学说外语，最好是通过日常生活，在与人交往中学习，学习内容应当是日常生活中经常接触到的，既便于学习和理解，又便于记忆和掌握。
单词和句子可以同时教，学会了一些单同后，就可以教简单的句子了，然后再通过句子来扩展单词。
教孩子外语时，每天都应坚持教一点并复习已学过的内容。
教的方法很多，多种方法可以结合运用，选择一些简单的外语歌曲教给孩子，既能提高孩子学习的兴趣，又能掌握一些外语单词和句子。
由于这一时期该子的思维具体、形象，所以教外语时家长最好结合实物和图片来进行。
2.如何培养孩子的成就感
成就感（成就的动机）对于一个人来说十分重要。
有了成就动初就能以高标准要求自己，并力求取得成功。
那么孩子的这种成就感应该从4岁就开始培养，这时他们将来的发展十分重要。
4，5岁的孩子喜欢被别人夸奖和称赞，所以家长要利用孩子这一特点，树立孩子的自信心，使他们感受到成功的喜悦和快乐。
佳美的妈妈就很重视培养孩子的成就感。
一天，家里来了客人，妈妈让佳美给客人们背古诗，佳美有声有色，背得很好，得到了客人们的鼓励和表扬。
这给了佳美成功的感受，“六一”国际儿童节到了，老师认为佳美平时朗诵有表情，就让佳美来当报幕员，佳美拿着老师给的节目单，请妈妈在家教她，一连几天她都不出去玩。
一遍一遍地练习，终于把节目单全背下来了。
“六一”国际儿童节，她主持得很出色，老师们和家长们都夸佳美“真行”。
孩子的成就动机表现在喜欢努力做好力所能及的事情上，如言词学习、生活自理、游戏等。
成就动机可促使孩子积极努力、克服困准、力求上进。
佳美的妈妈正是鼓励佳美表达的欲望和兴趣，帮她获得成功，使佳美体验到成功的满足和快乐。
我们不妨象佳美的母亲那样，善于培养和激发孩子的成就感。
3.让孩子建立初步的概念
概念是反映客观事物本质属性的思维形式，在幼儿时期掌握概念的广度和深度都是比较差的，这与他们的思维知识水平和生活经验部有关，特别是对4岁的孩子
来说掌握概念难度较大，但是作为家长应当有意识地帮孩子建立起初步的概念，这对他们今后思维能力的提高大有好处。
，5岁的孩子来说，主要掌握的是一些日常概念和关于具体事物的概念，对比较抽象的概念则不容易掌握。
幼儿概念的特征是按照物体的某种用途进行概括，
从而形成概念，幼儿掌握概念的条件有以下3个特点。
）要掌握相应的同。
）相应的词与事物的多次结合。
）比较事物的异同，概括其共同特点。
例如：
让孩子形成“玩具”这样一个概念。
家长可以告诉孩子“球、娃娃、手枪、汽车等等都是玩具，它们共同的一个特点就是供你游戏用的物品。
”让孩子首先知道玩具这个词，当孩子寻找某个具体的玩具时，家长可以说“宝宝你要小汽车，是吗？
是这个玩具吗？
”或者说”宝宝这是小皮球，它是玩具。
”经常给孩子说玩具这个词或诱导孩子说玩具这个词。
这样孩子慢慢就能把实物与玩具这个抽象
的概念结合在一起，有利于促进概念的形成。
还可以告诉孩子玩具又分很多种，比如音乐玩具、体育玩具等等。
在适宜的时候，孩子有兴趣时，家长不妨和孩子一起比较一下音乐玩具与体育玩具有什么不同的地方，又有什么共同的地方。
家长不要以为孩子年龄小，他们还不懂，4岁正是好奇心极强的时候，只要家长耐心引导孩子就能掌握。
1.教孩子认汉字要讲究方法
妈妈给佳宇吃苹果，就把苹果两个字指给他看，并教他念。
把字和实物联系起来，并在墙上贴上这些汉字，有时还教孩子认，慢慢地，佳宇认识了很多字。
有时他要吃糖，就指着这个字给妈妈看，妈妈很高兴。
在佳宇有兴趣的时候，妈妈还教他认识一些字，并采用生动的比喻，“火”字上面两点象火苗，下面象两根木柴支在一起。
有时佳宇在广告上看见他认识的字就大声念出来。
佳宇妈妈教孩子认字的方法很符合孩子的年龄特点。
实验证明，4岁孩子是有能力掌握一些汉字的，所以4岁的孩子可有意识教他认一些字。
但一般应只教认读，不教书写。
除了上述佳宇的母亲采用的方法外，还应注意以下几个方面：
）结合日常生活教孩子识字。
从孩子比较熟悉的有关生活方面的字开始教起，孩子就容易接受和理解，如：
人、口、手、耳，目、花、草、树、木等字，孩子接受起来就不会感到困难，对于比较抽象的字，孩子不容易接受的就暂时不要教孩子。
）尽量采用直观的方法，用生动的比喻。
形象的图片来帮助孩子认字，如“坐”字，可以告诉孩子：
坐字上面有两个人，下面是一个土字，就是两个人坐在土坡上。
家长还可以购买或自己制作识字卡片，这样可以通过图来帮助孩子认记汉字。
）教孩子认字时，一定要正确，包括字形和发音。
不要教孩子繁体字或不规范的简体字。
同时要特别注意发音的准确，如果教错了，以后就很难纠正过来。
同时要用标准的普通话，这一点很重要，因为4岁多的孩子模仿能力强，如果家长有地方口音，那么孩子也就学得有地方口音，所以要用标准的普通恬。
2.给孩子一些挫折感
佳美的妈妈很重视对佳美进行挫折教育。
一次，佳美骑三轮车不小心，车翻了，佳美大喊：
“妈妈快来帮我”。
妈妈说：
“你自己能起来”。
佳美看妈妈不来帮助，就哭了起来，这时旁边的几位阿姨忙上前要去扶佳美，佳美妈妈说：
“佳美是个勇敢的乖孩子，你自己想想办法准能自己起来。
”佳美只好自己爬起来，又把车搬正。
佳美的妈妈这样做是很正确的。
凡是孩子自己能够做的，家长就应该放手让他们自己去做。
否则，家长保护过度，使孩子一帆风顺，缺乏挫折，缺乏独立性，以致他长大以后难以承受社会环境给予的各种压力，甚至难以适应环境。
首先，家长不能一味地纵容、溺爱孩子。
不管孩子怎么着，不管他提出多么无理的要求,家长也认为是正常的，这是不对的。
孩子犯了错误，该批评的就要批评，不能纵容他的坏习惯。
要让他明白，做事要有一定的规矩，不能无法无天。
如果孩子侵犯了父母，父母也应当适当地加以反击，这不是说父母跟孩子一般见识，而是通过这种方式让孩子了解社会规则，你侵犯别人，别人就会回击。
只有当孩子确实要帮助的时候，才给予帮助，孩子能做的事应尽量让他自己去做。
同时，家庭里不要总是把孩子的一切放在首位，以免他养成以自我为中心的习惯；必要时也可忽略一下孩子的需要。
当孩子与小伙伴发生纠纷时，常常向父母告状，希望父母能帮助解决问题。
这时候父母不要着急去替他解决，而是要启发他自己去解决问题。
3.让孩子自己穿衣，培养自理能力
4岁以后，孩子的手指已经比较灵活，他会系扣子和鞋带，还能基本分清左右。
辨别出两只鞋子的不同之处。
所以4岁孩子完全应当自己穿脱衣服，不要再由家长包
办代替了。
让孩子自己穿衣有很多好处。
首先有利于培养他的独立性，减少他对父母的依赖。
父母也可以有更多的时间
去干其他事情。
在穿脱衣服中，孩子也许会碰到一些困难，家长千万不要包办代替，只需在一旁指点就可以了；这样有利于培养孩子克服困难的能力，锻炼他的意志力和培养他独立生活能力。
其次，让孩子自己穿脱衣服，可以锻炼他的手指。
穿衣服还需要分清衣服的上下和前后，鞋
子的左和右，因此还能锻炼孩子辨别方位的能力。
教孩子穿脱衣服一定要有耐心，循序渐进，对孩子的成绩要表扬，不对的要慢慢纠正，开始要有充分的时间让孩子练习，不能催促孩子。
如上班时父母无时间，可在星期六或日多让孩子练习，只有经过多次反复训练，孩子才能掌握这一对孩子来说是非常复杂的技巧。
有的家长为了图省事和赶时间，往往就包办代替，使孩子生活自理能力较差，而自理能力差的孩子无形中会受到同伴和老师的批评，导致孩子自信心差。
所以不可忽视穿衣这类小事。
家长如何参与孩子的游戏
孩子在家里玩游戏时，家长如果参与进去，能提高孩子对游戏的兴趣，孩子也能学到更多的东西。
那么家长应该如何参与孩子的游戏呢?
）家长应以平等的态度参与孩子的游戏，跟孩子一起玩，一起乐。
游戏的主角是孩子，家长不要包办代替。
如果孩子遇到了困难，家长可以启发并鼓励孩子克服困难。
有的家长看见孩子拼图拼不出来，就亲自动手替孩子拼，这样的做法是不对的，因为家长代替太多了，孩子的能力就会得不到充分的发展。
）家长不要指挥孩子。
游戏中，如果家长过多地指挥孩子，会使孩子失去游戏的兴趣。
家长应当鼓励孩子从错误中去寻找答案和解决问题的方法。
在引导孩子时，应当用商量的口吻，如“我看这块积木放在这儿比较好。
”
）当孩子的游戏玩不下去时，家长可以丰富孩子的游戏情趣。
玩娃娃家的游戏时，由于4岁多的孩子经验还不多，只知道拍布娃娃睡觉，这时家长可以用语言提醒他：
“你的娃娃饿了没有？
孩子就会想起来，喂娃娃喝水。
吃饭。
）在游戏中，发现孩子的坏毛病要及时纠正。
如：
当孩子玩得很认真，并能想出一些办法时，家长就要及时表扬；如果孩子不专心，不爱护玩具，东跑跑，西看看，家长就要提醒他。
此外，家长要给孩子创造良好的周围气氛，不要把电视机打开，也不能随便干扰孩子的活动，尽量不让外界因素分散他的注意力，这对培养孩子专心致志的游戏习惯有好处。
总之，家长只有参与孩子的游戏，才能更好地激发孩子的游戏兴趣，同时使游戏的内容更有趣。
父母应以身作则
佳美的父母想让佳美爱看书，于是他们很注意用自己的行为来影响孩子，所以他们常常看书、看报，有时还故意读出声。
看到爸爸、妈妈看书，佳美也模仿着看起书来，久而久之，佳美也喜欢看书了。
教育孩子，父母的榜样作用很重要。
父母的潜移默化的力量非常巨大，会给孩子带来深
刻的影响。
如果父母彬彬有礼，一般孩子也很懂礼貌；如果父母爱说脏话，孩子也常常学会说脏话。
因此，父母一定要注意自己的一言一行，避免给孩子带来不良影响，父母做好了榜样，对孩子的教育才能事半功倍。
如果想说服孩子吃饭时不看电视，那么父母自己首先在这时不要看电视，这样教育才能有效。
4岁孩子的模仿能力较强，但是辨别能力不强，不管是正确的，还是错误的行为，他们都爱模仿。
所以，父母要帮助孩子明辨是非，指出哪些是正确的，哪些是错误的；哪些是可以学的？
哪些是不能学的。
父母要注意给孩子树立正确的榜样，在教育孩子时，给予正确的示范。
教给孩子的
知识应当力求准确，不要把医生说成穿白大褂的阿姨。
如果家长有些知识不懂，也不要装懂，最好查阅有关资料，然后再告诉孩子，以免孩子形成错误概念，将来难以纠正。
如何培养孩子的思维能力
思维是对客观事物间接的和概括的反映。
良好的思维能力应该具有灵活性、流畅性和发散性特点。
”
～5岁的孩子要培养他们的思维能力，可从以下几个方面入手：
）在日常生活中，经常给孩子提些问题。
如：
“你觉得冷了怎么办?
"“生病了怎么办?
'等等，通过提问，激发孩子去思考，这样可以锻炼他的思维能力。
但家长应该注意提的问题要符合孩子的发育水平和生活经验。
如果太难，孩子回答不上来，容易失去信心；如果太简单，就失去
了锻炼思维的作用。
问题应该是通过孩子思考或成人的启发能够回答出来的。
）猜谜语也是锻炼思维能力的一种好方法。
例如谜语“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。
”孩子听了谜语以后，就会动脑子想，这到底是什么呢？
（答案：
辣椒）,所以猜谜方法适合4～5岁孩子的年龄特点。
）为了培养孩子发散思维的能力，可以向孩子提些一物多用的问题。
如：
让孩子说说铅笔都有哪些用途？
能够说出的用途越多，说明孩子的思维能力越强。
家长还可以做些提示来扩展孩子的思路，如铅笔可以当尺子量东西的长度，还可以用于拨电话（或按电话号码）等。
4岁的孩子好奇心强
4岁孩子的智力处在迅速发展的阶段，他们对周围的事物非常好奇。
对很多事情都感到新鲜，因而爱提问，作为父母应该了解并认识到孩子这一年龄特点，并要注意引导、启发并正确回答孩子的问题，保护孩子的好奇心，激发孩子探究问题、了解问题的欲望，使孩子的好奇心得到满足。
有的家长工作很忙，下班回家还要做家务，因此对孩子的好奇、提问不予理睬或敷衍了事，甚至粗暴制止；还有些家长对孩子的提问不懂装懂，错误地回答孩子的问题，这些做法有的会使孩子形成错误的认识，有的则会扼杀孩子探索事物的积极性。
对孩子的好奇家长要给予正确的引导，对孩子的提问，哪怕是很可笑的问题也不要讥笑孩子。
讽刺、嘲笑都会挫伤孩子，也不要把孩子的求知探索看做是淘气、找事、捣乱，而要启发引导、鼓励支持，耐心听取孩子的提问，耐心地、正确地、深入浅出地给予解答。
孩子提问题的发展顺序和发展水平，反映了他们思维从直觉行动性到具体形象性的发展过程。
对4岁的孩子来说，家长可以引导他们提一些“为什么？
”。
“用什么做的？
”“如果不这样会怎么样？
”等方面的问题。
注重培养孩子的动手能力
爱动是孩子的天性。
有些家长总是希望孩子安静地坐着，这是不符合孩子天性的。
当然要让孩子动得有意义。
“动手操作”已被许多研究者看成是发展智力的重要因素之一。
利用好动可以培养其动手操作能力。
那么如何培养这种能力呢？
游戏是培养孩子动手操作能力的重要途径。
如在角色游戏中让孩子自己制作道具、布置环境；在结构游戏中让孩子创造性建筑“房屋”。
美工也是一种很好的活动，孩子们都喜欢画画、剪剪、添添、涂涂、折剪粘贴，非常有助于孩子动手操作能力的提高，家长要给予积极的鼓励，若有时间也可参与其中。
可为孩子准备一个“美工箱”，箱子用废旧纸盒代替，盒里备有指张、剪刀、叫胶水、废旧杂志等，每周让孩子从事2次美工括动。
另外在日常活动中，也可以培养孩子的动手操作能力。
让孩子做一些力所能及的事，如扫地、擦桌子、分发碗筷，这不仅锻炼了孩子的独立性，同时也培养了他的动手操作能力。
建立良好的美育环境
每位家长都希望自己的孩子接受良好的艺术教育，受到美的熏陶，有不少家长让孩子学习美术、音乐。
更重要的是让孩子在生活环境中接受心灵美的沐浴，逐步懂得
仪表美、服装美、色彩美、形体美、环境美、语言美、心灵美等，使孩子养成爱整洁、讲文明的品格，并形成快乐、善良的性格。
4、5岁的孩子的思维是具体形象的，美的环境自然会使他感受到美，所以家庭要布置打扫得整洁、匀称、朴素、大方，墙上可以挂点画，家具不一定豪华，但要美观，使孩子感到在这种环境中恬静和舒畅。
随着季节的变化做大扫除时，不妨变化一下家具摆放的位置，使孩子产生新鲜感，培养孩子对美的创造力。
家庭用品、衣帽和书籍、玩具等都要放在固定的地方，看起来美观，取用时方便。
在家庭中不要出现骂人和污秽的语言，父母之间互相尊重，并尊重孩子，使用文明用语，一家人还可以在一起听音乐、欣赏美术作品，大家一起讨论，如：
哪支乐曲动听，哪幅画最美，哪张邮票好看……，相信在这种美的环境中，您的孩子会受到良好的、美的、艺术的熏陶。
把孩子的消积情绪转化为积极情绪
佳佳不小心把爸爸的花瓶打碎了，他很害怕爸爸会打他，所以爸爸回来后他一反常态不叫爸爸，反而躲起来，爸爸怎么与他讲话他都不理睬。
吃水果时因为碰了手一
下便大哭不止，爸爸发现佳佳情绪不对，没有训斥孩子，而是在孩子痛哭时抚摸，拥抱佳佳，并用头对头地顶脑袋等身体语言来安抚佳佳，使佳佳心情舒畅些，并带佳佳到户外去玩，待佳佳情绪好时，爸爸才问他今天为什么大哭？
为什么不理睬爸爸？
佳佳这才把打碎花瓶的事讲出来，佳佳爸爸说：
“你能承认错误是个诚实的孩子，但下次要注意，做事要小心，不然就会惹麻烦”。
佳佳认真地点点头。
看来佳佳的爸爸很会处理问题，他善于把孩子的消极情绪转化为积极情绪。
这一时期的孩子情绪不稳定，父母要给孩子的消极情绪提供释放的机会。
如果家长不明白这些，孩子长期把消极情绪积郁心中，或用不理智不正当的方式发泄出来，
都对孩子的发展不利。
所以父母要理解孩子，懂得孩子的心理特点。
如：
当孩子出现失望情绪时，任其发展的话，孩子就会变得越来越缺乏信心，甚至最后对任何事情都心灰意冷，缺少激情。
这时父母应帮助孩子调整目标，根据孩子的能力和实际情况提出适当的目标，一个目标一个目标
地实现，在实现过程中，帮助孩子逐渐建立自信心。
把孩子的消极情绪转化为成功的喜悦和进步的动力。
如何激发孩子绘画的兴趣
佳宇画好一张画拿给妈妈看，画的是一圈小朋友正在手拉手做游戏，结果画得有的小朋友的头朝地了，而且把花盆里花的根也画出来了。
佳宇的妈妈看后既没有叽笑他，也没有责备他。
而是给他示范应该怎样画就更好，还表扬佳宇敢下笔，涂得颜色也很鲜艳；这样佳宇画画的兴趣不但没有被打消，反而愿意画画了。
岁孩子由于理解能力有限，思维能力还较差，他画的画有些不合常理，这是正常的，家长不能训斥孩子。
家长不要太注重结果，以画得象不象来评价孩子画得好环，只要孩子动手画了，而且愿意画，这就很好，对孩子加以赞扬，孩子会获得更大的满足。
不过，家长要注意赞扬的语言要具体，不要笼统他说：
“你画得真好！
”而应说：
“你的房子画得很大，画面也很整洁，但就是人都画倒了，应该是站直的，对吗？
”
要尊重孩子
一天，佳字妈妈带着佳字去明明家玩，明明的妈妈拿着一幅画说:
"明明真是笨，你们看这画画得乱七八糟，也不知画的是什么。
”明明听了以后，就再也不愿意画画了。
由于家长批评不得法，竟会对孩子幼小的心灵造成如此大的影响！
家长不应当着孩子和他人的面说：
“这孩子真笨”……一类的话，即使批评孩子也要就事论事，而不要涉及到孩子的人格。
如应说：
“你今天干的事让我很生气……。
”
尊重孩子，首先要接纳孩子，不管孩子是否淘气或是否达到父母的期望，都要无条件地接纳孩子，因为他是孩子。
家长也应同时反省一下，自己对孩子的态度是不是总是一种否定的态度，如果是的括，就需要改进了。
因为这种态度会导致你对孩子做过多的指责，会使孩子感到压力很大。
只有成人尊重孩子，才能培养孩子的自尊心及积极向上的乐观态度。
如果不尊重孩子，那么很可能导致孩子采取不良行为并形成自卑、退缩等不好的品质。
当家长需要孩子服从时，必须向他解释理由，这样表明你不是独裁的，而是按照理由需要这样做。
尊重孩子并不是放任孩子。
有些家长对孩子放任不管，甚至纵容孩子，这时孩子的成长和发展也是不利的。
而尊重孩子对于孩子形成健康的人格是很重要的。
对孩子的要求要符合年龄特点
玲玲的妈妈诉说：
“玲玲都4岁多了，可她总是注意力不集中，每次看书最多只能坚持半个小时，可她要是玩起来倒能玩半天，这个孩子真是没有大出息。
”玲玲母亲的断言是错误的。
心理学家通过研究认为，4岁孩子的注意力只能集中15分钟，而玲玲已能集中30分钟了，显然玲玲的妈妈对孩子的要求过高了。
对孩子应该有要求，但要求要符合孩子的年龄特点。
当你准备教给孩子一些知识时，一次不要教得大多，内容不要太深，以孩子能够理解为度。
只有当孩子通过努力能够达到要求时，才能有效果。
如果要求过高，孩子做不到，就会失去信心。
比如有的家长不了解孩子的年龄特点，一开始就让孩子背很长的儿歌，孩子背不下来，孩子和家长就会泄气或生气，这样做的结果往往还会影响以后的学习。
还有的家长惩罚孩子时，把孩子长时间的关进黑暗的屋子里吓唬他，这对于4岁的孩子来说是不适宜的，只能增加孩子的恐惧感。
除非孩子对某一件事情特别感兴趣，可以任其自然以外，一般来说4岁多的孩子进行某一活动的时间不要太长，以20分钟左右为适宜，例如弹琴、画画、学儿歌等。
如果时间太长，孩子的注意力就不能集中了，影响活动的效果。
如果迁就孩子，坚持时间太短，孩子的注意力转移太快，不利于养成专心致志地干一件事情的习惯。
2.4岁儿童的适龄玩县
4岁的孩子求知欲旺盛，有关对社会
、自然的知识经验逐渐丰富，喜欢和小朋友一起玩，对成人的依赖性减少了，不喜欢受到过多的干涉和帮助。
这个年龄的儿童动作已基本稳定协调，为他们准备一些使其动作更协调，精确的玩具，还可以准备一些废品材料，以便让他们根据需要自制简单的玩具，
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