人教版第二册第四单元数学教案.docx

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人教版第二册第四单元数学教案

第四单元分析

一、内容与简析

“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：

但由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。

首先数数的难度增加了。

学生虽然大部分都有口头数数的经验。

但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。

因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。

前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。

这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。

二、教学目标

1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。

2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。

3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、教学重、难点

1．加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。

2．通过猜测、估计让学生感受数量,培养估计意识。

3． 注意培养学生用词语描述数的大小的意识。

四、教具准备

课件，计数器

五、教学措施

运用各种方式培养学生的数感。

除了用足用好教材提供的素材外，还可根据学生的生活经验，创设一些活动。

如让学生收集“生活中的数”，举实例比较两个数的大小等等。

六、课时安排

约11课时

数数、数的组成……………………………1课时

读数、写数……………………2课时

数的顺序和比大小……………………1课时

多些、少些……………………1课时

解决问题……………………………1课时

整十数加一位数和相应的减法……………………2课时

摆一摆、想一想……………………1课时

整理和复习……………………2课时

第一课时总第23课时

教学内容：

P33、P34数数、数的组成

教学目标：

1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。

3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

教学重点：

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点

接近整十数的数法。

（正确数出几十九后面的一个整十数。

）

教具、学具准备：

课件（百羊图、百球图）。

数数用的小棒和花生。

教学过程

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1．师：

蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！

看，山坡上下来一群羊，有几只？

又来了一群，几只？

这两群羊共几只？

20是几个十？

学生观察回答上述问题。

2．又下来一大群羊，成八小群。

师，羊真多啊！

有多少只？

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。

大家交流，说一说自己估计的结果。

3．师，我们的估计对吗？

可以数。

你会数吗？

今天学习数100以内各数。

（揭示课题）

二、操作、交流，学习数100以内各数

1．实物数数。

（1）师：

老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。

四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。

（2）四人小组数数活动

汇报，你是怎么数的？

（有多种数法，可以指名进行实际操作。

）

2．讨论。

（1）师：

刚才，有的小朋友是这样数的：

每数10个放一堆或10根捆成一捆。

谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

（2）师：

过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？

板书：

 1根    10根   100根

3．引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：

数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

学生数10捆小棒：

一十、二十、三十……九十、一百。

（2）数百羊图。

一只一只地数，再十只十只地数。

（同桌一个人数另一个人检查）

（3）抢答：

一十一十地数，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名数：

一十一十地数，

从一十数到一百；

从三十数到七十，

从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1．师：

拿35根小棒，你怎么拿？

（摆好小棒3捆和5个单根）

出示例2：

从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流：

三十九后面的数是多少？

为什么是40？

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。

（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。

）

3．不摆小棒，一一地数：

从七十八数到八十八，再数到一百。

（同桌轮流数，再指名数。

）

回答：

七十九、八十九、九十九的后面各是几？

2．教学例2。

（1）数小棒一捆一捆从10数到70。

教师：

请同学们说说70里面有几个十？

（2）摆好46根小棒，说出46是怎么组成的

（3）做课本第35页例2下面的“做一做”。

四、小结

师：

说一说，你今天学会了什么？

五、布置作业

1.课堂作业：

完成课本练习八第3、4题

2.家庭作业：

新练习相关练习。

教学反思10:

这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。

在教学过程中主要有以下几个特点，并收到了较好的教学效果。

1.在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。

2.自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。

在教学100以内数的组成时。

让学生动手摆出出35根小棒，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？

再脱离实物和图像，抽象出数的组成。

这样由具体形象到到抽象，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

第二课时总第24课时

教学内容：

P36、37读数、写数

教学目标：

1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

教学重、难点：

能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备：

小棒100根、铅笔24根、计数器1个课件

教学过程：

一、复习。

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

1.

（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢?

”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2．同桌一人摆小棒，另一人说组成。

3．游戏：

摘果子。

（水果卡片）

四十二  （  ）个十（  ）个一

七十六  （  ）个十（  ）个一

九十四  （  ）个十（  ）个一

六十    里面有（  ）个十

一百    里面有（  ）个十

4．教学例3。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒?

几个10?

10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1．“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2．做游戏：

接通电话

四、布置作业

1.课堂作业：

完成课本练习八第5、6题

2.家庭作业：

新练习相关练习。

教学反思11:

这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。

所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

教学重点是能正确数出数量在100以内的物体的个数；知道这些数是由几个十和几个一组成。

教学难点是数出几十九后面的一个数。

在教学过程中主要有以下几个特点，并收到了较好的教学效果。

1.在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。

2.自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。

在教学100以内数的组成时。

让学生动手摆出出35根小棒，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？

再脱离实物和图像，抽象出数的组成。

这样由具体形象到到抽象，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

第三课时总第25课时

教学内容：

P38至P40练习八

教学目标：

1.通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2．巩固读、写出100以内的各数。

教学重、难点：

了解数位上的数的意义；能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习。

l.数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

二、新授。

（1）第39页第7题。

学生独立完成

（2）第39页第8题。

（3）第40页第9题。

你是怎么做的？

要注意什么？

（4）第40页第10题。

怎样数比较快呢？

（5）第40页第11题。

独立完成。

（6）第40页第12题。

思考：

卡片上的数可能是多少？

三、布置作业

1.课堂作业：

完成练习册相关练习。

2.家庭作业：

新练习相关练习。

第四课时总第26课时

教学内容：

P41、P42数的顺序和比较大小

教学目标：

1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重、难点：

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习。

1．读出下列各数。

3576899096100

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。

二、新授。

1．教学例4。

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

2．教学例5。

（1）出示小棒图。

教师问：

左边有多少根小棒?

右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；4237

教师追问：

“左右两边的小棒，哪边的多?

（左边多）42和37两个数比较。

哪个数大?

”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?

右边的计数器表示多少?

”学生回答后，老师板书：

2325．又问：

“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?

”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?

把你的想法说给大家听一听。

3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1．把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2．比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○3788○90□<95□>66

35○3661○59□<75□>□

3．游戏题：

找朋友

四、布置作业

1.课堂作业：

课本P44第1、2题

2.家庭作业：

新练习相关练习。

教学反思12:

本课让学生填百数图，并按要求涂色等一系列活动，使学生进一步理解数位的意义。

掌握数的顺序，为后续的学习比较数的大小作铺垫。

如果本节课的前部分知识学习透彻，比较数的大小则水到渠成。

男女年我觉得前半部分教学环节比较紧凑，对学生预测考虑较全面，在进行小组合作自学学习时占用的时间较多，因为这是一堂高效课堂基本范示，时间只能控制在20分钟左右。

以致于后半部分时间比较仓促。

在教学过程中我始终围绕学习目标进行，在设计时主要从以下几方面进行考虑。

1．激发兴趣，复习铺垫。

根据一年级学生的年龄特点，以简单的数数做开头，激发他们的兴趣后揭示课题。

2．自学互动

整堂课以学生为主体，组织学生自学互助，共分为6个小组，每组选一个组长，当我把任务抛出来让组长自由安排组员完成任务，我根据学习目标设置一次或几次习题或问题，让学生根据习题或问题自学、互学，此时我进行巡视，通过巡视，了解学生自学情况，为适时点拨作准备。

3.测评训练

此环节我根据高效课堂的最后一环节进行当当堂练习，公布答案。

第五课时总第27课时

教学内容：

P43多些，少些

教学目标：

1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2．培养学生合作的能力。

教学重、难点：

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习。

1．按顺序写敷．

2．62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3．按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

二、新授。

1．投影出示例6．

教师：

红球有几个?

（58个）蓝球有几个?

（15个）黄球有几个?

（10个）

大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

2．投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.

三、巩固练习。

1．小娟有37张邮票．（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票?

（2）小红可能有几张邮票?

2．第43页“做一做”

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案?

引导学生讨论交流。

3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

151745

四、布置作业

1.课堂作业：

课本P45第4题

2.家庭作业：

课本P44第3题、课本P45第5题。

教学反思13:

教学数的顺序时，我首先通过让学生填写百数图，使学生清楚地了解100以内数据的排列顺序。

然后让学生探究百数图中隐含的诸多规律，这样做的目的既可以培养学生比较数大小的诸多方法。

并引导学生将这些方法进行比较，从而得到最优化的方法。

在教学多些、少些的内容，我做到了联系生活实际，让学生在具体的情境中，体验多一些、少一些、少的多等含义，并让学生做到灵活运用。

第六课时总第28课时

教学内容：

P46解决问题

教学目标：

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

教学重、难点：

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

大家玩过串珠游戏吗？

出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？

板书课题

二、互动新授

1．教学例7

出示题目的要求:

有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

从题目中你知道了什么？

要解决的问题是什么?

个别汇报。

数的组成。

58里面有5个十和8个一。

验证。

1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2．想一想：

如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、课堂小结。

四、布置作业

1.课堂作业：

完成第46页的做一做。

2.家庭作业：

完成第47页第1～4题。

第七课时总第29课时

教学内容：

P48整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2.使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点：

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：

学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学准备：

例8的课件、投影。

教学过程：

一、复习

口答下面各题：

1.36里面有（）个十和（）个一。

2.5个十和7个一是（）。

3.65里由（）个十和（）个一组成的。

4.2个十和5个一合起来是（）。

二、新授

1.教学例8

（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？

怎样列算式？

学生回答后，教师板书：

30+2=32。

追问：

30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

引导学生说出：

3个十和2个一合起来是32。

（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：

还剩多少瓶？

怎样列式？

学生回答后，教师板书：

32—2=30。

（3）2个一加3个十一共是多少？

怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：

2+30=32。

三、巩固练习

做练习十一的第1题。

教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

四、全课总结

同学们，今天我们学习了整十数加一位数及相应的减法。

通过今天的学习，谁能说说到底应该怎样口算整十数加一位数及相应的减法呢？

五、课堂作业

口算下面各题：

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

教学反思14：

导入新知，我为孩子们创设了他们熟悉而喜欢的场景，饶有兴致的话题激起了孩子们要自觉表现的欲望。

随着情境图的展示，孩子们及其自然地进入到商店里买东西的情境中。

虽然这些孩子们的表情有些腼腆，课堂气氛沉闷，但我相信他们脑子里的思维是活跃的，通过老师的引导下，让他们积极参与表达、思考，用情境图给出的数学信息，提出数学问题，并会用列式计算的方法来解决问题，再一次将“生活中处处有数学”，这一思想在孩子们头脑中逐渐明朗化了。

这样的情境设计是为了不束缚孩子们的思维，鼓励学生积极思考，提问的意识。

新的课程标准指出多鼓励学生独立思考，重视算法多样化，就给数学的计算带来了许多生机与活力。

面对一年级的学生，他们持续性差，注意力难以集中，我刻意设计“帮猪妈妈找孩子”的游戏，通过有趣的故事，把学生再次带入创设情境当中，让学生的注意力再次收拢，学生都热情高涨的参与到游戏当中，同时加强了对学生各种感官能力的培养，并从故事中教育孩子们不要到偏僻的地方玩，父母会担心的，当别人遇到困难时要乐于助人的精神。

第八课时总第30课时

教学内容：

P49～50整十数加一位数及相应的减法的练习课

教学目标：

巩固本单元所学内容。

教学重、难点：

对学困生的辅导。

教具准备：

卡片、实物投影仪。

教学过程：

一、揭题

小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。

二、练习

1.口算练习（写在课堂练习本上）

30+8=40+3=55-5=90+9=

45-5=60+6=48-8=70+2=

80+6=77-7=24-4=50+3=

26-6=48-8=80+4=31-1=

2.完成练习十一第5～8题

（1）第5题

你从这幅图上知道了什么？

题目要求我们求什么？

学生试着列式解答。

（2）第6题

学生独立完成，指名板演订正。

（3）第7题

要求佳明投了多少分，必须知道什么信息？

要求佳明比丁丁多投了多少分，用什么方法解决？

三、全课总结

这节课你有什么收获？

第九课时总第31课时

教学内容：

P51摆一摆，想一想

教学目标：

1.通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2.通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3.培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点：

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。

教学难